Рабочая программа по литературе мбоу «сош №112»
Скачать 336.08 Kb.
|
| | Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба». История создания повести. Художественные особенности повести. | 1 | урок- порт рет | Сообщение, беседа, работа с различными источниками информации, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, мультимедиа-презентация | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать о существующих портретах Гоголя, фактах его биографии, иметь понятие о литературном герое. Уметь анализировать текст, сравнивать героев, выявлять авторскую позицию | | | |
| | Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Особенности изображения природы и людей в повести | 1 | урок- сравнение образ ов | Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом | | Уметь выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев, выявлять авторскую позицию, особенности изобра-жения человека и природы в повести | | | |
| | Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» | 1 | урок развития речи | Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией | итоговый контроль | Развитость связной речи, знание структуры сочинения, материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстом, дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему | | | |
| | И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа. | 1 | урок-экскурсия | Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать факты биографии писателя, содержание понятия «пейзаж». Уметь самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию | Выучить наизусть стих-ие «Русский язык» | | |
| | Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. | 1 | урок – творческое чтение | Слово учителя, чтение, беседа, ответы на вопросы, работа с худ.текстом, выразительное творческое чтение, анализ худ.текста | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Уметь анализировать поэтику стихотворений в прозе, выразительно наизусть его прочитать | | | |
| | Н.А.Некрасов. Слово о поэте. По-эма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Величие духа русской женщины. | 1 | урок-экскурсия | Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губер-натором Иркутска». | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать факты биографии Н.А. Некрасова, сюжет и композицию поэмы. Уметь анализировать эпизод художественного произведения | | | |
| | «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Образ Родины. | 1 | урок - практикум | Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, работа в группах | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать об образной яркости и повествовательном начале Некрасова. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах. | | | |
| | А.К.Толстой. «Василий Шиба-нов», «Князь Михайло Репнин». Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья | 1 | комбинированный | Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать содержание баллад, определение жанра баллады, образную природу баллад. Уметь выделять жанровые признаки баллады, выявлять авторскую позицию | | | |
| | М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатирическое изображение нравственных пороков общества. | 1 | урок-экскурсия | Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать содержание сказок, определение понятий «аллегория», «фантастика» | | | |
| | М.Е.Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Подготовка к домашнему сочинению «Средства создания комического в сказках М.Е. Салыкова – Щедрина » | 1 | урок развития речи | Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией | итоговый контроль | Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстом, дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему | | | |
| | Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е.Салтыкова-Щедрина» | 1 | урок - игра | Инструктаж, работа в команде, выполнение творческих заданий, работа с мультимедиа-презентацией | итоговый контроль | Сформированность ЗУН по теме, умение работать в команде. | | | |
| РК | Л.Н.Толстой.ТОЛСТОЙ И КАЗАНЬ Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимоотношений детей и взрослых. | 1 | урок-экскурсия | Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение. | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать факты жизни Л.Н.Толстого, что такое «автобиографическая повесть» | | | |
| РК | Главный герой повести. Его чувства, поступки и духовный мир. | 1 | урок- образ | Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, пересказ от первого лица | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Уметь интерпретировать текст, пересказывать от лица героя, анализировать образ главного героя | | | |
| | И.А.Бунин. Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Авторское решение этой проблемы. | 1 | комбинированный | Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | | | | |
| | И.А.Бунин. «Лапти». Нравственный смысл рассказа. Подготовка к сочинению «Золотая пора детства в пр-я- Л.Н.Толстого и И.А.Бунина» | 1 | урок разви тия речи | Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией | итоговый контроль | Развитость связной речи, знание материала сочинения, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстом, дополнительной литературой. | | | |
| | А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние душевных пороков. Смысл названия рассказа. | 1 | урок-экскурсия | Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом, статьей учебника, сообщение. | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать сюжет и образную систему рассказов; говорящие фамилии, юмор, роль художественной детали; язык персонажей. Уметь давать оценку действиям героев, самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа, авторским отношением к нему | | | |
| | Средства создания комического в рассказе «Хамелеон». | 1 | комбинированный | | | | |||
| | Два лица России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник». | 1 | комбинированный | | | | |||
| | Смех и слезы в рассказе А.П.Чехова «Тоска», «Размазня». | 1 | комбинированный | Выучит 1 стих-ие наизусть | | | |||
| РК | «Край ты мой, родимый край…» Стихотворения о родной природе. В.А.Жуковский «Приход весны». А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест». И.А.Бунин «Родина».СТИХИ ТАТ ПОЭТОВ | 1 | урок - практикум | Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, работа в группах | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Уметь анализировать стихотворение, выразительно читать его наизусть | | | |
| РК | М.Горький. ГОРЬКИЙ И КАЗАНЬ Слово о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изображение быта и характеров. | 1 | урок-экскурсия | Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение, анализ и интерпретация произведения,. | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать факты биографии М.Горького, автобиографический характер повести, содержание повести; нравственную проблематику | | | |
| | «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни»: бабушка Акулина Ивановна, Алеша Пешков, Цыганок, Хорошее Дело. Вера в творческие силы народа. | 1 | урок- образ | Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Уметь давать характеристику литературному герою | | | |
| | Анализ эпизода из повести М.Горького «Детство». Портрет как средство характеристики героя | 1 | практикум | Слово учителя, анализ эпизода, ответы на вопросы, работа в группах | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Уметь анализировать эпизод худ. произведения по данному плану. Сформированность ЗУН работы с текстом | | | |
| | «Легенда о Данко» из рассказа «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды | 1 | урок- обсуждение | Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать поступок литературного героя и его нравственный мотив | | | |
| | В.В.Маяковский. Слово о поэте. «Необычайное приключение…». Юмор автора. Роль фантастических картин. Своеобразие художественной формы стихотворения. | 1 | урок-экскурсия | Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение. | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать взгляд поэта на роль поэзии в жизни людей, содержание стихотворения Уметь воспринимать художественное новаторство поэзии Маяковского, понимать гуманистический пафос стихотворений, выразительно читать наизусть; характеризовать роль изобразительно-выразительных средств. | | | |
| | «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя. | 1 | комбинированный | Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | | | | |
| | Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Гуманистический пафос произведения | 1 | урок-образ | Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение. | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать факты биографии писателя, уметь интерпретировать произведение, самостоятельно рассуждать на нравственные темы | | | |
| | А.П.Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Его непохожесть на окружающих людей | 1 | урок-образ | Рассказ учителя, беседа, работа с мультимедийной презентацией, статьей учебника, сообщение. | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | знать факты биографии писателя, уметь интерпретировать произведение, самостоятельно рассуждать на нравственные темы | | | |
| | А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как основа нравственности | 1 | внеклассное чтение | Сообщение, беседа, анализ и интерпретация произведения, обсуждение, работа с худ.текстом | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Уметь видеть своеобразие языка А.Платонова, интерпретировать произведение, понимать ценность труда | | | |
| | Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание» | 1 | урок разви тия речи | Беседа, устное сообщение, ответы на вопросы, сочинение, работа с мультимедиа -презентацией | итоговый контроль | Развитость связной речи, сформированность орфографических, пунктуационных навыков. Уметь свободно работать с худ. текстами, дополнительной литературой. | | | |
| | Б.Л.Пастернак. Слово о поэте. «Никого не будет в доме…», «Июль». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. | 1 | комбинированный | Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать факты биографии поэта, его место в русской литературе, уметь анализировать стихотворение, знать способы создания поэтических образов | | | |
| | Контрольная работа «Анализ любимого стихотворения» или «Анализ запомнившегося эпизода» | 1 | конро-льный | Инструктаж. Письменный развернуты ответ на проблемный вопрос. | Итоговый контроль | Уметь грамотно доказательно ответить на вопрос проблемного характера | | | |
| | ЗАОЧНОЕ Интервью с поэтом -участником ВОВ. Интервью как жанр публицистики | 1 | внеклассное чтение урок-интервью | Работа со статьей учебника, литературоведческими терминами, беседа, интервью | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Уметь работать с журналистской статьей, знать, что такое интервью | Взять интервью у интересного человека | | |
| | Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно -экологические проблемы рассказа | 1 | комбинированный | Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Уметь читать и анализировать проблематику рассказа, уметь рассуждать на поставленные автором проблемы | | | |
| | Е.И.Носов. Слово о писателе. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. | 1 | комбинированный | Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать творчество Носова, особенности его рассказов. Уметь анализировать проблематику рассказа | | | |
| | Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. | 1 | внеклассное чтение | Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать психологизм произведения, нравственный выбор героя и его мотив. Уметь анализировать поступки героев | | | |
| РК | Стихи (ТАТ )поэтов ХХ в. О Родине, родной природе (В.Я.Брюсов «Первый снег», Ф.Сологуб «Забелелся туман за рекой…», С.А.Есенин «Топи да болота…», Н.А.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…», Н.М.Рубцов «Тихая моя Родина») | | внеклассное чтение | Слово учителя, чтение и обсуждение стихотворения, ответы на вопросы, работа в группах | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Уметь анализировать стихотворение, выразительно читать его наизусть. Знать особенности лирики как рода литературы; литературные приемы, используемые в лирике: эпитет, метафора, сравнение | | | |
| | А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Философские проблемы в лирике Твардовского. | 1 | комбинированный | Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация стихотворений | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать факты биографии поэта, тематику пейзажной лирики Твардовского, ее мотивы. | | | |
| | Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы из книги) как духовное напутствие молодежи. | 1 | урок-обсуждение | Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать о писателе, публицистику, публи-цистические произведения, уметь рассуждать на нравственную тематику. | | | |
| | М.М.Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказе. | 1 | комбинированный | Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация произведения | Текущий контроль – ответы на вопросы учебника | Знать творчество Зощенко, содержание его рассказов. Уметь находить «смешное» и «грустное» в рассказах Зощенко. | | | |
| РК | Песни на слова русских (ТАТ )поэтов ХХ века. А Вертинский «Доченьки», И.Гофф «Русское поле», Б.Окуджава «По Смоленской дороге». Лирические размышления о жизни, времени, вечности | 1 | урок – песня внеклассное чтение | Сообщение, беседа, обсуждение, работа с учебником, анализ и интерпретация песен | Текущий контроль – реферат | Знать о песенном творчестве исполнителей, уметь анализировать музыкальное произведение | | | |
| РК |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе в 10 класс е мбоу «Татарско-Кандызская сош» Протокол № от мбоу «Татарско Кандызская сош» /Халиуллин И. Ш | | Рабочая программа по литературе в 9 класс е мбоу «Татарско-Кандызская сош» Протокол № от мбоу «Татарско Кандызская сош» /Халиуллин И. Ш |
| Рабочая программа по литературе для 10 класса Учитель: Кичеева Светлана Семеновна Программа по литературе для 10 класса на базовом уровне составлена на основе Примерной программы по литературе среднего общего образования... | | Рабочая программа по литературе в 6 классе Составитель: Шутова Елена... Данная рабочая программа по литературе для 6 класса разработана на основе федерального компонента государственногостандарта образования... |
 | Тематическое планирование по литературе. 9 класс Настоящая рабочая программа по русскому языку является составной частью учебного плана мбоу «Яндобинская сош», реализующего программы... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мбоу «сош №9», №23, №85, №89, №103, №143, №170, №14, №37, №77, №112, №115, №117, №145 |
| Рабочая программа Кадыровой Галины Геннадьевны по литературе Директор мбоу «Копьёвская сош» Зам директора по увр | | Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с федеральным... «О преподавании литературы в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных организациях Белгородской области», учебного плана мбоу... |
| Отдел образования администрации Дубровского района Брянской области... «Звездные дали» среди учащихся образовательных учреждений в возрастных группах 2-4 классы, 5-8 классы, 9-11 классы. В конкурсную... | | Рабочая учебная программа по литературе 9 класс Руководитель мо учителей русского языка и литературы мбоу мо плавский район «Плавская сош №2» |
| Конкурс «Цветы. Творчество. Красота» август 2 место мбоу «Сыбайкасиснкая оош» Мбоу «Юнгинская сош», 1 место – Романов Лев «Коробчатые змеи» мбоу «Юнгинская сош», 3 место – Романов Иван «Демонстрационная модель»... | | Рабочая программа предназначена для обучения в 9 классе общеобразовательного... Рабочая программа предназначена для обучения в 9 классе общеобразовательного учреждения «мбоу саклов-Башская сош» исоставлена на... |
| Рабочая программа предназначена для обучения в 8 классе общеобразовательного... Рабочая программа предназначена для обучения в 8 классе общеобразовательного учреждения «мбоу саклов-Башская сош» исоставлена на... | | Рабочая программа по литературе 11 класс Программа предназначена учащимся 11 класса мбоу кадниковская сош и рассчитана на 2014/2015 учебный год |
| Программа Intel® Обучение для будущего Мбоу «Янтиковская сош» (дирекутор Кириллова В. М.), мбоу «Алдиаровская сош» (директор Кабакова Л. А.), мбоу «Шимкусская сош» (директор... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мо учителей Заместитель директора Директор мбоу разинской сош мбоу разинской сош мбоу разинской сош протокол 1 Кузнецова В. Ф. Буяров... |
