«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель ШМО Заместитель Руководитель
________/Фархутдинова А.Г./ руководителя по УВР МБОУ «Татарско - Кандызская СОШ»
Протокол № ____ от МБОУ «Татарско - Кандызская СОШ» _______________ /Халиуллин И.Ш./
«__» ______ 2012г. _________ / Халиуллина Р.Н./ Приказ № _____ от
«___» ________ 2012г. «___» _______ 2012г.
Рабочая программа по литературе в 9 классе
МБОУ «Татарско-Кандызская СОШ»
учителя русского языка и литературы 1 квалификационной категории
Фархутдиновой Алии Гарафутдиновны
Рассмотрено на
заседании педагогического совета
протокол №____от
«__» ______ 2012г.
2012-2013 учебный год
Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-
во ча-сов
|
Дата
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Формы и виды контроля
|
Дом.зад
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности
|
Примеч.
|
план
|
факт
|
1
|
Введение.
Общее понятие об истории русской литературы.. Основные этапы развития русской литературы: древнерусская, литература
18, 19, 20 веков.
|
1
|
04.09
|
|
Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.
Уметь аргументировано отвечать на поставленные вопросы, строить монологическое высказывание.
|
Чтение и анализ высказываний
|
Стр.3-6 консп.
|
Лекция учителя
Беседа
|
Вводный урок.
Беседа
|
|
2
|
Древнерусская литература. Самобытный характер и высокий уровень культуры Древней Руси. Патриотизм древнерусской литературы.
|
1
|
06.09
|
|
Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер.
Уметь характеризовать данный период развития литературы.
|
Характеристика этапов развития древнерусской литературы. План.
|
Знать жанры древнерусской литературы
|
Лекция учителя
Беседа
|
Лекция
учителя Беседа по вопросам
|
|
3
|
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы. Эпичность и лиризм в изображении русской земли и судеб русских людей.
|
1
|
07.09
|
|
Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра.
|
Составление плана «Слова…». Сопоставление с летописным источником: сходства и различия
|
Составить план «Слова…»
|
Лекция учителя
Беседа
|
Аналитичес-кая беседа.
Сжатый пересказ содержания
|
|
4
|
Композиция, поэтический язык «Слова…». Связь «Слова…» с устной народной поэзией.
|
1
|
11.09
|
|
Знать:жанр и композицию про изведения, художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.
Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формули ровать идею про изведения; выра зительно читать, соблюдая нормы литературного произношения.
|
Комментирование текста, установление ассоциативных связей «Слова…» и гравюр Фаворского, картины В.Васнецова.
Анализ текста произведения по вопросам и заданиям, выявление его жанра.
Заучивание наизусть
«Плач Ярославны»
|
Стр. 24. Ответить на вопросы и зад.
|
Практи-кум
|
Сжатый пересказ Аналитичес-кая
Беседа
Чтение
|
|
5
|
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА.
Классицизм в русской литературе.
Введение. Характеристика русской литературы XVIII века. Классицизм в русском искусстве (литература, живопись, скульптура, архитектура).
|
1
|
13.09
|
|
Знатьосновные черты классицизма как литературного направления.
Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции
|
Чтение статьи учебника, составление тезисного плана или выписок (на выбор). Викторина по материалам статьи.
|
Стр.25- 27 консп.
Читать статью уч., конспект
|
Лекция учителя
Беседа
|
Аналити-ческая беседа Комментиро-ванное чтение
|
|
6
|
Михаил Васильевич Ломоносов. Биография поэта.«Разговор с Анакреоном»(в сокращении), «Ода на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни им ператрицы Елисаветы Петровны 1747 года», «Случились вместе два астронома в пиру…»
|
1
|
14.09
|
|
Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосло-жения, особенности жанра оды.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
Пересказ прочитанной статьи о поэте, ученом и реформаторе русского литературного языка. Ответы на основные вопросы: какие приметы классицизма можно отметить в оде? Какие строки привлекли внимание в оде и почему?
|
Стр. 29- 40 прочитать. Ответить на вопросы. Читать оды, черты классицизма в оде
|
Лекция учителя
Беседа
|
чтение беседа
|
|
7
|
Прославле ние Родины, мира, науки и просвещения в произведениях Ломоносова. Тема поэта и поэзии.
М.В.Ломоносов - реформатор литературного языка и стиха.
|
1
|
18.09
|
|
Знать содержание оды, его особенность и форму.
Умение назвать отличительные черты жанра оды, привести примеры прославления родины. Мира, жизни и просвещения в оде
|
Ответ на проблемный вопрос: можете ли вы согласиться с тем, что в оде есть черты, которые выводят ее за пределы классицизма? Определение авторской позиции, композиционных ее частей, идейного содержания. Нахождение метафор как ведущего художественного изобразительного средства языка в оде.
|
Выучить отрывок из «Оды…»;
вопросы и задания
|
Лекция.
Беседа
|
Беседа.
Выразительное чтение стихотворений поэта
|
|
8
|
Гаврила Романович Державин. Биография поэта. (Державин и Казань). Ода
«Фелица» (в сокращении).
«Властителям и судиям».
|
1
|
20.09
|
|
Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции.
|
Пересказ статьи учебника о Державине. Выразительное чтение оды. Анализ оды. Ответ на проблемный вопрос: почему автора волнует позиция власти, ее отношения к народу и положение народа?
|
Стр. 41- 49 прочитать, ответить на вопр. оды Выраз. чтение
|
Лекция.
Беседа
|
Лекция
чтение
|
|
9
|
Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. «Памятник».
|
1
|
21.09
|
|
Знать, какую роль отводит поэту и поэзии.
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст.
|
Выразительно читают «Памятник». Ответы на вопросы на уровне восприятия и понимания произведения.
|
Стр. 50. Научиться выраз .читать
|
Практи-кум
|
Выразительное чтение стихотворений
|
|
10
11
|
Денис Иванович Фонвизин.
Биография писателя.Комедия «Недоросль» (в сокращен.). Сатирическое изображение невежества и безнравственности помещиков. Проблема воспитания истинного гражданина.
|
2
|
25.09-27.09
|
|
Знать биографию, содержание произведения.
|
Сообщение о писателе. Коротко пересказывают содержание
|
Подготовить сообщение. Проч. комедию,отв. на вопр.,
|
Лекция
Практи-кум
|
Беседа
Аналитическое чтение первого действия комедии
|
|
12
|
Сентиментализм в русской литературе.
Николай Михайлович Карамзин.
Биография писателя.
|
1
|
28.09
|
|
Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.
Уметь строить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем.
|
Сообщение о писателе. Работа со словарем: сентиментализм.
|
Стр. 62- 65, сообщение о писателе. Осн.черты сентиментализма
|
Лекция.
Беседа
|
Беседа
Чтение
|
|
13-14
|
Повесть «Бедная Лиза».Утверждение общечеловеческих ценностей.
|
2
|
02.10-04.10
|
|
Знать содержание произведения.
Уметь коротко пересказывать содержание произведения формулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств , выявлять авторскую позицию.
|
Коротко пересказывают содержание повести «Бедная Лиза», отвечают на вопросы (монологические ответы), в том числе и на проблемный вопрос: почему ускользает от человека счастье?
|
Пересказ. содержания повести. Ответить на вопросык повести
|
Лекция.
Беседа.
|
Аналити-ческая беседа Комментиро-ванное чтение
эпизодов
|
|
15-16
|
Александр Николаевич Радищев.
Жизненный подвиг писателя. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы:«Любани» ,«Пешки»).
|
2
|
05.10-09.10
|
|
Знатьвзгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Уметьформулировать идею, проблематику изучаемого произведения, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.
|
Кратко сообщают черты классицизма и сентиментализма в прочитанных главах, особенности жанра путешествия, факты из жизни и биографии А.Н.Радищева. пересказывают, комментируя главы «Путешествия…», определяют тему, идею произведения, авторскую позицию. Отвечают на проблемный вопрос: почему А.С.Пушкин назвал Радищева «врагом рабства»?
|
Состав. вопр. по биогр.
|
Лекция.
Беседа
|
Чтение
Беседа
|
|
17
|
Особенность жанра повести. Эмоциональная насыщенность повествования.
|
1
|
11.10
|
|
Знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, идею произведения
Уметь сжато пересказывать текст с сохранением его художественных особенностей.
|
Сжатый пересказ главы «Любани», «Пешки», беседа на восприятие и понимание идеи.
|
Состав. тестовых заданий(инд.), отв. на вопр.
|
Практи-кум
|
Чтение
|
|
18
|
Русская литература I половины ХIХ века.
Романтизм в русской литературе.
|
1
|
12.10
|
|
Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы.
Уметь давать развернутый ответ на вопрос.
|
Читают о романтизме
|
Знать основ. признаки романтизма
|
Лекция.
Беседа
|
Беседа
Работа по тексту
|
| |
