Учебно-методическое обеспечение
Учебник «Литература. 7 класс» под редакцией В.Я.Коровиной
Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс»
В.Я.Коровина, «Методические советы по литературе. 7 класс»
И.В.Егорова, «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 5-9 классах»
Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты в 5-8 классах»
В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5-8 классах»
Иллюстративный материал.
Таблицы
Теория литературы
Роды литературы
Художественные системы в литературе
Классицизм. Сентиментализм
Романтизм. Модернизм
Реализм как литературное направление
Темы и мотивы в литературе
Жанры лирики
Жанры лирики
Рифма
Принципы ритмической организации стихотворений
Строфа
Виды строф в лирике
Виды строф в лирике
Твёрдые стихотворные рифмы
стихосложение
Лирический герой
Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
Изобразительно-выразительные средства языка. Тропы
Электронные пособия
Литература
Библиотека мировой литературы, выпуск 1. Европейская литература XIV-XVIII веков.
Библиотека русской классики, выпуск 1. (Бунин, Блок, Бабелҗ и др.)
Библиотека русской классики, выпуск 3. (Андреев, Белый, Кузмин, Сологуб и др.)
Библиотека русской классики, выпуск 6. 9Беляев, Грин, Куприн, А.Н.толстой)
Русская литература от Нестора до Маяковского.
Русская поэзия XVII-XX веков.
Хрестоматия по русской литературе.
Русская литература. Мультимедийная энциклопедия.
Мудрые мысли и изречения. Том 3.
Д.Н.Мамин-Сибиряк. Алёнушкины сказки.
А.Грин “Алые паруса”.
А.С.Пушкин. Стихи и сказки.
Н.В.Гоголь. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты
А.П.Чехов. Рассказы.
Л.Н.Толстой. Школьная хрестоматия. Начитанные сокращённые тексты
http://www.prosv.ru/metod/korovina7/42.html - методические рекомендации Коровиной В.Я.
8 класс
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
8 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы: B.R Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под редакцией В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2008.
Авторская программа в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту), кроме этого, в неё включены для изучения произведения, не предусмотренные Госстандартом:
«Шемякин суд» (из древнерусской литературы);
К.Ф. Рылеев «Смерть Ермака»;
М.Е. Салтыков-Щедрин «История одного города» (отрывок);
С.А. Есенин «Пугачев»;
И.С. Шмелев «Как я стал писателем».
Вышеперечисленные произведения авторской программы могут быть использованы для чтения и обсуждения на уроках внеклассного чтения.
Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы, учебник-хрестоматию для 8 класса, обеспечивающие процесс обучения.
Виды контроля:
промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица); выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода; составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного; составление сравнительной характеристики по заданным критериям; викторина, игра.
итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода; тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащегося, теоретико-литературные знания; творческий зачет, Защита проектов.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма - роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой-повествователь (развитие представлений).
Учащиеся должны уметь:
видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;
различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;
осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбор жанра;
сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;
редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе
Для учащихся:
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: 8 класс: Учебник в 2 ч. - М.: Просвещение, 2008.
Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим...: 8 класс: Дидактические материалы по литературе. - М.: Просвещение, 2006.
Литература: 8 класс: Фонохрестоматия на CD-ROM / Сост, Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. - М.: Просвещение, 2003.
Для учителя:
Аркин И.И. Уроки литературы в 8 классе. Практическая методика. - М.: Просвещение, 2008.
Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. - М.: ВАКО, 2004.
Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин B.I4. Литература: 8 класс: Методические советы. - М.: Просвещение, 2008.
Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 8 классе: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.
Марченко А.М. Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.
Турьянская Б.И. и др. Литература в 8 классе. Урок за уроком. - М.: Русское слово, 2007.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Литература
8 класс
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во ча сов
|
Содержание образования
|
Виды учебной деятельности
|
Планируемый результат Освоения материала
|
Внутрипредмет ные и межпредметные связи
|
Виды контроля
|
Домашнее задание
|
Сроки проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
|
|
1
|
Русская Литература и история
|
1
|
Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. Значение ху дожественного произведения в культурном на следии страны
|
Рецептивная: чтение вводной статьи «Русская литература и история»; репродуктивная: ответы на вопросы, составление тезисов лекции, плана статьи, пересказ
|
Знать: понятие «художественная литература»; понимать характе рные черты русской литературы, Инте рес писателя к исто рическому прош лому, историческим судьбам всего человечества
|
Русский язык:
словарная работа (народность, гражданствен ность, историзм)
|
Тезисы лек ции, план статьи учебника. Пересказ по плану с привлечением примеров из прочитанных произведений
|
Групповые зада ния: повторить материал о жан рах устного на родного творче ства: сказках, былинах, посло вицах и поговор ках
|
|
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (3 часа)
|
|
2
|
Исторические песни «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен»
|
1
|
Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических стремлений народа. Художественное своеобразие Песен
|
Рецептивная: чте ние статьи «Русские народные песни», исторических песен; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: сооб щение о жанрах уст ного народного твор чества, выразитель ное чтение; поисковая: коммен тирование художест венного текста;
исследовательская: сопоставление исто
|
Знать: определе ние понятий «на родная песня», «историческая пес ня», особенности этого жанра, виды народных песен, роль народной пес ни в русском фольклоре;
уметь определять жанровые особен ности исторических народных песен, роль в них художественных средств
|
Литература:
жанры устного народного твор чества: в чем сходство и раз личие народной исторической песни и былины?
|
Найти усто явшиеся по этические формулы в песнях
|
Групповые зада ния: прочитать в книге «Читаем, думаем, спо рим...» статью «Как создаются народные песни», рассказ М.Горького о соз дателях песен. Подготовить пе ресказ статей
|
|
|
|
|
|
|
|
рических песен с бы линами
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Лирические песни «В темном лесе», «Уж ты, ночка, ты, ноченька, темная...», «Породила меня матуш ка...», «Вдоль по улице метелица метет...»
|
|
Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости сердца». Песен ный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы. Частушки как малый песенный жанр
|
Репродуктивная: пересказ статей, от веты на вопросы;
продуктивная, творческая: вырази тельное чтение, инс ценирование обря довой песни;
поисковая: установ ление ассоциативных связей с произведе ниями музыки;
исследовательская: сопоставление текста авторского стихотворения с народной песней
|
Знать виды народ ных песен, их тематику;
уметь объяснять особенности лири ческих песен, свое образие жанра час тушки, роль народ ных песен в худо жественной литера туре, отличать ли рическое и эпичес кое начало в песне, своеобразие поэти ческого языка, мно гозначность поэти ческого образа, оценивать исполне ние народных песен (Ф. Шаляпин и С. Лемешев «Ночень ка», Н. Обухова и Ж. Бичевская «Матушка моя, что во поле пыльно?..»
|
Музыка: народ ная песня в твор честве русских композиторов: М.Мусоргский «Исходила мла дешенька...» в опере «Хованщи на» и П.И. Чай ковский «Я ли в поле да не тра вушкой была...»
|
Объяснить смысл слов В.Г. Белинского: «Песни лирические это «простодушные излияния горя или радости сердца». Проследить роль народной песни в художествен ном тексте (А.С. Пушкин «Зимняя дорога», «Дубровский»)
|
Подготовить собственный текст частушки на школьную тему. Выучить любую песню наизусть
|
|
|
|
4
|
Предания как исторический жанр русской народной прозы
|
1
|
Предания «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и художественной формы. Предание (развитие представлений)
|
Рецептивная: чтение преданий;
репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: устное словесное рисова ние, выразительное чтение;
поисковая: уста новление ассоциа тивных Связей с произведениями живописи; исследовательская: сопоставление преданий и народных сказок, определение сходства и различия
|
Знать: определение понятия «преда ние», его жанровые особенности;
уметь: раскрывать особенности содер жания и художест венной формы предания, сопостав лять предания с на родными сказками, определять сходное и отличное
|
История: эпоха царствования Ивана Грозного (события 16 ве ка). Емельян Пу гачев и восстание под его предво дительством. Ис торическая справ ка «Покорение Сибири Ермаком Тимофеевичем с товарищами». Литература: в чем сходство и различие преда ний и народных сказок?
ИЗО: репродук ция В. Сурикова «Покорение Си бири Ермаком»: так ли вы пред ставляли себе эпизод покорения Сибири, как его изобразил ху дожник?
|
Выразительное чтение
|
Пересказать преда ние «О покорении Сибири Ермаком», включив характерную для этого предания лексику
|
|
|
|
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 часа)
|
|
5
|
«Житие Александра Невского»
|
1
|
История написания «Жития...». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопо жертвования. Художественные особенности воинской повести и жития. Житие как жанр литерату ры (начальные представления)
|
Рецептивная: чте ние статьи о древ нерусской литературе; репродуктивная: осмысление сюже та, событий, харак теров, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: чте ние по ролям отдельных фрагментов; поисковая: ком ментирование текс та, установление ассоциативных связей с произведе ниями живописи; исследовательская: сопоставление с произведениями устного народного творчества
|
Знать: определе ния понятий: «ле топись» , .«житие»; уметь: объяснять смысл понятия «духовная литера тура», раскрывать идейно-художест венное своеобразие произведения через образ главного ге роя, Александра Невского, соотно сить события дале кого прошлого с днем сегодняшним, сравнивать «Житие ...» с былинами, фольклорной лири кой, обрядовой на родной поэзией
|
История: исто рический, исто рико-культур ный, историко-литературный комментарий: связь древнерус ской литературы с фольклором и историей. Русский язык: словарная рабо та (песнотворец, насад, схима, сродник).
ИЗО; иллюстра ции П. Корина, Г. Семиградско го, В. Серова: таким ли вы предс тавляли себе Александра Невского, когда читали повесть о нем? Репродук ция картины К. Васильева «Але ксандр, Невс кий»: есть ли об
|
Составить слова рик характерных для текста «Жи тия...» слов, кото рые «ушли в про шлое» и которые могут использо ваться сейчас. Найти в тексте традиционные житийные мотивы (явления святых, чудеса) и эпизоды, характерные для воинской повести(описание удали Александра, подвигов дружинников)
|
Подготовить письменную ха рактеристику кня зя Александра Невского, ис пользуя художе ственные средст ва повести. Ответить на во прос: сохрани лись ли традиции древнерусской литературы в ли тературе совре менной? Если сохранились, то какие и в чем они проявляются?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
щие черты в об лике князя в «Житии...» и на картине?
|
|
|
|
|
|
6
|
Урок внеклассного чтения. «Шемякин суд» как сати рическое про изведение 17 века
|
1
|
Изображение дейс твительных и вы мышленных собы тий – главное новшество литера туры 17 века. Но вые литературные герои - крестьяне и купеческие сы новья. Сатира на тему суда, комиче ские ситуации с двумя плутами. Особенности поэ тики бытовой са тирической повес ти. Сатирическая повесть как жанр древнерусской ли тературы (началь ное представление)
|
Рецептивная: чтение статьи учебника,
репродуктивная: ответы на вопросы, пересказ эпизодов;
поисковая: ком ментирование ху дожественного произведения; установление ассоциативных связей с произведениями живописи
|
Знать: определение сатирической повести, ее содер жание, жанровые особенности;
уметь находить приемы сатириче ского изображения, жанровые особен ности сатирической повести
|
ИЗО: иллюстра ции к повести «Шемякин суд»: выбрать несколько эпизодов, изобра женных на них, пересказать близко к тексту
|
Выразитель ное чтение. Ответить на вопросы: по чему произве дение называется «Шемякин суд»? В чем заключаются особенности выразительного чтения любого памятника древнерусской литературы?
|
Прочитать коме дию Д.И. Фонви зина «Недо росль». Инд. За дание: подготовить сообщение о Д.И. Фонвизине. Групповые задания: подготовить инсцени рование (явл. 1,2 действия 1; явл.8 действия 4), чтение по ролям (явл.8 действия 3)
|
|
|
| |
