Методическая разработка на тему «Проектная деятельность учащихся на уроках литературы»

Тема: «Сказки А.С.Пушкина» Класс: 5 Продолжительность:3-4 урока Цель: ввести в мир пушкинской сказки, развивать воображение учащихся, их творческие способности Межпредметные связи: ИЗО Рекомендации: проектная деятельность предполагает групповую работу учеников. При работе над данным проектом предполагается организовать учащихся в следующие группы: Информационную (5-6чел.) 2 творческие группы:1)группа мастеров художественного слова (6-7 чел.); 2) группа иллюстраторов (остальные учащиеся) Информационная группа занимается поиском и предоставлением необходимой информации по темам: «Детство Пушкина», «Няня Арина Родионовна», «Сказки в жизни А.С.Пушкина», «А.С.Пушкин и В.А.Жуковский», «Пролог к поэме «Руслан и Людмила». Группа мастеров художественного слова готовит к выразительному чтению отрывки из сказок А.С.Пушкина. Группа иллюстраторов создает рисунки по сказкам А.С.Пушкина. Итоговый продукт: выставка иллюстраций к сказкам А.С.Пушкина «Что за прелесть эти сказки!» (Приложение 1) Проект 2 Тема: Басни И.А.Крылова Класс: 6 Продолжительность: 3 урока Цели: 1)расширить знакомство учащихся с баснями И.А.Крылова; 2)формировать умение понимать иносказательный подтекст басен и их мораль; 3)пробудить интерес учащихся к сценической деятельности через художественное произведение. Ход проекта: 1. Прочитать басни И.А.Крылова, приведенные в учебнике, определить мораль каждой из них. (2-3 уч-ся) 2. Сделать подборку афоризмов из басен И.А.Крылова, подготовить по ним викторину. (Приложение 2) (3-4 уч-ся) 3. Инсценирование понравившихся басен. Итоговый продукт: урок-концерт «Люблю, где случай есть, пороки пощипать» Рекомендуемые для инсценирования басни: 1.«Волк на псарне» 2. «Демьянова уха» 3. «Кукушка и Петух» 4. «Стрекоза и Муравей» 5. «Кот и Повар» 6. «Мыши» 7. «Свинья под дубом» 8. «Волк и Ягненок» 9. «Мартышка и очки» 10 «Квартет» Проект 3 Тема: Родная природа в стихах русских поэтов Класс: 6 Цели:1) расширить знания учащихся о русской поэзии 19 начала 20 века; 2) продолжить работу над выразительным чтением учащихся Межпредметные связи: ИЗО, музыка Итоговый продукт: урок-концерт Рекомендации: класс поделен на 7 групп, в каждой из которой рассказ-защита своего поэта. План защиты: Выразительное чтение стихотворения. Краткий рассказ по биографии поэта, отрывки из воспоминаний, высказывания критиков («Портрет» поэта) Оформление, иллюстрация стихотворения. Подбор музыкального сопровождения. Ход проекта: 1 группа – Чтение стихотворения Е.Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!» под фрагмент из «Времен года» П.И.Чайковского. Рассказ о поэте. Комментирование рисунков, иллюстраций. Вопросы для группы: - Что особенно восхищает Е.Баратынского весной? Что он подчеркивает в картине наступившей весны? - Какими словами передает поэт движение и жизнь в это время года? - Какие художественные средства использует поэт? - В каких строках Баратынский передает полное слияние с природой? 2 группа – Чтение стихотворения А.Фета «Какая ночь! На всем какая нега!» Рассказ о поэте. Демонстрация рисунков под музыкальное сопровождение. Вопросы для группы: - Как меняются картины природы в этом стихотворении? - Какова роль эпитетов и сравнений при описании весенней природы? 3 группа – Чтение стихотворения И.С.Никитина «Встреча зимы» под фрагменты из «Времен года». Рассказ о поэте. Иллюстрации. Вопросы для группы: - Какие художественные приемы использует поэт. Передавая изменения картин природы? - Меняется ли настроение, тон стихотворения, или они постоянны? 4 группа – Чтение стихотворения Я.П.Полонского «По горам две хмурых тучи…» Рассказ о поэте. Демонстрация рисунков. Музыкальное сопровождение. Вопросы для группы: - Какой художественный прием позволяет зримо представить эту картину? - Какую, по-вашему, роль играют глаголы в этом стихотворении? Выделите и произнесите их. 5 группа – Чтение стихотворения Ф.И.Тютчева «Неохотно и несмело…» Иллюстрации. Музыкальное сопровождение. Рассказ о поэте. Вопросы для группы: - Какими словами передает Тютчев изменения в природе? - Найдите олицетворения. Какова их роль? 6 группа – Чтение стихотворения Д.С.Мережковского «Природа». Рассказ о поэте. Иллюстрации. Вопросы для группы: -О чем заставляет задуматься стихотворение Д.Мережковского? 7 группа – Чтение стихотворений А.Н. Майкова «Осень» и «Пейзаж» Иллюстрации. Музыкальное сопровождение. Рассказ о поэте. Вопросы для группы: - Оба стихотворения описывают осень. Почему же они по-разному называются? - О каких признаках осени говорится в этих стихотворениях? - Какие чувства вызывают эти стихотворения? -Кто из русских живописцев изобразил осень на своих полотнах? По окончании работы над данным проектом можно предложить учащимся создать миниатюру о своем любимом времен года. (Приложение3) Проект 4 Тема: «Русская пословица ко всему пригодится» (Пословицы на уроках русского языка) Класс: 7 Цель: подготовить материал для практического применения пословиц на уроках русского языка Итоговый продукт: мини-диктанты для комментированного письма Проектная деятельность предполагает групповую работу учеников. При работе над данным проектом предполагается организовать учащихся в следующие группы: теоретическая информационная Теоретическая группа подготовит теоретические сведения о пословицах, подберет пословицы о роли пословиц в жизни человека. Информационная группа состоит из нескольких мини-групп, которые будут заниматься поиском необходимых пословиц по заданным темам. Ход проекта 1.Пословицы о пословицах Русская пословица ко всему пригодится. Добрая пословица не в бровь, а в глаз. На всякое слово есть пословица. От пословицы не уйдешь. Без углов дом не строится, без пословицы речь не молвится. Пословица не даром молвится. Не всякое слово есть пословица. Поговорка – цветочек, пословица – ягодка. 2.Корни с чередованием Отложил на осень, а там и бросил. Огонь тушат, пока не разгорелся. Чего не положил – не бери. Собирай по ягодке, наберешь кузовок. Скупой запирает крепко, а потчует редко. За все берется, да не все удается. Без заботы и репу не вырастишь. За Москву-мать не страшно умирать. Мягко стелет, да жестко спать. Нос задирает, а в голове ветер гуляет. Не вырастишь овощей – не сваришь и щей. Без корня и полынь не растет. Избирай друга по своему нраву. Лето – приносиха, а зима – подбериха. 3.Не с разными частями речи Лодырю всегда нездоровится. Не бранись ни с кем, так хорош будешь всем. Не все ненастье, проглянет и ясно солнышко. Не давши слова – крепись, а давши – держись. Чего не сделаешь утром, вечером не нагонишь. Друг познается в несчастье. Незнайка лежит, а знайка далеко бежит. Не котел варит, а стряпуха. Неправдою не проживешь. Несчастья бояться – счастья не видать. Небольшой дождишко, а лодырям отдышка. Храброму смерть не страшна. Скучен день до вечера, коли делать нечего. Голая речь не пословица. Дурная голова ногам покою не дает. Не все золото, что блестит. Не красна изба углами, а красна пирогами. Не пугай ворона вороной. Сказал бы словечко, да волк недалеко. Чего не сделаешь утром, вечером не нагонишь. Не работа сушит, а забота. В осеннее ненастье семь погод на дворе. Красна дружба не лестью, а правдой и честью. 4.-тся и –ться в гаголах Волков бояться – в лес не ходить. Всякий человек по делу узнается. Грамоте учиться всегда пригодится. За все берется, да не все удается. Красота приглядится, а ум всегда пригодится. Не надо хвалиться, коли не знаешь, как хлеб родится. Трус и тени своей боится. Умей ошибиться, умей и поправиться. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Лентяю и приподняться лень. На миру и работа спорится. Не плюй в колодец: пригодится воды напиться. Нужно наклониться, чтобы из ручья воды напиться. Проект 5 Тема: Экскурсия в Болдино Класс: 8 Цель: пробудить интерес у учащихся к творчеству А.С.Пушкина; познакомить их с пушкинскими местами Ход проекта: Для создания данного проекта необходимы группы: фотографы художники-оформители редакторы информационная группа Информационная группа занимается поиском и предоставлением информации по теме «Болдинский период в жизни А.С.Пушкина» и оформляет подготовленный материал виде реферата. Группа редакторов, фотографов и художников оформителей готовит газету. (Приложение 4) Итоговый продукт: газета, реферат Проект 6 Тема: «И мужество, как знамя, пронесли…» ( Поэзия Великой Отечественной войны) Класс: 8 Цели: расширить знания учащихся о поэзии периода Великой Отечественной войны, рассказать о вкладе поэтов в борьбе над врагом, пробудить чувство гордости и уважения к историческому прошлому своей страны, развивать навыки исполнительского мастерства. Рекомендации: класс поделен на группы информационная художественно-оформительская звукорежиссеров мастеров художественного слова вокальная Информационная группа заниматься подбором необходимого материала (краткий рассказ о поэте, стихотворения, история создания и т.п.) Художественно-оформительская – подбор фото и видеоматериалов, плакатов, иллюстраций. Вокальная группа готовит к исполнению песни периода Великой Отечественной войны. Итоговый продукт: урок-концерт Ход проекта: Краткий рассказ о поэте. Чтение стихотворения. Исполнение (прослушивание) песни военных лет. Оформление видео- фото- ряда, иллюстраций, газеты. В ходе выполнения проекта звучат стихи Ю.Друниной, К.Симонова, О.Бергольц, П.Когана, М.Кульчицкого, А.Твардовского, М.Исаковского, А.Суркова, Б.Окуджавы. В качестве музыкального сопровождения используются песни: «Священная война» Муз.А.Александрова, сл. В.лебедя-Кумача «В землянке» Муз. К.Листова, сл. А.Суркова «Синий платочек» Муз. Е.Петербургского, сл. Я.Галицкого и М.Максимова «Темная ночь» Муз. Н.Богословского, сл. В.Агатова «В лесу прифронтовом» Муз. М.Блантера, сл. М.Исаковского «Москвичи» («Сережка с Малой Бронной…») Муз.А.Эшпая, сл.Е.Винокурова «Нам нужна одна победа» Б.Окуджава «День Победы» Муз. Д.Тухманова, сл. В.Харитонова Проект 7 Тема: «Там шепчутся белые ночи мои…» Поэзия Серебряного века Цели: познакомить учащихся с поэтами серебряного века, дать представление о различных направлениях, пробудить интерес к этому периоду литературы и искусства. Класс: 11 Итоговый продукт: мультимедийные презентации Ход проекта: Предлагаемый план выступления: 1.Краткий биографический очерк. 2. Обзор творчества (тематика, художественные особенности) 3.Чтение стихотворений (2-3) 4.Анализ одного из стихотворений. Учащиеся делятся на группы, представляющие различных поэтов: А.Ахматова Н.Гумилев И.Анненский З.Гиппиус И.Северянин Д.Мережковский В.Хлебников К. Бальмонт О.Мандельштам Заключение Проведенная работа по использованию метода проектов показала эффективность предложенной методики, которая включает «активную» самостоятельную работу учащихся. В данной работе, исходя из цели, я попыталась рассмотреть, как влияет проектная деятельность на качество образования. Для этого была изучена теория и практика осуществления проектной деятельности в образовательном процессе, выявлено, как используется метод проектирования на уроках литературы, проанализирован опыт практической деятельности в работе учителя. Из вышесказанного можно увидеть, что обращение к проектной методике в образовательном процессе позволяет учитывать индивидуальные особенности развития школьников, способствует лучшему закреплению полученного на уроках материала. Проектная деятельность в доступной для учащихся в форме может быть использована на любом уровне и в любом возрасте. У ребенка, самостоятельно обдумывающего и отбирающего нужную информацию. Ненавязчиво происходит закрепление необходимого материала. Использование метода проектов показало свою эффективность. Это связано с повышением интереса учащихся к изучению предмета, развитием у них навыков самостоятельной, поисковой и творческой работы. Актуальность применения метода определяется повышением проектирования в образовательном учреждении, повышением качества образовательного процесса и компетенции и учителя, и учащихся. Я думаю, что накопив опыт использования данного метода при изучении литературы, мои ученики смогут овладеть всеми ключевыми компетенциями школьника (коммуникативной, культуроведческой, информационной, языковой, исследовательской), что позволит им не только успешно выдержать выпускные испытания, но и стать востребованными специалистами, занять достойное место в обществе. Литература: Бренчугина-Романова А.Н. Использование метода проектов. Бренчугина-Романова А.Н. // Образование в современной школе, 2006, №5, с.15 Бурков В.Н., Новиков В.Н. Как управлять проектами. М.: Синтег –ГЕО, 1997 Васильева Ф.И., Лихошерст Н.В. Учебно-методическое пособие «Почему мы говорим «Да!» интерактивным методам?» Чебоксары, 2007 Евстифеева О., Кучменко Н. Метод проектов – среда, в которой даже «неудачники» обретают силу и уверенность. Евсифеева О., Кучменко Н. // Директор школы, 2003, №3, с.53 Жуковский И. проект – гарант совместных действий. Жуковский И.// Учитель, 2003, №3, с.60 Новиков А.М. Образовательный проект (методология образов деятельности), М., 2004 Осмоловская И. Школьные проекты: деятельность, направленная на обогащение знаний и духовного мира. Осмоловская И.//Директор школы, 2003, №10, с.15 Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. М., 2003, с. 14 Сиденко А. Педсовет – семинар: метод проектов от истоков до модернизации образования. Сиденко А. // Народное образование. 2006, №2, с. 78 Филатова Т.А. Философия и развитие образования. Хабаровск, 2006 Чечель И.Д. Метод проектов, или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула. Чечель И.Д. // ДИРЕКТОР ШКОЛЫ, 1998, №3 Цветкова Г.В. Русский язык 6-11 классы. Проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009 Штейнберг В.Э. Технология проектирования образовательных систем и процессов. Штейнберг В.Э. // школьные технологии, 2000, №2, с.3 Приложение 1 «Сказки А.С.Пушкина» Приложение 2 Викторина по басням И.А.Крылова И в сердце льстец всегда отыщет уголок («Ворона и Лисица») А Ларчик просто открывался. («Ларчик») У сильного всегда бессильный виноват. («Волк и Ягненок») Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать. («Волк и Ягненок») С волками иначе не делать мировой, как снявши шкуру с них долой. («»Волк на псарне») Ты сер, а я, приятель, сед. («Волк на псарне») Ты все пела? Это дело: так поди же попляши! («Стрекоза и Муравей») Прощай, хозяйские горшки! («Обоз») Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на Слона! («Слон и Моська») А я бы повару иному велел на стенке зарубить: чтоб там речей не тратить по-пустому, где нужно власть употребить. («Кот и Повар») Да наши предки Рим спасли! («Гуси») Не презирай совета ничьего, но прежде рассмотри его. («Орел и Крот») А вы, друзья, как не садитесь, все в музыканты не годитесь! («Квартет») Кто виноват из них, кто прав, - судить не нам; да только воз и ныне там. («Лебедь, Рак и Щука») Слона-то я и не приметил. («Любопытный») Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться? («Зеркало и Обезьяна») Хоть видит око, да зуб неймет. («Лисица и Виноград») За что же не боясь греха, Кукушка хвалит Петуха? За то, что хвалит он Кукушку. («Кукушка и Петух») Приложение 3 «Миниатюры Времена года» Приложение 4 «Болдино»

Похожие:

	Методическая разработка на тему: «Проектная деятельность на уроках...		Методическая разработка на тему: «Проектная деятельность на уроках... «Проектная деятельность на уроках физики и астрономии с использованием сетевых компьютерных технологий»
	Проектная деятельность обучающихся на уроках истории и обществознания Одним из основных направлений работы с учащимися является проектная деятельность на уроках и во внеурочное время		Методическая разработка по внедрению проектного метода на уроках географии Данная методическая разработка предполагает проведение уроков по дисциплине География с использованием элементов проектного метода...
	«Проектная деятельность на уроках обществознания» Проектная деятельность... Причем знания, добытые в ходе собственных опытов, наблюдений, экспериментов, выводов и умозаключений, обычно самые прочные. Как правило,...		Методическая разработка по теме: «Развитие критического мышления... Урок можно провести при изучении литературы по различным программам. Конспект представлен в виде технологической карты, что удобно...
	Проектная работа на тему: «Методическая разработка урока биологии в 8 классе «Витамины» Формы работы учащихся: слушание аудиофрагмента, работа с текстом, ответы на вопросы, выполнение практических заданий, работа с раздаточным...		Проектная деятельность в начальной школе Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую...
	Отчет о работе вмо учителей русского языка и литературы оош №4 за... Методическая тема: формирование творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы		Автореферат по проблемной теме «Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературы» Проблема: Как активизировать творческую деятельность школьников на уроках литературы?
	Методическая разработка на тему: «Формирование исследовательской... Кузнецова Марина Станиславовна, преподаватель (руководитель дисциплины физика и астрономия)		Методическая разработка «Самостоятельная работа как фактор активизирующий... «Самостоятельная работа как фактор активизирующий мыслительную деятельность учащихся 10-х классов на уроках биологии»
	Методическая разработка на тему: Приемы работы на уроках физики для... Комплексный подход к военно-патриотическому воспитанию суворовцев на уроках физики		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «проектная деятельность учащихся на уроках английского языка с использованием икт»
	Методическая разработка использование технологии проектного обучения... Исследуемая проблема – использование технологии проектного обучения на уроках литературы – осмысливается нами в рамках более широкой...		Методическая разработка на тему: Современный урок с позиции здоровье сберегающих технологий В ней рассматривается пути сохранения здоровья учащихся при помощи здоровье сберегающих технологий. Данная методическая разработка...