Результаты 7-го года обучения
Учащиеся должны уметь:
по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
по лексике: пользоваться разными видами словарей;
по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор наречий и деепричастий; образовывать новые слова с помощью характерных для изученных частей речи способов словообразования;
по морфологии: давать определения изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; различать омонимичные формы разных частей речи;
по синтаксису: образовывать словосочетания с наречием и деепричастием в качестве одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний; составлять предложения с разными видами обстоятельств; составлять предложения с разными способами связи между частями;
по связной речи: составлять предложения с учетом текстообразующих свойств изученных групп слов; использовать синонимику предложений с деепричастными оборотами и сложноподчиненных предложений, стилистически обоснованно использовать предлоги, союзы; использовать частицы в стилистических целях; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно текст публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты публицистического стиля; описывать внешность, состояние и действия человека; создавать тексты изученных типов речи, тексты, сочетающие в себе разные типы речи;
по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 7-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
по пунктуации: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки.
8-й класс (105 ч.) Наука о русском языке.
Русистика и ее разделы.
Развитие науки о русском языке в XVIII–XX вв.
Видные ученые-русисты и их работы.
Основные направления в русистике наших дней.
Цели изучения русского языка в школе
Повторение, углубление и систематизация
изученного в 5–7-м классах
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
Фонетическая система.
Классификация звуков. Сильная и слабая позиция для гласных и согласных звуков. Слог. Ударение словесное и логическое. Интонация и ее основные элементы (логическое ударение, пауза, тон, темп речи, мелодика).
Предмет изучения орфоэпии. Систематизация знаний о русской графике.
Систематизация знаний по орфографии. Орфограмма. Опознавательные признаки орфограмм. Условия выбора орфограммы. Орфографическое правило.
Типы орфограмм. Орфограммы-гласные буквы. Орфограммы-согласные буквы. Орфограммы-буквы ъ и ь. Орфограммы-большие буквы. Орфограммы-пробелы, -контакты, -дефисы.
Лексика и фразеология. Этимология.
Систематизация знаний о лексике: слово как основная единица языка, лексическое значение слова, многозначность, омонимы, синонимы, антонимы; нейтральные и стилистически окрашенные слова; тематические группы слов.
Прямое и переносное значение слов.
Происхождение слов; исконно русские и заимствованные слова.
Устаревшие слова.
Диалектные слова. Профессиональные слова.
Фразеологизмы, лексическое значение фразеологизмов.
Систематизация знаний по лексикографии: виды словарей.
Этимология. Этимологический словарь русского языка.
Морфемика. Словообразование.
Систематизация знаний: морфема (значимая часть слова), корень, суффикс, приставка, окончание, основа (производная и производящая), членение слова на морфемы, чередование звуков в корне слова, основные способы словообразования, словообразование частей речи, морфемные и словообразовательные словари.
Неморфологические способы словообразования.
Морфология.
Систематизация знаний: лексическое и грамматическое значение слова, способы выражения лексического и грамматического значений, часть речи: обобщенное значение, морфологические признаки, функция в предложении; знаменательные (самостоятельные) и служебные части речи, междометия.
Классификация частей речи.
Синтаксис. Пунктуация. Речь
Предмет изучения синтаксиса. Цели изучения синтаксиса в школе.
Систематизация знаний о словосочетании: функция словосочетания, строение словосочетания, способы связи слов в словосочетании.
Систематизация знаний о предложении: функция предложения, виды предложений по цели высказывания, восклицательные предложения, смысловая функция интонации, простое и сложное предложение.
Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение. Стилистическая функция порядка слов в предложении.
Способы связи предложений в тексте. Цепной и параллельный способы связи.
Предмет изучения пунктуации. Принципы русской пунктуации.
Пунктуационное правило. Функции знаков препинания.
Синтаксис простого предложения.
Систематизация знаний: грамматическая основа предложения, средства связи слов в простом предложении, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы выражения подлежащего, типы сказуемого; второстепенные члены предложения, способы их выражения, виды обстоятельств. Предложения нераспространенные/распространенные.
Предложения односоставные/двусоставные. Типы односоставных предложений. Стилистические функции разных типов простого предложения.
Предложения полные/неполные.
Определения согласованные/несогласованные. Приложение как особый вид определения.
Сравнительный оборот.
• Пунктуация.
Тире в простом предложении.
Пунктуация в предложении со сравнительным оборотом.
• Синтаксис.
Осложненное предложение.
Систематизация изученного об однородных членах предложения: понятие «однородные члены предложения», союзы при однородных членах предложения, обобщающие слова при однородных членах предложения.
Однородные и неоднородные члены предложения.
Стилистические функции однородных членов предложения.
• Пунктуация.
Знаки препинания между однородными членами предложения.
• Синтаксис.
Понятие об обособленных членах предложения.
Обособленные определения, приложения.
Обособленные дополнения.
Обособленные обстоятельства.
Обособленные уточняющие члены предложения.
Синонимика предложений с обособленными членами предложения и простых (сложных) предложений. Стилистические функции осложненных предложений.
• Пунктуация.
Знаки препинания при обособленных членах предложения.
• Синтаксис.
Предложения с обращениями, вводными словами и предложениями.
Систематизация изученного: обращение и его роль в речи. Обращение в художественном тексте.
Основные смысловые разряды вводных слов.
Вводные предложения. Вставные предложения.
Стилистические функции обращений, вводных слов, вставных предложений.
• Пунктуация.
Знаки препинания при обращениях.
Знаки препинания при вводных словах и предложениях, вставных предложениях.
Развитие речи.
• Текст. Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.
Повествование в художественном стиле. Рассказ.
Повествование с элементами рассуждения. Рассказ на основе услышанного.
• Публицистический стиль (расширение понятия).
Повествование и описание в публицистическом стиле. Отзыв о книге.
Описание с элементами рассуждения. Портретный очерк.
• Научный стиль (расширение понятия).
Повествование в научном стиле.
Рассуждение с элементами повествования и описания в научном стиле.
Тезисы и конспект. Доклад.
• Официально-деловой стиль (расширение понятия).
Тексты официально-делового стиля: заявление, автобиография.
• Повторение изученного в 8-м классе.
Результаты 8-го года обучения
Учащиеся должны уметь:
по фонетике: производить фонетический разбор слов;
по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;
по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем;
по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;
по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях;
по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений;
по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию;
по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;
по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.
9-й класс (105 ч.) Русский язык как национально-культурный феномен, отражающий духовно-нравственный опыт народа.
Русский язык – первоэлемент великой русской литературы.
Современная лингвистика о проблемах изучения текста
Повторение изученного о простом предложении.
Синтаксис сложного предложения
Систематизация изученного: сложное предложение; сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное предложения; средства связи частей сложного предложения.
Сложносочиненные предложения.
Союзы и значения сложносочиненного предложения.
Стилистические функции сложносочиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения.
Строение сложноподчиненных предложений.
Подчинительные союзы и союзные слова.
Роль указательных слов в подчинении предложений.
Виды придаточных предложений: изъяснительные, определительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия, присоединительные).
Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Типы подчинения в предложениях с несколькими придаточными.
Синонимика простых осложненных и сложносочиненных/сложноподчиненных предложений.
• Пунктуация.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
• Синтаксис.
Сложное бессоюзное предложение.
Средства связи частей бессоюзного предложения.
Синонимика бессоюзных и сложносочиненных предложений.
Стилистические функции сложных бессоюзных предложений.
Сложные предложения с разными видами связи.
• Пунктуация.
Знаки препинания в сложных бессоюзных предложениях.
Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов.
• Синтаксис.
Способы передачи чужой речи.
Систематизация изученного о предложениях с прямой речью.
Предложения с косвенной речью.
Цитаты. Способы цитирования.
• Пунктуация.
Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Знаки препинания в предложениях с косвенной речью. Знаки препинания при цитатах.
Развитие речи.
Систематизация и обобщение сведений о тексте, о теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи.
• Научный стиль.
Изложение с элементами сочинения.
• Публицистический стиль.
Повествование с элементами описания и рассуждения. Изложение с элементами сочинения. Сочинение в форме газетной статьи с рассуждением-объяснением, рассуждением-доказательством. Рецензия на книгу, театральный спектакль или фильм.
• Стиль художественной литературы.
Повествование, описание, рассуждение в данном стиле.
Изложение с дополнительным заданием.
Изложение с элементами сочинения.
• Систематизация изученного в 5–9-м классах.
Результаты 9-го года обучения
Учащиеся должны уметь:
производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; составлять разные виды простых и сложных предложений; составлять предложения с чужой речью; производить синтаксический разбор простых и сложных предложений;
по связной речи: заменять сложные предложения простыми осложненными, стилистически обоснованно использовать бессоюзные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения или синонимичные простые осложненные предложения; содержательно и стилистически оправданно использовать различные способы передачи чужой речи, различные способы цитирования; составлять устные и письменные высказывания типа описания, повествования и рассуждения в разных стилях; писать изложение с дополнительным заданием с использованием разных типов речи; писать изложение с элементами сочинения с использованием разных типов речи; создавать тексты всех стилей и типов речи, писать доклад на тему школьной программы, составлять тезисы, конспект; писать рецензию, реферат; читать тексты разных стилей и жанров изучающим и ознакомительным чтением; производить полный анализ текста;
по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам; правильно писать изученные в 5–9-м классах слова с непроверяемыми орфограммами; производить орфографический разбор слов;
по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.
Описание учебно-методического обеспечения
образовательного процесса по предмету
«Русский язык»
Для реализации целей и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку Образовательной системы «Школа 2100» (издательство «Баласс»).
1. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучёва, Н.А. Исаева, Е.С. Барова «Русский язык». Учебники для 5, 6, 7, 8, 9-го классов.
2. Е.С. Барова, М.Р. Богданова «Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку». Рабочие тетради для 5, 6, 7, 8, 9-го классов.
3. Л.Ю. Комиссарова «Дидактический материал по русскому языку», 5 класс.
4. Е.С. Барова, Е.Н. Воронова «Дидактический материал по русскому языку», 6, 7 классы.
5. Н.А. Исаева «Дидактический материал по русскому языку», 8, 9 классы.
6. Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, Е.Н. Воронова, А.Т. Грязнова, Н.А. Исаева. Методические рекомендации по русскому языку. Пособие для учителя, 5, 6, 7, 8, 9 классы.
Тематическое планирование в 5 классе
№
|
тема
|
Кол-во часов
|
Элементы содержания урока
|
сроки
|
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54-55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98-99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
|
Введение.
Язык как средство общения. Роль родного языка в жизни человека.
Слово и его звуковая оболочка
Звуки языка. Гласные и согласные звуки
Звук и буква. Двойная роль букв е, ё, ю, я
Звук и слог. Деление слова на слоги и для переноса. Фонетический разбор
Орфограмма. Опознавательный
признак орфограммы. Проверяемые буквы согласных в корне слова
Проверяемые и непро-веряемые буквы согласных; буквы не-произносимых соглас-ных в корне слова
Р/р Описание. Подробное изложение текста-описания
Условия выбора орфограммы.
Орфограммы-буквы ь и ъ. Р/р Подготовка к сочинению-описанию по личным впечатле-
ниям
Нормы произношения звуков речи
Буквы о, ё после букв шипящих в корне слова. Развитие орфографи-ческих умений
Р/р Свободный диктант
Диктант
Слово и его лекси-ческое значение
Лексика. Лексическое значение слова.
Способы толкования лексического значения слова. В.И. Даль – составитель толкового словаря
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова
Многозначные слова и омонимы
Синонимы. Словарь синонимов
Антонимы. Словарь антонимов
Слово, его образование и строение
Основа слова-носитель его лексического значения. Производ-
ная и непроизводная основа.
Производящая основа
Морфема – значимая часть слова. Словообразующие и формообразующие морфемы
Проверяемые и непроверяемые буквы безударных гласных в
корне слова
Буквы а–о в корне -лаг- – -лож-
Буквы а–о в корне -раст- (-ращ-) – -рос-
Буквы а–о в корне -гар- – -гор-.
Р/р Свободный диктант
Буквы а–о в корне -зар- – -зор-.
Р/р Свободный диктант
Приставка как слово-образующая морфема. Значения приставок. Правописание приста-
вок
Буквы е, и в приставках пре-, при-
Буквы з и с на конце приставок.
Р/р Свободный диктант
Буквы ы, и после прис-тавок
Суффикс как слово-образующая морфема. Значения суффиксов
Способы образования слов
Словообразовательный и морфемный разбор
Сложные и сложно-сокращённые слова, образование и правопи-сание
Контрольный диктант с само-проверкой
Грамматическое значение слова
Окончание как формо-образующая морфема. Форма слова.
Р/р Сочинение-описа-ние по опорным словам
Морфологические признаки слов (самос-тоятельных частей речи)
Служебные части речи
Слово в предложении
Слово в словосочетании и предложении
Слово как член предло-жения. Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения. Опреде-ление
Второстепенные члены предложения. Допол-нение
Второстепенные члены предложения. Обсто-ятельство.
Виды обстоятельств (ознакомление)
Роль знаков препинания в письменной речи. Однородные члены
предложения – смыс-ловые отрезки, их признаки. Знаки пре-
пинания в предложе-ниях с однородными членами
Предложения с обобща-ющим словом при однородных членах.
Знаки препинания в предложениях, содер-жащих обобщающие слова перед однород-ными членами
Обращение – смысло-вой отрезок, его приз-наки. Знаки препина-ния в предложениях с обращениями
Вводные слова – смысловые отрезки, их признаки (ознаком-
ление). Знаки препи-нания в предложениях с вводными словами (ознакомление)
Синтаксический разбор простого предложения
Сложное предложение. Части сложного предложения – смыс-
ловые отрезки
Р/р Подробное изложение текста-повествования
Синтаксический разбор сложного предложения.
Знаки препинания и их роль в письменной речи (завершение, разделе-ние, выделение)
Средства связи частей сложного предложения. Сочинительная связь между частями слож-ного предложения. Сложносочинённое предложение (ознаком-
ление)
Бессоюзная связь между частями сложного предложения.
Бессоюзное сложное предложение (ознако-мление)
Подчинительная связь между частями слож-ного предложения. Сложноподчинённое предложение (озна-комление)
Контрольный диктант с само-проверкой
Слово в тексте
Художественный и научный текст
Р/р Монологическая и диалогическая речь. Знаки препинания
при оформлении диалога на письме
Р/р Нейтральные и стилистически окра-шенные слова. Раз-
говорный стиль
Имя существительное в языке и речи
Лексическое значение имени существитель-ного. Имя существи-тельное как часть речи
Способы образования имён существительных
Буквы гласных в суф-фиксах имён существи-тельных -ек, -ик фиксах имён
Буквы ч и щ в суф- существи-тельных -чик (-щик).
Развитие орфографичес-ких умений
Буквы о, е после букв шипящих и ц в суф-фиксах и окончаниях
имён существительных
Имена существительные собственные и нарица-тельные.
Большая буква и кавыч-ки в именах собственных
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Род имён существитель-ных
Имена существительные общего рода
Число имён существи-тельных. Нормы образования и употреб-
ления форм числа
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа
Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа
Р/р Сочинение по картине И.И. Шишкина «Сосны, освещённые солнцем»
Контрольный диктант с самопроверкой
Падеж. Склонение имён существительных
Разносклоняемые имена существительные
Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имён существительных.
Р/р Сочинение-мини-атюра (повествование) с использованием нескло-няемых существитель-
ных
Буквы е, и в падежных окончаниях имён существительных.
Правописание имён существительных на -ия, -ие, -ий
Развитие орфографичес-ких умений
Имя существительное как член предложения. Имя существительное в роли подлежащего.
Однородные подлежа-щие и знаки препинания при них
Имя существительное в роли дополнения. Прямое и косвенное дополнение
Имя существительное в роли определения (ознакомление)
Имя существительное в роли обстоятельства. Различение дополнений и обстоятельств, выра-женных именами суще -ствительными
Имя существительное в роли сказуемого (ознакомление).
Составное именное ска-зуемое(ознакомление)
Тире между подле-жащим и сказуемым
Контрольный диктант
Морфологический разбор имени
существительного
Имена существительные в тексте
Р/р Подробное изло-жение текста-повество-вания с элементами описания
Местоимения-существительные
в языке и речи
Разряды местоимений. Местоимения-сущес-твительные. Личные местоимения-существи-
тельные
Возвратное местои-мение-существительное себя
Р/р Сочинение-размыш-ление с использованием возвратного местоиме-ния себя
Вопросительные местоимения-существи-тельные кто и что
Неопределённые местоимения-существи-тельные
Правописание неопреде-лённых местоимений-существительных
Отрицательные местоимения-существи-тельные
Различение на письме приставок не- и ни- в отрицательных местои-мениях-существитель-
ных
Раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях-сущес-твительных
Роль местоимений-существительных в предложении
Морфологический разбор местоимений-существительных
Контрольный диктант с самопроверкой
Местоимения-сущес-твительные в тексте.
Р/р Творческое списывание с выбором слова из ряда данных
Глагол в языке и речи
Лексическое значение глагола.
Р/р Сочинение-миниа-тюра повествователь-ного характера с исполь-зованием глаголов звуча-
ния
Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола
Способы образования глаголов
Глаголы переходные и непереходные
Возвратные глаголы.
Р/р Редактирование предложений с возвратными глаголами
Вид глагола
Р/р Сочинение-миниа-тюра (повествование) с использованием глаголов совершенного и
несовершенного вида
Видовые пары глаголов
Буквы гласных в суф-фиксах глаголов -ова-
(-ева-) и -ыва- (-ива-)
Буквы гласных в суффиксах глаголов
-ова- (-ева-), -ыва- (-ива)
и перед суффиксом -ва
Буквы е–и в корнях с чередованием
Буквы а–о в корне -кас- – -кос-
Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы
Контрольный диктант
Пишем правильно (работа над ошибками, допущенными в кон-
трольном диктанте)
Правописание букв гласных в безударных окончаниях глаголов.
Р/р Составление рассказа по опорным словосо-четаниям
Развитие орфографичес-ких умений
Р/р Свободный диктант
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола
Условное наклонение глагола
Повелительное наклоне-ние глагола
Правописание глаголов в форме повелительного наклонения
Р/р Свободный диктант.
Сочинение-рассуждение
Время глагола. Настоящее и будущее время глагола. Лицо и
число
Прошедшее время глагола. Род
Буквы гласных перед суффиксом -л- в глаго-лах прошедшего време-ни
Р/р Свободный диктант
Безличные глаголы
Глагол как член предложения.
Сказуемое. Личные и безличные глаголы в роли сказуемого
Простое глагольное и составное глагольное сказуемое (ознаком-
ление)
Морфологический разбор глагола. Контрольная работа
Глагол в тексте
Р/р Сочинение-рассуж-дение «Богатство и выразительность
глаголов в русском языке»
Контрольный диктант с самопроверкой
Пишем правильно (работа над ошибками, допущенными в кон-
трольном диктанте)
Повторение
Повторение по теме «Синтаксис и пунктуа-ция».
Р/р Свободный диктант
Повторение по теме «Морфология».
Р/р Свободный диктант
Повторение по темам «Фонетика», «Состав слова и словообразова-ние». Р/р Сочинение-
миниатюра «Семья слов»
Повторение по теме «Лексика».
Р/р Творческое списы-вание с самостоятель-ным лексическим
выбором
Повторение по теме «Орфография». Зачёт по теме «Орфография»
Повторение по теме «Текст»
Заключительный урок.
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Извлекать информа-
цию из разных источников (оглав-ления, условных обо-
значений, текста, схем)
Вычленять звуки, выявлять их смыслоразличительную
функцию, характеризовать
звуки, определять фонетические процессы, делить слова
на слоги и для перено-са, устанавливать соотношения
между буквами и звуками, производить фонетический
разбор; наблюдать за использованием звукописи; овладе вать основными правилами
нормативного произношения;
находить орфограммы в словах на основе опознавательных признаков, правильно
писать слова с названными в
теме орфограммами
создавать письмен-
ные монологические высказывания (тексты-описания) в соответ-ствии с коммуникатив-
ной установкой
Овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое
значение, прямое и переносное (метафора), омонимы и много-
значные слова, опозна-вать омонимы, синонимы, антонимы
Выделять и различать основы (производную, непроизводную, производящую), уста-
навливать производ-ность с опорой на лексический анализ,
опознавать морфемы и их функцию (словообразующую,
формообразующую), анализировать словообразовательную
структуру слова, членить слово на морфемы на основе
словообразовательного анализа, определять способы слово-
образования, приме-нять знания морфемики и словообразо-
вания в практике правописания; находить орфограммы в корнях, приставках по опознавательным признакам, правильно писать слова с назван-
ными в теме орфограм-мами, объяснять написания устно и
графически
Морфологические
признаки слов разных частей речи с опорой на формообразу-
ющие морфемы, определять части речи в тексте, различать
самостоятельные и служебные части речи, производить мор-
фологический разбор самостоятельных частей речи
Отличать словосочетание от
предложения, подчинительную связь от сочинительной,
находить грамматическую
основу, распознавать главные члены и второстепенные, опре-
делять виды второстепенных
членов и способы их выражения, распознавать в предло-
жении смысловые отрезки – однородные члены, обращения, вводные слова, отличать простое предложение от слож ного, разграничивать разные
виды сложных предложений
(сложносочинённое, бессоюзное, сложноподчинённое),
составлять схемы предложений и моделировать предло-
жений по схемам, производить синтаксический разбор
простого и сложного предложения, выявлять функции знаков препинания и их роль в
письменной речи, пунктуационно правильно оформлять
предложения в соответствии с нормами и правилами письма
Анализировать значение имён
существительных, выявлять способы образования имён
существительных, распозна вать собственные имена (на-
именования) и нарица-тельные, одушевлён-ные и неодушевлён-
ные существительные, определять род, в том числе общий род и род несклоняемых слов,
число (правильно употреблять формы только единствен-
ного или только множественного числа), падеж, тип склонения (в том числе опознавать разно-склоняемые существи-
тельные на -мя и слово путь),
употреблять несклоняемые
имена существитель-ные с прилагательными и глаголами в
прошедшем времени, правильно писать безударные падеж-
ные окончания имён существительных (в том числе
существительных на -ия, -ие, -ий); определять синтаксиче-
скую функцию имён существительных (ознакомление в роли
определения и именной части сказуемого), разграничивать
дополнения и обстоятельства,
выраженные именами существительными, пунктуационно оформлять предло-жения с подлежащим и сказуемым – именами существительными,
производить морфо-логический разбор имени существительного
Опознавать место-имения-существи-тельные в тексте,
отличать местоимения-
существительные от имён существитель-ных, разграничивать разные разряды
местоимений существительных (личные, возвратные,
вопросительные, неопределённые, отрицательные), выяв -лять их морфологи-ческие признаки, изменять по паде-
жам местоимения-существительные разных разрядов,
правильно писать неопределённые и отрицательные
местоимения (с прис-тавками не- и ни-, кое-, суффиксами -то, -либо, -нибудь), произво-
дить морфологический разбор местоимений-существительных, определять их синтаксическую роль
Анализировать лексическое
значение глаголов, выявлять способы образования глаголов,
распознавать переходные и непере-ходные глаголы, воз-
вратные глаголы, глаголы совершенного и несовершенно-
го вида, видовые пары, определять наклонение и время глагола, устанавливать связь
вида и времени глагола, распознавать безличные глаголы, отличать их от личных
(личных в безличном значении), определять морфологические признаки глагола, роль
глагола в предложении, различать простое и составное глагольное сказуемое, выявлять
роль глагола в тексте; писать буквы гласных в суффиксах -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-),
буквы гласных перед суффиксом -ва-, буквы е–и и а–о в корнях с чередованием, буквы
гласных в безударных личных окончаниях глаголов и перед
суффиксом -л в глаголах прошедшего времени, формы
повелительного наклонения
|
| |
