№
|
Название раздела
|
Наименование тем
|
Кол-во часов
|
Знания, умения, навыки
|
Виды контроля
|
Дата
проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
Вводные уроки
(2 часа)
|
-О главном в литературе
-В/Чт. О книге. Художник книги о книге
|
1
1
|
Знать структуру учебника-хрестоматии. Уметь пересказывать статью учебника, пользоваться аппаратом книги.
|
|
|
|
2
|
Устное народное творчество
(4часа)
|
-О былине и ее героях
-В/Чт. Орлова Н.Г. «Герои русских былин»
-«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Содержание былины. Художественные особенности
-События былины. О построении и языке былин
|
1
1
1
1
|
Знать былинных героев, их подвиги, поэтические особенности.
Уметь составлять план событий былины, пересказывать и выразительно читать.
|
|
|
|
3
|
Письменная литература Древней Руси
(4 часа)
|
-О древнерусском летописании. «Повесть временных лет»
-Самобытность и патриотизм древнерусской литературы
-«Слово о погибели Русской земли». Патриотизм, воинская доблесть князя-воина, ритмический строй текста
-«Евпатий Коловрат». Поэтические особенности текста и его идея
|
1
1
1
1
|
Знать тексты древнерусских летописей, жанры древнерусской литературы.
Уметь составлять план событий, пересказывать тексты, выявлять лексические особенности текста.
|
|
|
|
4
|
Баллады
(8 часов)
|
-В.А. Жуковский. «Лесной царь». Чтение и разбор баллады. Особенности баллады как литературный жанр
-«Перчатка». Жанровые особенности. Характеры персонажей и их взаимоотношения
-«Светлана». Сюжет. Национальный колорит
-Контрастные картины в балладе. Иллюстрации к балладе
-Противопоставление сил добра и зла, переживания главной героини
-А.Н. Майков. «Емшан». А.К. Толстой. «Канут». Смысл баллад, жанровые особенности
-Т/Л.О рифме и строфе
-В/Чт. Р. Саути «Суд Божий над епископом», В.А. Жуковский «Кубок». Пересказ сюжетов баллад
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты баллад, понимать их жанровые особенности, понятие о балладе переводной и оригинальной, их темах. Знать виды рифм и строф, уметь сочинять стихотворения на заданные рифмы.
Уметь пересказывать сюжеты баллад, выразительно читать иллюстрируемые отрывки
|
|
|
|
5
|
Человек в окружаю-щем мире. Внутренний мир человека
(33 часа)
|
-А.С. Пушкин. О поэте. Из воспоминаний писателя Н.Д. Телешова
-Пушкин на юге. «Песнь о вещем Олеге» смысл баллады
-Изображение кудесника. Сопоставление баллады с летописным источником
-Стихотворение «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека
-Вторая ссылка поэта. Михайловское. Стихотворение «Няня». Анализ стихотворения
-В/Чт. Избранные стихи поэта «Узник», «Туча»
-История романа А.С. Пушкина «Дубровский» Ссора К.П. Троекурова и А.Г. Дубровского (глава 1)
-Суд и его последствия (главы 2-3)
-Прощание Владимира Дубровского с отцом и родным домом (главы 4-5). Пожар в Кистеневке (главы 6-7)
-Учитель (главы 8-10)
-Маша Троекурова и Владимир Дубровский (главы 11-16)
-Развязка романа «Дубровский»
-Р/р. Сочинение по роману А.С. Пушкина «Дубровский» (Владимир Дубровский и Маша Троекурова; почему В. Дубровский стал разбойником?)
-Н.М. Языков. О поэте. «Песня», «Пловец». Анализ стихотворений
-М.Ю. Лермонтов. Личность поэта. Стихотворение «Парус». Жажда борьбы и свободы
-Чтение и обсуждение стихотворения «Три пальмы». Идея и главная мысль стихотворения
-В/Чт. Избранные стихотворения М.Ю. Лермонтова. «Казачья колыбельная песня», «Утес»
-Т/Л. Трехсложные размеры стиха
-Н.В. Гоголь. Личность писателя. История создания «Вечеров…». Сюжет гоголевских повестей
-«Майская ночь, или Утопленница». Конфликт повести. Комические сцены и характеры
-Особенности патетико – лирических описаний
-«Ночь перед Рождеством». Анализ повести. Картины народной жизни в повести
-Приключения кузнеца в поисках черевичек. Реалистическое и фантастическое в повести «Ночь перед Рождеством»
-В/Чт. Вторая часть книги «Вечера на хуторе близ Диканьки»
-С.Т. Аксаков. О писателе. «Очерк зимнего дня». Смысл названия
-Авторская позиция. Мир русской деревни. Красота природы
-Р/р. Очерки, написанные шестиклассниками
-А.П. Чехов. О писателе. Ранние чеховские рассказы
-О смешном в художественном произведении
-«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора
-«Смерть чиновника». Анализ рассказа. Три чеховских приема создания комического эффекта
-«Пересолил». Смысл названия рассказа. Роль описаний.
-Р/р. Юмористические рассказы, созданные учащимися
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении, сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.
|
Письменная работа №1
Письменная работа №2
Письменная работа №3
|
|
|
6
|
Мотивы родной природы в русской лирике
(3 часа)
|
-Н.П. Огарев, А.К. Толстой, А.А. Фет. Стихотворения о природе. Восприятие русского пейзажа
-И.С. Никитин, А.Н. Плещеев, И.З. Суриков. Анализ стихотворений. Любовь к родной природе
-Р/р. Отзыв об одном из стихотворений.
|
1
1
1
|
Знать тексты стихотворений; важнейшие биографические сведения о поэтах. Уметь отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении; анализировать стихотворение с учетом его идейно – художественного своеобразия; выразительно читать стихотворения, в том числе выученные наизусть; писать отзыв на самостоятельно прочитанное стихотворение.
|
Письменная работа №4
|
|
|
7
|
Нравствен-ная ответствен-ность человека перед собой и обществом
(26 часов)
|
-В.Г. Короленко. О писателе. Короленко – публицист
-«В дурном обществе». Отношение рассказчика к обитателям и изгнанникам замка. Одиночество мальчика. Образ Васи. (главы 1-2)
-Знакомство Васи с будущими друзьями. Чувства детей во время посещения часовни. (глава 3)
-Вася и отец. Отношения Васи и Маруси (глав 4-5)
-Дружба детей. Образ Тыбурция Драба. (глава 6)
-Последняя осень Маруси. Чувства Васи. Заключение. (главы 7-8)
-Смысл названия повести. Автор и рассказчик в повести
-Р/р. Портрет литературного героя. «Мой друг Вася», «Жизнь детей подземелья»
-В/Чт. В.Г. Короленко «Купленные мальчики»
-Н.Д. Телешов. О писателе. «Домой». Обстоятельства и поступки.
-Герой в ситуации нравственного выбора
-В/Чт. Н.Д. Телешов «Белая цапля». Близость сказки с рассказами писателя
-Р/р. Нравственный выбор в повести Телешова «Домой»
-А.П. Платонов. О писателе. «Песчаная учительница»
-Образ Марии Никифоровны. Судьба двух народов, зажатых в пустыне. Роль изобразительно – выразительных средств языка
-В/Чт. А.П. Платонов «Корова». Труд как основа жизни на земле
-Р/р. Какие качества больше всего ценит Платонов в человеке?
-Альфонс Доде. «Маленький шпион». Путь предательства. Переживания Стена
-М.М. Пришвин. Писатель о себе
-«Кладовая солнца». Человек в окружающем мире
-Трудный путь человека к правде жизни
-«Быть счастливым – делать добро». Анализ сюжета сказки – были
-Образ Митраши и Насти. Смысл названия сказки – были
-Т/Л. О пейзаже
-В/Чт. М.М. Пришвин «Золотой луг».
Юмор автора, его внимание к миру
-Р/р. Чем похожи и чем отличаются друг от друга по характеру и отношению к жизни Насти и Митраши?
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении, сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.
|
Письменная работа №5
Письменная работа №6
Письменная работа №7
Письменная работа №8
|
|
|
8
|
«Движение весны». Страницы поэзии
(3 часа)
|
-И.А. Бунин. «Бушует полая вода…», «Первый соловей». И. Северянин «Весенний день». Красота поэтического слова
-А.Т. Твардовский «Весенний, утренний, тоненький…», А.П. Межиров «Летит сосулька из зимы в весну…». Ритмическое звучание стихотворения
-Р/р. Рассказ – миниатюра о весне
|
1
1
1
|
Знать тексты стихотворений; важнейшие биографические сведения о поэтах. Уметь отличать стих от прозы, используя сведения о стихосложении; анализировать стихотворение с учетом его идейно – художественного своеобразия; выразительно читать стихотворения, в том числе выученные наизусть; писать отзыв на самостоятельно прочитанное стихотворение.
|
Письменная работа №9
|
|
|
9
|
«Живя в ХХ веке, в отечестве своем, хочу о человеке поговорить простом» Из литературы ХХ века
(15 часов)
|
-М.М. Зощенко. «Не надо врать». Признание героя. Комическое положение героя
-«Бедный Федя». Смысл названия. Причина печали Феди. Чувства и поступки окружающих
-Ю.М. Нагибин. Из автобиографии. «Старая черепаха»
-Образ Васи, его поступок. «Труд души» Васи
-А.Я. Яшин. «Кулик». Общая мысль рассказа Ю.М. Нагибина и стихотворения «Кулик»
-В.Г. Распутин. «Уроки французского». Отражение в рассказе трудностей послевоенного времени
-Стойкость героя, жажда знаний, чувства собственного достоинства
-Душевная щедрость учительницы. Ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа
-В/Чт. А. Платонов «Еще мама». В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет». Смысл названия рассказов
-Н.М. Рубцов. О писателе. «Детство»
-«Далекое», «Звезда полей». Связь «малой родины» с «большой родиной» и миром
-«Старый конь», «Левитан», «Воробей». Связь стихотворений с биографией поэта. Звукопись
-Д. Олдридж. О писателе. «Последний дюйм». Две линии в развитии сюжета произведения
-В/Чт. Д. Олдридж «Папина сорока», «Мальчик с лесного берега». Тема и идея небольших произведений
-Р/р. Отзыв о книге
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении, сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.
|
Письменная работа №10
|
|
|
10
|
Итоги года
(2 часа)
|
-Завершая раздел и изучение литературы в 6 классе
-Рекомендации книг для чтения летом
|
1
1
|
|
|
|
|
11
|
Резервные уроки
(5 часов)
|
-Резервные уроки
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
105
|
|
|
|
|
