№
|
Название раздела
|
Наименование тем
|
Кол-во часов
|
Знания, умения, навыки
|
Виды контроля
|
Дата
проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
Вступитель-ные уроки
(2 часа)
|
-Пространство и время в литературе
-Роды и виды (жанры) литературы
|
1
1
|
Знать понятие «литература», роды и жанры литературы. Уметь пересказывать статью учебника
|
|
|
|
2
|
«Минувшее проходит предо мною…»
(35 часов)
|
-М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…»
-Разбор поэмы по главам. Первая глава. Сцена пира у Ивана Грозного
-2 и 3 главы поэмы. Гибель Кирибеевича. Роль Ивана Грозного
-Р/Р. Сочинение: «Каким и как изображен Иван Грозный в первой главе (Песни…)?». «Калашников и Кирибеевич в последней сцене (Песни…)»
Внешность, поведение до, во время поединка, а для Калашникова – и после поединка.
-А.К. Толстой. Сведения о поэте. «Василий Шибанов»
-Кто такой Василий Шибанов? 3 главных героя баллады (Иван Грозный, князь Курбский, Василий Шибанов).
-Гоголь – историк. Запорожская сечь. Нравы и обычаи казаков
-«Тарас Бульба». Величие и красота степи и ее воздействие на Тараса и сыновей
-Нравы и обычаи Запорожской Сечи. Текст II (конец), III, IV глав
-Андрий, психологические истоки его предательства. Пятая и шестая главы
-Остап. Анализ седьмой главы
-Вторая битва под Дубном. Тема родины
-Героические подвиги Тараса Бульбы
-Характер литературного героя
-Сочинение: «Тарас Бульба – герой повести Н.В. Гоголя» (2 часа)
-В/Чт. Сопоставление повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» и «Повести о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».
-А.С. Пушкин «Полтава». Исторические взгляды поэта
-Построение поэмы. Особенности композиции поэмы
-Жанровое своеобразие поэмы и ее герои
-Герои и язык поэмы
-Полтавский бой
-Петр 1 и его недруги
-Лесков – рассказчик. Темы, герои, язык его произведений
-«Человек на часах». Проблематика рассказа
-Раскрытие характеров и жизненной позиции персонажей
-Авторские характеристики героев. Название рассказа
-В/Чт. Рассказы Н.С. Лескова. «Левша», «Тупейный художник»
-И.С. Никитин. "Русь". Образ родины
-К.М. Симонов. "Тарас Бульба". Смысл сопоставления героя Гоголя с героями Великой Отечественной войны
|
1
1
1
2
1
2
1
2
2
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении, сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.
|
Контрольная работа №1
|
|
|
3
|
«Художник – голос своей эпохи»
(19 часов)
|
-И.С. Тургенев. «Бирюк». Анализ текста
-Анализ центральной сцены рассказа. Идейный смысл рассказа. Особенности композиции. Конфликт в художественном произведении
-«Стихотворения в прозе». Анализ стихотворения
в прозе "Русский язык"
-Стихотворения в прозе "Два богача" и "Щи". Авторское отношение к героям
-В/Чт. Разбор рассказа И.С. Тургенева «Свидание»
-Н.А. Некрасов «Железная дорога». Разбор стихотворения
-Особенности композиции стихотворения
-«Долюшка женская» в стихах Н.А. Некрасова
-Роль эпитетов стихотворении, его построение
-Факты биографии М.Е. Салтыкова – Щедрина, его путь к созданию сказок
-Анализ «Повести о том…», юмор и сатира Салтыкова – Щедрина
-Сказка "Дикий помещик". Примеры сатирической гиперболы и гротеска
-"Премудрый пискарь". Жизненные принципы премудрого пискаря
-В/Чт. Сказка «Коняга» - сатирическое произведение
-А.П. Чехов. Рассказ «Тоска». Портрет героя
-«Хамелеон». Особенности речи действующих лиц. Значащие фамилии
-Другие рассказы Чехова. Рассказ «Репетитор». Образ гимназиста Егора Зиберова
-Рассказ "Гриша". Анализ заключительной сценки рассказа
-Р/Р. Письменная работа по вопросам и заданиям учебника - хрестоматии
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении, сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.
|
Контрольная работа №2
|
|
|
4
|
Странички поэзии, запечатлен-ные мгновения
(4 часа)
|
-Странички поэзии. Ф.И. Тютчев. Стихотворение «Весенняя гроза»
-Явления природы в лирике Тютчева
-А.А.Фет. Стихотворение «Мотылек мальчику». Смысл заглавия и форма стихотворения
-Стихотворение "Сосны". Поэтическое чувство к природе
|
1
1
1
1
|
Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.
Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов.
|
|
|
|
5
|
«Хочу, чтоб каждый из людей был человеком»
(23 часа)
|
-Л.Н. Толстой как автор повестей «Детство», «Отрочество», «Юность». Время и пространство в повести «Детство»
-Отношение к Наталье Савишне героя – рассказчика и автора
-Светлая печаль о матери и Наталье Савишне
-Время и пространство в повести «Отрочество»
-Герой и рассказчик. Примеры суждений подростка Николеньки и взрослого рассказчика
-Р/Р. Сочинение на одну из тем: 1. «Страницы повестей «Детство» и «Отрочество», вызвавшие у меня особенный интерес». 2. «Кто из героев повестей «Детство» и «Отрочество» мне особенно симпатичен? Почему?». (2 часа)
-Ф.М. Достоевский. Биография. «Мальчики». Особенности изображения писателем страдающего человека в критические, переломные моменты жизни
-Семейство штабс – капитана Снегирева. Взаимопонимание, сострадание, духовное единение отца и сына
-Коля Красоткин и Илюша Снегирев
-«Карамазов, мы вас любим!» (Алеша Карамазов)
-Р/Р. Подготовка к творческой работе – сочинению
-В/Чт. Произведение Достоевского «Мальчик у Христа на елке»
-М. Горький «Детство». Слово о писателе. «Детство» как первая часть автобиографической трилогии
-Аналитическая беседа по главе 3. Отношение героя – рассказчика к Циганку. Восприятие музыки героями повести
-Аналитическая беседа по вопросам 1-му и 2-му к главе VII «Впечатления улицы». Чуткость и милосердие Алеши
-Описание летней ночи. Ритмика художественного текста
-Р/Р. Сочинение на одну из тем: «Почему Алеша Пешков сохранил доброе сердце в суровых условиях жизни?», «Роль бабушки в жизни Алеши», «История жизни деда Каширина» (2 часа)
|
2
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
2
1
1
2
2
|
Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении, сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.
|
Контрольная работа №3
Контрольная работа №4
Контрольная работа №5
|
|
|
6
|
Содружест-во искусств
(6 часа)
|
-Три «языка» искусства. Стихотворение С.П. Шевырева «Звуки (К NN)»
-К.Г. Паустовский. Власть искусства над временем. «Корзина с еловыми шишками»
-Чувства и представления Дагни. Влияние музыки Грига
-Рассказ Паустовского «Исаак Левитан»
-Стихотворения Блока «Я никогда не понимал…», Бальмонта «Грусть», Фофанова «Художник»
-Отличительные особенности пейзажа, созданные поэтическим словом
|
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении, сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.
|
|
|
|
7
|
Перекличка эпох
(4 часа)
|
-Жан Батист Мольер. Биография. Смысл названия комедии "Мещанин во дворянстве"
-Характер господина Журдена. Особенности поступков, речи.
-Драматические произведения. Комедия
-И.А. Крылов. Комедия "Урок дочкам". Черты героев Крылова
|
1
1
1
1
|
Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.
Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов.
|
|
|
|
8
|
В мире фантастики и приключе-ний. Тема будущего
(6 часов)
|
-Антуан де Сент-Экзюпери. Биография. Сказка "Маленький принц"
-Герой и сюжет сказки. Отношения Маленького принца с розой, с Лисом и летчиком
-Рей Бредбери. События жизни. Рассказ "Каникулы"
-Герои рассказа. Почему одиночество не приносит радости?
-Рассказ "Земляничное окошко". Смысл названия
-Причина тоски героев рассказа
|
1
1
1
1
1
1
|
Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.
Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов.
|
|
|
|
9
|
Заключи-тельный урок
(2 часа)
|
-Время и пространство в художественных произведениях разных родов и жанров
-Заключительный урок. Список литературы на лето
|
1
1
|
|
|
|
|
10
|
Резервные уроки
(4 часа)
|
|
4
|
|
|
|
|
|
Итого
|
|
105
|
|
|
|
|
