Рабочая программа по литературе на 2013-2014 учебный год
Скачать 247.46 Kb.
|
| МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №32»
Рабочая программа по литературе на 2013-2014 учебный год. 10 А класс.
г. Нижневартовск, 2013 Раздел I. Пояснительная записка. Данная рабочая программа составлена на основе « Программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5 – 11 классы/ под редакцией Г. И. Беленького. – 4-е изд., перереб. – М.: Мнемозина, 2009. – 110с. и ориентирована на использование учебника Литература.10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч./Ю.И.Лыссый, Г.И.Беленький, Л.Б.Воронин, М.: Мнемозина,2010., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации и региональным перечнем базовых учебников для общеобразовательных учреждений Белгородской области в 2010-2011 учебном году. Рабочая программа предназначена для изучения литературы на базовом уровне. Перераспределение часов проведено по причине того, что в соответствии с учебным планом школы на изучение литературы выделено 3 часа в неделю (базовый уровень). Курс - 105 часов. Выбор программы обусловлен следующими мотивами:
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы на базовом (профильном) уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: -воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; -развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; -освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; -овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. Достижение указанных целей осуществляется в процессе следующих задач:
Формы организации учебного процесса - сочетание традиционных форм, методов и приёмов обучения с нетрадиционными (уроки - викторины, олимпиадные состязания, защита мини - рефератов, проектной деятельности, работа в группах, коллективное написание сочинений разных вариаций, цепных рассказов, интерпретация художественного произведения, моделирование газет на определённую тему, тренинги). Раздел II. Общая характеристика учебного предмета. Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества. Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося. Основные содержательные линии:
В процессе обучения используются репродуктивный и продуктивный методы обучения, информационные технологии; учебно-наглядные пособия, экранные и звуковые средства обучения, репродукции картин, иллюстрации к произведениям, справочная литература. Методы и приёмы обучения: -обобщающая беседа по изученному материалу; -индивидуальный устный опрос; -фронтальный опрос; - составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ); - наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя; - написание сочинений; - осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров; - выразительное чтение; - различные виды пересказа; - заучивание наизусть стихотворных текстов; - определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру; - анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта; - выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения; - участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента; - подготовка рефератов, докладов; - написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений. Виды деятельности учащихся на уроке: • поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей; • сравнение, сопоставление, классификация; • самостоятельное выполнение различных творческих работ; • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; • осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; • составление плана, тезисов, конспекта; • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности; • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных; • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; • работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета; • работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей. Технологии, методики:
Раздел III. Место учебного предмета. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:
Раздел IV. Содержание учебного предмета. Введение. Общая характеристика русской классической лите ратуры XIX века: — золотой век русской поэзии (первая треть столетия); — эпоха великих романов (нравственно-философская пробле матика, психологизм, художественное своеобразие); — роль литературы в духовной жизни русского общества. Общее понятие об историко-литературном процессе. Русская литература первой половины XIX века А. С. ПУШКИН. Жизненный и творческий путь: основные этапы (с обобщением изученного). Для чтения и изучения «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Подражания Корану» («IX. И путник усталый на Бога роптал...»), «Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «Осень» (отрывок), «...Вновь я посетил...», «Отцы пустынники и жены непорочны...», «(Из Пиндемонти)». Философское осмысление жизни, свободы, творчества и при роды. Религиозные мотивы и образы. «Медный Всадник». Изображение конфликта между государ ством и личностью. Отношение автора к личности Петра I и к Евгению. Особенности композиции; выразительность деталей. «Борис Годунов». Новый тип исторической пьесы. («Пьеса без героя»). Особенности композиции. Образ Бориса Годунова. Роль народа в трагедии. Значение творчества Пушкина в русской литературе и духов ной жизни русского общества. Для самостоятельного чтения Поэты пушкинской поры: стихотворения К. Н. Батюшкова, Е. А. Баратынского и др. М. Ю. ЛЕРМОНТОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изу ченного). Для чтения и изучения «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Молитва» («Я, Ма терь Божия, ныне с молитвою...»), «Отчего», «Валерик», «Сон», «Выхожу один я на дорогу...». Обусловленность характера лирики Лермонтова особенностя ми времени и таланта: безотрадность «при жажде жизни и из бытке чувства» (В. Г.* Белинский). Пафос вольности и протеста, чувство тоски и одиночества, любви и гармонии как основные мотивы лирики Лермон това. Для самостоятельного чтения «Демон». Н. В. ГОГОЛЬ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного). Для чтения и изучения «Невский проспект». Контраст в изображении героев повести. Тема столкновения мечты и действительности. Сочетание лириз ма, юмора и сатиры. Литературные направления первой половины XIX века — ро мантизм и реализм (общая характеристика). Русская литература второй половины XIX века Расцвет русского реалистического романа. Общечеловеческий и национальный смысл нравственно-философской проблематики русской литературы. Глубина психологического анализа, богат ство языка. Проза И. А. ГОНЧАРОВ. Жизнь и творчество. г, Для чтения и изучения «Обломов». «Свет» и «тени» в характере Обломова. Роль в ро мане истории его взаимоотношений с Ольгой Ильинской. Траги ческий колорит в изображении судьбы Обломова. Сопоставление Обломова и Штольца как средство выражения авторской пози ции. Обломовщина: ее исторические и социальные корни, нрав ственное содержание. Для самостоятельного чтения «Обыкновенная история». А. Н. ОСТРОВСКИЙ. Жизнь и творчество (тема «горячего сердца» и «темного царства» в пьесах драматурга). Для чтения и изучения «Гроза». Катерина и Кабаниха — два полюса Калиновского мира. Трагическая острота конфликта Катерины с «темным цар ством». Символика заглавия пьесы. Для самостоятельного чтения «Лес», «Снегурочка», «Бесприданница». И. С. ТУРГЕНЕВ. Жизнь и творчество (с обобщением изучен ного). Для чтения и изучения «Отцы и дети». Базаров в системе действующих лиц. Ум, твердая воля, громадное самолюбие как отличительные черты главного героя. Его нигилизм и нравственный максимализм. Отношение автора к герою. Проблемы поколений, жизненной активности и вечных человеческих ценностей (любви, дружбы, отношения к природе и искусству) в романе. Своеобразие компо зиции (испытание героев в сходных ситуациях, роль диалогов). Споры вокруг романа. Для самостоятельного чтения «Дворянское гнездо». Из поэзии середины XIX века Н. А. НЕКРАСОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изучен ного). Для чтения и изучения «Вчерашний день, часу в шестом...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»). «Кому на Руси жить хорошо». Замысел и история создания поэмы. Народно-поэтическая основа поэмы. Ее композиция и стиль. Философия народной жизни («Крестьянка»). Тема судьбы России («Пир на весь мир»). Для чтения и бесед «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной...», «Тишина», «Мы с тобой бестолковые люди...», «О Муза! я у двери гроба!..». Лирика Некрасова — воплощение страданий, дум и чаяний народа. Лирический герой как выразитель веры в народ, неудов летворенности собой, готовности к самопожертвованию. Некра сов о высоком назначении поэзии. Новаторство Некрасова: сближение поэтического языка с раз говорным, поэтических жанров с прозаическими; широкое ис пользование фольклора. Ф. И. ТЮТЧЕВ. Жизнь и творчество (с обобщением изучен ного). Для чтения и изучения «Silentium!», «Цицерон», «О, как убийственно мы любим...», «Не то, что мните вы', природа...», «Предопределение», «Она си дела на полу...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...») (по выбору). Для чтения и бесед «Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять...», «Природа — сфинкс. И тем она верней...», «Слезы людские, о слезы людские...», «Осенний вечер» (по выбору). Тютчев — поэт-философ. Трагическое ощущение мимолетнос ти человеческого бытия. Мотивы противоборства враждебных сил в природе и в душе человека. Пластическая точность обра зов, их символический смысл. А. А. ФЕТ. Жизнь и творчество (с обобщением изученного). Для чтения и изучения «Шепот, робкое дыханье...», «Какая грусть! Конец аллеи...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Это утро, радость эта...», «Ласточки пропали...» (по выбору). Для чтения и бесед «Еще майская ночь», «Я пришел к тебе с приветом...», «В лунном сиянии» (по выбору). Традиционные поэтические темы — природа, любовь, твор чество — и «новое их освещение волшебным языком искусства» (А. А. Фет). Изображение мимолетных, изменяющихся состояний человеческой души и природы. Музыкальность лирики Фета. А. К. ТОЛСТОЙ. Жизнь и творчество (с обобщением изучен ного). Для чтения и изучения «Средь шумного бала, случайно...», «Коль любить, так без рассудку...», «Вновь растворилась дверь на влажное крыльцо...», «Ты не спрашивай, не распытывай...». Мажорный тон, ясность и гармоничность поэзии А. К. Тол стого. Стихия любви в лирике поэта. «Сон Попова». Козьма Прутков. Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ. Жизнь и творчество (с обобщением наученного). Для чтения и изучения «Преступление и наказание». Многоплановость и сложность социально-психологического конфликта в романе. Бескомпро миссный поиск истины, боль за человека как основа авторской позиции. Социальные и философские истоки бунта Раскольникова. Смысл его теории. Трагическая постановка и решение проб лемы личной ответственности человека за судьбы мира. «Двой ники» Раскольникова и их художественная роль. Для самостоятельного чтения «Идиот». М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН. Жизнь и творчество (с обобще нием изученного). Для чтения и бесед «История одного города» (обзор с чтением и разбором избран ных страниц). Замысел, проблематика и жанр произведения. Гротеск, черты антиутопии в произведении. Н. С: ЛЕСКОВ. Жизнь и творчество (с обобщением изучен ного). Для чтения и изучения «Однодум». Тема праведничества в рассказе. Герой, который «возвышается над чертою простой нравственности» (Н. С. Лес ков). Язык рассказа. Для самостоятельного чтения «Очарованный странник», «Леди Макбет Мценского уезда». Л. Н. ТОЛСТОЙ. Жизненный и творческий путь: основные этапы (с обобщением изученного). Для чтения и изучения «Война и мир» — роман-эпопея. Народ и личность — одна из главных проблем романа. Изображение судеб отдельных людей в тесной связи с крупнейшими историческими событиями. Богатая внутренняя жизнь главных героев романа, поиски ими смысла жизни. Душевная красота в понимании писателя. Любовь Толсто го к жизни, чувство полноты бытия. «Мысль народная» в романе (вопрос о смысле исторического процесса, о границах человече ской воли). Кутузов и Наполеон. Правдивое изображение войны и основных ее героев — простых солдат — как художественное открытие Толстого. Единство картин войны и мира и философ ских размышлений писателя. Психологизм романа («диалектики души», роль портретных деталей и внутренних монологов). Ка; тины природы в романе. Мировое значение творчества Л. Н. Толстого. Для самостоятельного чтения «Севастопольские рассказы». •к к •к Для самостоятельного чтения и бесед (ко всему курсу) ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА Краткие сведения о жизни и творчестве писателей; беседы по прочитанным произведениям; обзор крупных эпических произ ведений с чтением и разбором избранных глав и страниц. Дж. Г. Байрон. «Корсар»; Ч. Диккенс. «Большие надежды»; О. Уайльд. Сказки; О. де Бальзак. «Шагреневая кожа»; Стендаль. «Красное и черное»; П. Мериме. «Кармен»; В. Гюго. «Собор Парижской богоматери»; Г. Флобер. «Госпожа Бовари»; Э. Т. А. Гофман. «Крошка Цахес, по прозванию Циннобер»; Г. Гейне. Лирика; Э. По. «Убийство на улице Морг». Раздел V. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности Раздел VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения образовательного процесса.
- комплект мебели -школьная доска - 1 -информационные стенды - 3 -шкафы для хранения учебных пособий - 4 -письменный стол - 1 -подводка воды 2. Учебно-методическое оборудование -учебники - 1 -учебные пособия -15 -дополнительная литература - 56 -литература для учителя - 14 3.ЭОР: -стационарный компьютер – 1 - мобильный класс (14 ноутбуков) -принтер - 1 -сканер - 1 -интерактивная доска – 1 -проектор - 1 -информационно-коммуникационная сеть (выход в Интернет) Для учителя: 1.Егорова Н.В., Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе . 10 класс. В 2-х частях. – М.: «Вако», 2009 2.Тесты Литература 9 -11 классы. Учебно –методическое пособие для учителя.- М.: Дрофа, 2007 3. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.: Просвещение, 2008. 4. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006. 5. Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002 Для ученика: 1.Литература.10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч./Ю.И.Лыссый, Г.И.Беленький,Л.Б.Воронин.-М.:Мнемозина,2010. 2. Энциклопедия для детей. Аванта + Русская литература том 9, часть 1.- М.: Аванта, 2002 3 .П.Э.Лион, Н.М.Лохова Литература для школьников старших классов и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2002 Словари и справочники: 1) Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с 2) Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с. 3) М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608. 4) Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с. 5) Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова Интернет-ресурсы для ученика и учителя: 1. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 2. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/ 3. http://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page 4. http://www.openclass.ru/ Раздел VII. Планируемые результаты изучения учебного предмета. В результате освоения обязательного минимума содержания образовательной области «Литература» ученики должны : - прочитать программные произведения, предназначенные для текстуального и обзорного изучения; - уметь воспроизводить их конкретное содержание, давать оценку героям и событиям; - уметь анализировать и оценивать изученное произведение как художественное единство; - характеризовать следующие его компоненты: проблематика и идейный смысл; - группировать героев относительно главного конфликта и системы образов; - определять особенности композиции; род и жанр произведения, своеобразие авторской речи; авторское отношение к изображаемому; - давать оценку изученных лирических произведений на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей; - знать основные факты о жизни и творчестве изучаемых писателей; - характеризовать творческую историю романов; - объяснять связь произведений со временем написания и нашей современностью; - владеть монологическими диалогическими формами устной и письменной речи; - пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений; - анализировать эпизод; объяснять его связь с проблематикой, устанавливать значение в произведении; - составлять планы, тезисы статей на литературную и публицистическую тему; - писать сочинения на литературную тему; - выразительно читать изученные произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; - выступать с докладом, используя приемы ораторского искусства; - передавать в устной и письменной форме свое, индивидуальное восприятие художественного произведения, свое видение действительности и понимание жизненных проблем, свои оценки фактов и явлений, своеобразно используя ресурсы родного языка, придерживаясь своего авторского стиля. В результате изучения литературы обучающийся должен знать/ понимать
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе для учащихся 7 классов на 2013-2014 учебный год Рабочая программа по литературе составлена на основании следующих нормативно-правовых документов | | Рабочая программа по литературе в 5 классе на 2013-2014 учебный год Рабочая программа составлена применительно к учебной программе по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений под... |
 | Пояснительная записка к рабочей программе по литературе для 7б, в... Рабочая программа по литературе в 7б,в классах составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Рабочая программа по литературе на 2013-2014 учебный год для работы в 5 классе Стандарта основного общего образования по литературе, Примерной программы основного общего образования по литературе, Программы по... |
| Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего... | | Годовой календарный учебный график мкоу «Средняя общеобразовательная... Праздничные дни в течение учебного года 04 ноября 2013 г.; 01,02,03,07 января 2014 г.; 23 февраля 2014 г.; 08 марта 2014 г.; 01 мая... |
| Рабочая учебная программа по литературе для 7 класса на 2013 -2014 учебный год Программа разработана на основе Примерной программы по литературе для общеобразовательных школ (базовый уровень), Программы «Литература»... | | Рабочая программа по литературе для 10 класса на 2013-2014 учебный год Программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования... |
| Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе |
| Рабочая программа по литературе на 2013-2014 учебный год Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Восточненская средняя общеобразовательная школа» | | Рабочая программа по литературе в 11 (базовый уровень) на 2013-2014 учебный год «Литература- 11» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов |
| Рабочая программа по литературе для 5 класса 2013-2014 учебный год Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» | | Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа по литературе конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность... |
| Рабочая программа по литературе Бутковой Елены Васильевны Рабочая программа курса «Литература» для 7 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена на основе | | Рабочая программа по литературе для 11 класса на 2013-2014 учебный год Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании мо учителей русского языка и литературы |
