Тема урока
Элементы содержания
|
Тип урока
|
Требования к уровню подготовки
|
Домашнее задание
|
Контроль
|
1
|
1
|
Введение. Литература как искусство слова.
|
Показать влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства; раскрыть понимание литературы как искусства слова, формирующего в человеке понятия добра и зла, истины, красоты, справедливости, совести, дружбы, любви, дома, семьи, свободы и ответственности
|
Лекция
|
Знать: образную природу словесного искусства. Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.
|
|
Конспект
|
2
|
1
|
Предания.
|
познакомить с понятием «предания», использованием этого жанра фольклора в произведениях писателей; познакомить с героями - государственными деятелями
|
Беседа
|
Знать: понятие «предание», иметь представление о месте этого жанра в произведениях писателей. Уметь: анализировать тексты преданий, их идейно-нравст-венное содержание
|
6-8стр.
|
Конспект
|
3-4
|
2
|
Былины как героические песни эпического характера. Былина «Волга и Микула», «Садко».
|
показать своеобразие ритмико-мелодичсской организации былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в былинах исторического сознания русского народа
|
Беседа
|
Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику былин. Продуктивный уровень: К., СП.
|
33стр..вопр.
|
Комментированное чтение
|
5
|
1
|
Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский мифологический эпос «Калевала» (фрагмент).
|
показать, как в героическом эпосе народа изображается его жизнь, национальные традиции, обычаи, трудовые будни и праздники
|
Беседа
|
Знать: своеобразие карело-финского мифологического эпоса. Уметь: воспринимать и анализировать поэтику героического эпоса народа.
|
|
Конспект
|
6
|
1
|
Пословицы и поговорки.
|
познакомить с жанровыми особенностями пословиц и поговорок; воспитывать уважение и любовь к богатому и меткому русскому слову
|
Беседа
|
Знать: жанровые признаки пословиц и поговорок. Уметь: анализировать богатство, точность и выразительность языка этого вида устного народного творчества
|
Соч.попословице
|
Опрос
|
7
|
1
|
Древнерусская литература. «Повесть временных лет».
|
дать понятие о древнерусской литературе
|
Лекция
|
Знать: основные характеристики древнерусской литературы, особенности летописного жанра. Уметь: анализировать содержание летописи, понимать ее значимость
|
44-46 стр.
|
Конспект
|
8
|
1
|
Основы христианской морали в «Поучении» Владимира Мономаха.
|
раскрыть нравственную основу «Поучения» Владимира Мономаха: утверждение необходимости духовной преемственности поколений, высоких идеалов, таких как любовь к ближнему, милосердие, жертвенность
|
Лекция
|
Знать: основы христианской морали. Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст. Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
|
Конспект
Техника чтения
|
9
|
1
|
«Повесть о Петре и Февронии».
|
познакомить с повестью о Петре и Февронии Муромских; показать, как раскрывается тема любви, верности слову и долгу, святости поступков и желаний
|
Аналитическое чтение
|
Знать: содержание повести о Петре и Февронии. Уметь: анализировать текст повести, понимать проблематику
|
47-55 стр..пересказ
|
Опрос
|
10
|
1
|
М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого»,«Ода па день восшествия...».
|
отмстить широту интересов поэта и ученого; познакомить с его ролью в российской истории, науке, литературе
|
Семинар
|
Знать: о жизни и деятельности Ломоносова. Уметь: анализировать тексты произведений Ломоносова
|
|
Выразительное чтение
|
11
|
1
|
Г. Р. Державин. «Признание», «Птичка», «Памятник».
|
подчеркнуть честность и прямоту характера поэта; дать представление о его творчестве
|
Семинар
|
Знать: о жизни и деятельности Державина. Уметь: видеть смелость поэта в изображении вельмож, его восхищение храбростью простого народа
|
Ст. наизусть
|
Выразительное чтение
|
12
|
1
|
А. С. Пушкин. Отрывок из поэмы «Медный всадник».
|
отметить интерес поэта к историческому прошлому; определить авторское отношение к героям; отметить внимание поэта к теме «маленького человека»
|
Практикум
|
Знать: содержание поэмы «Медный всадник». Уметь: видеть особенности художественного мира поэмы; понимать идейное содержание поэмы
|
Читать поэму полностью
|
Выразительное чтение
|
13
|
1
|
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
|
раскрыть нравственную проблематику стихотворения: тема судьбы и пророчества
|
Практикум
|
Знать: историческую основу стихотворения. Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.
|
Отрывок наиз.
|
Анализ
|
14
|
1
|
А. С. Пушкин. «Борис Годунов»
|
познакомить с особенностями драматического произведения
|
Аналитическое чтение
|
Знать: особенности драматического произведения. Уметь: анализировать текст произведения, понимать его тему и идею
|
|
Анализ
|
15
|
1
|
Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека».
|
познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести
|
Аналитическое чтение
|
Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
|
Анализ эпизода
|
Комментированное чтение
|
16
|
1
|
Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ повествователя.
|
раскрыть содержание образа повествователя
|
Практикум
|
Знать: содержание понятия «образ». Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев.
|
|
Комментированное чтение
|
17
|
1
|
Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Выразительность и лаконизм пушкинской прозы.
|
раскрыть художественное своеобразие повести, особенности пушкинского языка
|
Практикум
|
Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.
|
Отв на вопр.,стр.110
|
Проверочная работа
|
18-19
|
2
|
Р/р. Сочинение на свободную тему «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом (по повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель» и жизненным впечатлени-нм)». формировать навык написания сочинения на заданную тему
|
|
р/р
|
Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.
|
|
Сочинение
|
20
|
1
|
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива».
|
учить анализировать стихотворение
|
Аналитическое чтение
|
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.
|
Стих. Наиз.
|
Анализ
|
21-23
|
2
|
М. Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Образ Ивана Грозного и тема власти. Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев.
|
познакомить с содержанием поэмы, с нравственной проблематикой поэмы
|
Беседа
|
Знать: содержание поэмы; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
|
Сравнительнхарактеристика
|
Комментированное чтение
|
24-25
|
2
|
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Героико-патриотический пафос повести. Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев.
|
познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести
|
Беседа
|
Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
|
Читать1-4главы
|
Комментированное чтение
|
26-27
|
2
|
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев. Дагностическая работа.
|
раскрыть художественное своеобразие повести, особенности языка Н. В. Гоголя
|
Аналитическое чтение
|
Знать: содержание понятия «деталь» произведения. Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды и сравнивать героев..
|
Читать 5-10главы
|
Опрос. Дагностическая работа.
|
28-29
|
2
|
Р/р. Сочинение на одну из тем: «Прославление товарищества, осуждение предательства в повести», «Сравнительная характеристика Остапа и Андрия», «Изображение природы в повести»
|
|
р/р
|
Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.
|
|
Сочинение
|
30-31
|
2
|
И. С. Тургенев. Рассказы «Бирюк» и «Бежин луг».
|
познакомить с содержанием рассказов;с нравственной проблематикой рассказов: отражение существенных черт русского национального характера
|
Беседа
|
Знать: содержание понятия «пейзаж». Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа.
|
Анализ худ. средств
|
Комментированное чтение. Техника чтения
|
32-34
|
2
|
Н. А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Размышления у парадного подъезда». Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. «Русские женщины».
|
учить анализировать стихотворения
|
Аналитическое чтение
|
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.
|
|
Анализ
|
35-36
|
2
|
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пискарь», «Медведь на воеводстве». Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь.
|
познакомить с содержанием сказок; раскрыть особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста»
|
Лекция, семинар
|
Знать: содержание сказок. Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера*
|
Анализ сказки
|
Комментированное чтение
|
37
|
1
|
А. К. Толстой. Баллада «Василий Шибанов». Нравственная проблематика баллады.
|
дать учащимся представление о творчестве А. К. Толстого; познакомить с жанром баллады, с ее содержанием; раскрыть тематику и нравственную проблематику баллады, цельность характера главного героя, образ Ивана Грозного
|
в/ч
|
Знать: содержание баллады, определение жанра баллады. Уметь: выделять жанровые признаки баллады; давать характеристику особенностям сюжета; участвовать в диалоге по прочитанному произведению.
|
|
Опрос
|
38-39
|
2
|
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». Тема детской открытости миру.
|
познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести
|
Беседа
|
Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению
|
Читать 278-291стр.
|
Комментированное чтение
|
40-41
|
2
|
А. П. Чехов. Рассказы «Хамелеон», «Злоумышленник». Сатирический пафос произведения.
|
раскрыть особенности авторской позиции в рассказе
|
Аналитическое чтение
|
Знать: сюжет и образную систему рассказа. Уметь: давать оценку действиям героев
|
|
Комментированное чтение
|
42
|
1
|
Изображение Родины в стихотворениях поэтов XIX-XX веков (В. А. Жуковский, А. К. Толстой, И. А. Бунин).
|
помочь учащимся войти в художественный мир поэтов; развивать умение анализировать текст; воспитывать патриотизм
|
Лекция
|
Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст
|
Анализ ст.
|
Анализ
|
43
|
1
|
И. А. Бунин. Рассказ «Цифры». Нравственный смысл произведения.
|
раскрыть на примере рассказа художественное мастерство Бунина-прозаика
|
Практикум
|
Знать: содержание понятия «деталь произведения». Уметь: выделять смысловые части художественного текста.
|
26-35 стр.,читать
|
Комментированное чтение
|
44-45
|
2
|
М. Горький. Повесть «Детство». Изображение внутреннего мира подростка. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека.
|
познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести
|
Беседа
|
Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению
|
сочинение
|
Опрос
|
46
|
1
|
М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». Легенда о Данко.
|
познакомить с легендой, определить ее основную мысль; работать над выразительностью чтения вслух; отметить готовность героя легенды на самопожертвование
|
Беседа
|
Знать: содержание легенды и понимать ее смысл. Уметь: находить в произведении черты романтизма
|
Анализ худож средств
|
Анализ
|
47
|
1
|
Л. Н. Андреев. «Кусака».
|
познакомить с писателем, отметив авторское сочувствие и любовь ко всему живому; подчеркнуть попытку автора раскрыть ценности, таящиеся внутри человека
|
Беседа
|
Знать: содержание рассказа. Уметь: определять нравственную проблематику произведения
|
111-118 стр.
|
Анализ
|
48
|
1
|
В. В. Маяковский. Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «О дряни».
|
раскрыть особенности поэтического языка Маяковского, представления поэта о сущности творчества
|
Аналитическое чтение
|
Знать: содержание понятия сатира. Уметь: выделять смысловые части художественного текста
|
Ответы на вопр стр.132
|
Анализ
|
49-50
|
2
|
А. П. Платонов. «Юшка».
|
познакомить с героями писателя; подчеркнуть богатство их души
|
Беседа
|
Знать: особенности мировосприятия Платонова и специфические черты его художественного мира. У меть: воспринимать и анализировать текст
|
сочинение
|
Опрос
|
51
|
1
|
А. Т. Твардовский. Стихотворения поэта. «Снега потемнели синие», «Июль -макушка лета».
|
помочь увидеть любовь поэта к родной природе
|
Семинар
|
Знать: особенности поэтического мира Твардовского. Уметь: видеть выразительность и чистоту языка поэта
|
Стих наиз.
|
Анализ
|
52
|
1
|
Ф. А. Абрамов. «О чем плачут лошади».
|
помочь почувствовать любовь писателя к деревне, ее жителям; услышать призыв к гуманному отношению к тому, что нас окружает
|
Беседа
|
Знать: содержание рассказа, его тему и идею. Уметь: анализировать текст произведения, слышать голос автора
|
Стр.166-172 читать
|
Комментированное чтение
|
53-54
|
2
|
Е. И. Носов. «Кукла», «Живое пламя».
|
познакомить с рассказами о бережном отношении к природе, о губительности пошлости в жизни
|
Беседа
|
Знать: содержание рассказов; особенности художественного мира писателя. Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст; выражать свое отношение к прочитанному
|
Анализ рассказа
|
Комментированное чтение
|
55
|
1
|
Ю. П. Казаков. «Тихое утро».
|
отметить мастерство автора в изображении природы, в умении заглянуть в душу человека и рассказать, о его переживаниях
|
Беседа
|
Знать: содержание рассказа, понимать его тему и идею. Уметь: анализировать текст художественного произведения; понимать авторские чувства
|
Сравнение героев
|
Опрос
|
56
|
1
|
Д. С. Лихачев. «Земля родная». Дагностическая работа.
|
познакомить с основными событиями жизни и деятельности Лихачева; помочь осознать величие этой фигуры и ее значение в российской культуре и истории
|
Лекция
|
Знать: содержание статьи; особенности публицистического жанра. Уметь: воспринимать и анализировать текст публицистической статьи
|
|
Выразительное чтение. Дагностическая работа.
|
57
|
1
|
Стихотворения разных поэтов XX века о природе. В. Брюсов, И. Бунин, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий.
|
познакомить с поэтическими творениями, литературными приемами и художественными средствами; воспитывать бережное отношение к природе
|
Аналитическое чтение
|
Знать: содержание поэтических произведений, своеобразие художественного мира каждого из поэтов. Уметь: анализировать текст стихотворения, слышать и понимать лирического героя
|
Стих наизусть. Техника чтения
|
Выразительное чтение
|
58
|
1
|
Зарубежная литература. Р. Берне. «Честная бедность».
|
познакомить с поэтом, темами его творчества: защита бедных и обездоленных, прославление честности; справедливость, гордость, честь
|
в/ч
|
Знать: основные этапы жизни и деятельности Бёрнса. Уметь: отличать произведения поэта, опираясь на знание своеобразия поэтической манеры Бёрнса
|
|
Выразительное чтение
|
59
|
1
|
Дж. Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой».
|
познакомить с поэтом, посвятившим жизнь борьбе за свободу и независимость
|
Аналитическое чтение
|
Знать: понятия «романтизм», «романтический герой». Уметь: находить черты романтического в произведениях Байрона
|
Анализ ст.
|
Выразительное чтение
|
60
|
1
|
О. Генри. «Дары волхвов».
|
познакомить с биографией писателя, с основными темами его творчества: прославление гуманизма
|
Беседа
|
Знать: содержание рассказа; понятия «гуманизм», «юмор». Уметь: понимать идею рассказа; стремиться быть гуманными
|
Стр.255-260
|
Комментированное чтение
|
61
|
1
|
Р. Брэдбери. «Каникулы».
|
расширить представления учащихся о зарубежной литературе; помочь осознать философскую проблематику рассказа
|
Беседа
|
Знать: особенности мировосприятия автора. Уметь: слышать голос автора и понимать идею произведения
|
Чтение рассказа
|
Комментированное чтение
|
62
|
1
|
Итоговый урок. Круг чтения на лето.
|
|
|
|
|
|
63-70
|
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
|
