Конкурс лучших учителей РФ на получение Премии Президента РФ (2007) победитель
Скачать 0.51 Mb.
|
Заключение. Наше общество переживает очень сложный период, когда происходит ломка старых и налаживание новых социально-экономических устоев. Специфика этого периода заключается в том, что старые ориентиры разрушены, а новые еще не полностью созданы. Возникают и становятся широко востребованными целые области профессиональной деятельности, основанные на умении работать с информационными ресурсами. В таких условиях люди часто теряются, не зная, как вести себя в изменившейся ситуации и какова их новая социальная роль. Помочь детям сделать правильный выбор призваны взрослые и, не в последнюю очередь, - школа. Поэтому очень актуальна проблема социализации школьного образования. Следует также учитывать, что современное общество через разнообразные источники предоставляет ребенку огромные объемы информации и широкие возможности для самостоятельной познавательной деятельности. Но в связи с этим возникает другая проблема – проблема нравственности и гуманности информации, проблема сохранения самобытности человеческой личности. Таким образом, от человека (а в нашем случае, от выпускника школы) требуются соответствующие оценки и переосмысления, в конечном счете, новое мышление, формирование которого является одной из центральных задач во всех информационных образовательных технологиях, то есть нужно сформировать такое мышление, при котором проблемы этики, морали и права не затмевались бы мощным потоком негативной информации. Роль литературы в формировании этого нового мышления как нельзя кстати. Литература.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Саракташская средняя школа №1» пос. Саракташ Оренбургской области Доклад на Всероссийский @вгустовский Интернет-педсовет – 2006 «Использование информационных технологий в преподавании русского языка и литературы» Автор: Сурначева Ольга Александровна, учитель русского языка и литературы МОУ «Саракташская средняя школа №1» пос. Саракташ Оренбургской области Доклад по использованию информационных технологий в преподавании русского языка и литературы был представлен на Всероссийский Интернет-педсовет 28.09.2006 года. Тезисы 1. «Пусть слово живое твой разум и душу разбудит, введет тебя в мир красоты» - эти слова уже много лет написаны на стенде над классной доской в моем кабинете литературы в средней школе №1 п. Саракташ. И все эти годы они были для меня неоспоримой истиной. Но сегодня, в век новых педагогических технологий, эта истина перестала быть неоспоримой. На урок к филологу пришел компьютер, отнюдь не заменивший, но прекрасно дополнивший живое слово учителя. 2. Новое качество образования предполагает развитие информационной культуры учащихся, а следовательно, нужны условия для внедрения и использования информационных технологий. Такие условия и в школе, и в районе есть, так как с прошлого года наш район вступил в эксперимент по созданию единой информационной сети, которая не только обеспечивает доступ к Интернет-ресурсам, но и дает возможность использования электронных образовательных контентов. А наша СОШ №1 над программой информатизации школьного процесса работает уже с 2001 года. Тогда компьютер применяли только на уроке информатики в 9-11 классах. У многих учителей возникал вопрос: «А нужен ли компьютер на уроках гуманитарного цикла?». 3. Дискуссия по поводу необходимости применения компьютера на уроках русского языка и литературы развернулась сегодня на страницах журнала «Русский язык в школе». На мой взгляд, в этом споре прав будет тот учитель, который умело соединит личный опыт, высокую работоспособность ученика и …компьютер. Основная часть Использование информационных технологий в преподавании русского языка и литературы. В 2004 году на районном семинаре по проблеме «Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы» я давала открытый урок-презентацию по творчеству Марины Цветаевой с применением компьютера. Один из присутствующих учителей дал такую оценку уроку: «Всем известен афоризм о том, что нельзя «впрячь в одну телегу коня и трепетную лань». Оказывается, можно. Литература и компьютер прекрасно уживаются. Это мы сегодня увидели». Это оценка стала для меня как бы отправной точкой для осуществления моей мечты – создать серию проектов-презентаций по русской литературе. В это же время в школе учитель информатики Мулюгина Виктория Александровна набирает группу учителей на курс по освоению программы Intel-образование. Мы учимся создавать проекты, работая в различных программах(Power Point, Publisher, html-редактор и другие). (См. Приложение) Научившись сама, я начинаю привлекать учащихся к разработке собственных проектов. Несколько групп учеников работали по одной теме «Поэты ХХ века», так как эта тема изучалась на уроках литературы и была им близка. При создании проектов мы с ребятами пересмотрели множество электронных учебников, энциклопедий, содержащих богатый иллюстративный материал, альбомов с фотографиями, использовали запись с голосами А.Ахматовой, В.Маяковского и др. И получились замечательные творческие работы, созданные в Power Point: «О Русь, взмахни крылами!» (по творчеству С.Есенина), «Я голос ваш!» (по творчеству А.Ахматовой), «Во весь голос!» (по творчеству В.Маяковского). (См. Приложение) Все, что создали дети, гармонично вплеталось в ткань урока и дополняло живое слово учителя. Метод проекта, как ключевое звено информационной технологии, вышел за пределы урока. Например, один ученик, увлекавшийся в то время творчеством Бориса Акунина, создал презентацию «Страна Восходящего Солнца, или Похождения Фандорина». Выпустив из школы первых создателей проектов, я набрала новый 10 класс, и уже с ними в тот же год мы пополнили презентационный фонд по зарубежной литературе: «Властелин страстей человеческих» (по творчеству В.Шекспира), «Трагедия, длиной в полвека» (по творчеству И. Гете). Опыт работы с применением ИКТ в старших классах оказался удачным. Я решила попробовать с помощью компьютерных программ реализовать учебные задания уже по русскому языку в средних классах, в частности в VII классе. Мы провели несколько уроков обобщающего повторения, используя электронные учебники. Для V-VIII классов в школе есть замечательные программы Кирилла и Мефодия. VI класс, в котором я работаю второй год, уже знаком с компьютером (они проводили серию уроков в IV классе начальной школы). Это дало нам возможность провести урок литературы «Родная природа в лирике русских поэтов». Характер заданий предполагал очень интересную работу с литературоведческими терминами (известно, что раздел «Теория литературы» с трудом осваивается детьми). Ученики же с удовольствием работали на уроке. Опыт «общения ученика, учителя и компьютера» не остался в рамках этих трех классов. На сегодняшний день многие литераторы школы хорошо освоили и применяют информационные технологии на своих уроках. Мы обмениваемся опытом, материалами, которые создаем сами или наши ученики. Привлекая учащихся к созданию проектов-презентаций, к решению языковых задач, к самостоятельному поиску необходимой информации, я наблюдала рост мотивации к учебно-познавательной деятельности, видела умение ребят создавать новое, оригинальное в различных видах урочной и внеурочной деятельности и, как следствие, свой собственный рост в сфере инноваций (в этом году я планирую продолжить работу с электронным образовательным контентом «Кирилл и Мефодий»). Заключение. Следя за диалогом «оптимиста» и «пессимиста» на страницах журнала «Русский язык в школе», хочу все-таки поддержать оптимиста в том плане, что компьютерные программы, предназначенные для обучения языковым умениям и навыкам, а также собственные компьютерные проекты, созданные учениками, могут являться эффективным дополнительным средством, позволяющим разнообразить инструментарий средств, применяемых на уроке. Хочется верить в то, что все новое в современном образовательном пространстве, будет разумно и эффективно применяться нашими российскими учителями, ибо творческие люди всегда в поиске. . «Во всём мне хочется дойти до самой сути…» (Урок по творчеству Б.Л.Пастернака). Цель: познакомить учеников с биографией поэта, разнообразием его дарований, дать представление о раннем творчестве Б.Л.Пастернака; продолжить работу над интерпретацией поэтического текста; используя программу «Кирилл и Мефодий», показать новые пути освоения предмета. Оборудование: тексты стихотворений Б.Пастернака; компьютеры, проектор, интерактивная доска, программа «Кирилл и Мефодий». Методические приемы: рассказ учителя с применением компьютерной программы; чтение и анализ стихотворений; диагностика (тренажер, тесты). Ход урока:
- Во всем мне хочется дойти до самой сути: В работе, в поисках пути, В сердечной смуте До сущности протекших дней, До их причины, До оснований, до корней, До сердцевины. - Именно так определил свое жизненное и творческое кредо Борис Леонидович Пастернак. Сегодня на уроке вы не только познакомитесь с биографией поэта, писателя, разнообразием его дарований, но и получите представление о поэтическом наследии Пастернака, художественном своеобразии его стихотворений, вы услышите замечательные стихи и постарайтесь выразить свое к ним отношение. В заключение вам предложены будут тренажер и тесты. III. Запуск программы: Слайд 1: Начало творческого пути. Слайд 2: Детство поэта. - И хотя Пастернак не стал музыкантом, любовь к музыке, напевность, мелодичность его стихотворений завораживают. - Послушайте стихотворение «Музыка». Слайд 3: Университеты. Слайд 4: 1913 год – решение стать поэтом. - Пастернак испытывает новое увлечение- философией. Но давнее желание заняться поэзией оказывается сильнее и становится делом всей его жизни. Чтение стихотворения «О, знал бы я, что так бывает…» (читает учитель). Слайд 5: Первые стихи. Чтение стихотворения «Февраль. Достать чернил и плакать» - Как вы думаете, почему это стихотворение, написанное одним из первых, стало, по сути, образцом всей лирики Пастернака? - Как достигается выразительность стихотворения? Перечитайте последние строки. О чем заявляет поэт? Слайд 6: Дружба с В.Маяковским. Слайд 7: 2-ая книга «Поверх барьеров». Слайд 8: 3-я книга «Сестра моя – жизнь. Лето 1917 года». Слайд 9: Творчество 20-х годов. Слайд 10: Лирика начала 30-х годов. Слайд 11: В годы войны. Звучит песня «Никого не будет в доме». Слайд 12: В атмосфере репрессий. Чтение стихотворения «Гамлет». - Какие ассоциации у вас возникают с именем Гамлет? - В чем трагедия Гамлета? А в чем заключается долг человека? Слайд 13: Нобелевская премия. Слайд 14: Последняя книга «Во всем мне хочется дойти до самой сути» Чтение стихотворения «Во всем мне хочется…» - Обратите внимание на поэтическую манеру, выраженную в стихотворении. В чем смысл стихотворения? Слайд 15: Последние дни поэта. - Сейчас вы услышите голос самого поэта. (Б.Пастернак читает стихотворение «Ночь»). - Как говорил Пастернак, «… вся жизнь была только единоборством с царствующей пошлостью за свободный, играющий человеческий талант». Травля со стороны властей,СМИ подорвала здоровье писателя. 30 мая 1960 года Бориса Пастернака не стало. Но остались его стихи, трогательные и взрывные, нежные и динамичные. Чтение стихотворения «Посвящение Пастернаку…» ( ученица читает стих-ие собственного сочинения). IV.Тренажер (ученики выполняют на компьютерах). V.Тестирование ( 5 тестов: ученики выполняют на компьютерах, затем учитель выводит результаты на доску). VI.Обобщение урока. - Мы сегодня открыли только несколько страниц жизни и творчества великого Бориса Пастернака. За такое короткое время нельзя всё рассказать о поэте. Но вы не отчаивайтесь, ребята: знакомство с Пастернаком продолжается. VII.Домашнее задание: составить биохронику жизни и творчества Б.Пастернака (учебник «Русская литература ХХ века. Книга 2, с.139-150); выразительное чтение стихотворений, 1 стих. выучить наизусть; индивидуальные сообщения по роману «Доктор Живаго». Урок- презентация по творчеству М. Цветаевой «Моим стихам настанет...свой черед» Данный урок в 11Б классе был представлен 15.12.2004 года на районном семинаре учителей - словесников «Новые подходы к преподаванию русского языка и литературы». На уроке учитель использует компьютерные технологии, применяет метод проектов. Цель: познакомить учащихся с личностью и трагической судьбой М.И.Цветаевой, вызвать интерес к ее стихам через особенности поэтического текста; показать влияние общественных и семейных отношений на содержание стихов; используя информационно-коммуникационные технологии на уроке, показать школьникам пути освоения предмета. Оборудование: - портрет М.И.Цветаевой; - выставка сборников стихов поэтессы и книг о ней; компьютеры(10),проектор; презентация, выполненная в программе Microsoft Office Power Point 2004; - эпиграфы: «Одна из всех - за всех - противу всех!» М.Цветаева. «Два на миру у меня врага, Два близнеца - неразрывно слитых: Голод голодных - и сытость сытых». М.Цветаева. «Сгоревшая жутко и странно Российского неба звезда». Ю.Друнина. - музыкальные произведения: П.И.Чайковский «Времена года. Октябрь»; Л. Бетховен «Лунная соната» (или Клайдерман «Лунная соната»); С.Рахманинов «Концерт №2 для фортепиано с оркестром. Часть1»). |
Похожие:
 | О дополнении списка победителей конкурса на получение денежного поощрения... Дополнить список победителей конкурса на получение денежного поощрения лучших учителей, утвержденный приказом Минобрнауки России... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Марс Нуриевич, руководитель Ресурсного центра маоу лицея №77 г. Челябинска, Почётный работник образования рф, дважды победитель конкурса... |
 | Аннотация к проекту «Мой олимпийский сувенир» Авторы: Гаранина Анна, Якушева Елизавета Маркова Татьяна Григорьевна, учитель технологии начальных классов, педагог дополнительного образования, Почётный работник общего... | | Положение о конкурсе «1000 лучших учителей России (История)» «1000 лучших учителей России» (далее Конкурс). Организаторами Конкурса являются некоммерческое партнерство «Экономическое сообщество... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Краснодар гимназии №23 Надежда Борисовна Лысенко — победитель конкурса лучших учителей России в рамках пнпо, проводившая апробацию... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дня общественной экспертизы (дня открытых дверей) школ и учителей, активно внедряющих инновационные образовательные программы и претендующих... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Значок «Отличник народного просвещения» 1995г., победитель конкурса лучших учителей – 2009г | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Значок «Отличник народного просвещения» 1995г., победитель конкурса лучших учителей – 2009г |
| Наши достижения городской конкурс проектов уроков с использованием икт Конкурс лучших учителей образовательных учреждений в рамках приоритетного национального проекта "Образование" | | Конкурс лучших учителей Челябинской области (Киселёва Ю. А.) Районный... Выступление с презентацией заместителя директора по учебной работе Жиденковой Т. А |
| Отчёт директора моу сош №6 города Кропоткина Приказ Минобрнауки России №134 от 5 мая 2007 года. Два педагога школы Кузнецова Н. Т. и Кочнева Т. В. стали победителями Всероссийского... | | Конкурс на соискание премии за лучшую работу по популяризации науки... Центрально-черноземный региональный информационный центр научно-технологического сотрудничества с ес |
| Тема: «Формирование представлений и понятий в географии» Конкурса лучших учителей Российской Федерации – 2009, победителя Конкурса лучших учителей Костромской области – 2011 | | Отчет о проведении мероприятий по распространению опыта учителей-победителей... Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №1 г. Нефтегорска муниципального... |
| "К. Ушницкий. Сказка "Ветер и солнце"", литературное чтение, 4 класс Курсанты 16 члк «Открытые уроки лучших учителей-победителей пнпо-2011 и педагогов-победителей Гранта Президента рс(Я)» | | Конкурс лучших учителей образовательных учреждений для денежного... Совершенствование педагогического мастерства учителя как необходимое условие повышения качества образования в преподавании |
