Педсовета
Скачать 487.87 Kb.
|
Метады навучання. Рэфлексія ўласнай практыкі навучання, а таксама аналіз літаратуры, дазволілі выказаць меркаванне, што развіваць культуру маўлення школьнікаў можна як традыцыйнымі метадамі навучання ( эўрыстычная гутарка, ілюстрацыя, праца з кнігай, праблемна-пошукавы, лагічны, метад матывацыі і г.д.), так і актыўнымі метадамі, якія актывізуюць дзейнасць саміх вучняў. Ахарактарызую некаторыя з іх : Даследчы метад, які прадугледжвае стварэнне сітуацыі даследвання, у працэсе чаго лінгвістычная інфармацыя ператвараецца ў веды дзякуючы прыёмам назірання, параўнання, фармулёкі праблемы, аналізу моўных фактаў, абагульнення, вываду, параўнання ўласна створанага навуковага тэксту з фармулёўкай падручніка. Метад працы з маўленчымі ўзорамі ўяўляе сабой аналіз гатовага тэксту, сродкаў мовы. Метад вучэбных пазнавальных задач прадугледжвае, што настаўнік прапануе на пачатку вывучэння тэмы алгарытм дзеянняў, фармулюючы мэты, умову і пытанні задачы. Метад камунікатыўных стымулаў, калі слова настаўніка будзе змяшчаць пабуджальную інфармацыю, якая стымулюе дзейнасць вучняў, і канстатавальную, якая будзе актуальнай, даступнай, зразумелай, стане элементам прыцягальнасці вучэбнай работы і апорным матэрыялам пры засваенні правіла. Метад аналітычнага і сінтэтычнага чытання ў комплексе з рашэннем лінгвакультуралагічных задач. Гэта азначае, што гатовы тэкст, які прапануецца для чытання, суправаджаецца лінгвакультуралагічнай задачай, выконваючы якую, вучань незаўважна ўцягваецца ў працэс выпрацоўкі новых сэнсаў, адбываецца натуральнае збліжэнне ўспрымання інфармацыі (мастацкай, агульнамоўнай) і асобаснай маўленчай творчасці. Сродкі навучання. Галоўнымі сродкамі навучання павінны стаць вербальныя: цікавыя інфарматыўныя тэксты, разнастайныя нетрадыцыйныя заданні,а таксама ўнармаванае прыгожае маўленне настаўніка. 7. Этапы рэалізацыі праекта. Падрыхтоўчы этап ( верасень 2011- студзень 2012 гг.) На дадзеным этапе будзе ажыццяўляцца:
Асноўны этап ( студзень 2012 – май 2012гг.) На дадзеным этапе:
Выніковы этап (верасень 2012 – студзень 2013гг.) Асноўны змест дзейнасці настаўніка на дадзеным этапе – аналіз вынікаў праекта і суадносіны іх з заяўленай мэтай і меркаваннямі. Умовы рэалізацыі праекта, фактары рызыкі Найбольшы ўплыў на фарміраванне культуры маўлення школьнікаў аказваюць наступныя ўмовы: стварэнне развіваючага асяроддзя, высокі прафесійны ўзровень педагогаў, выпрацоўка адзіных патрабаванняў па фарміраванні культуры маўлення з боку настаўнікаў да вучняў, падтрымка з боку адміністрацыі, прыняцце дзецьмі новых сродкаў, метадаў і формаў навучання – вучэння.Фактарамі рызыкі могуць з’яўляцца: адсутнасць сістэмнасці ў працы настаўніка, недастатковы прафесійны ўзровень настаўніка, няведанне эфектыўных метадаў і прыёмаў фарміравання культуры маўлення школьнікаў, ігнараванне настаўнікамі адзіных патрабаванняў па фарміраванні маўленчай культуры, нізкая актыўнасць удзельнікаў адукацыйнага праека. Крытэрыі якасці рэалізацыі праекта
Паспяховасць рэалізацыі праекта, на мой погляд, заключаецца ў нараджэнні ідэй, значных для педагагічнага калектыва, наяўнасці лідараў, якія прапагандуюць гэтыя ідэі, арыентацыя ўсяго калектыва на інавацыйную дзейнасць.Удзел настаўніка ў рэалізацыі праектаў арганізаваны ў некалькіх накірунках: пошук новых ідэй, набыццё новых ведаў у працэсе работы семінараў, удзел у конкурсах і г.д. Педагогу прапануецца не кіраваць дзейнасцю вучняў, а самому прайсці ўвесь шлях па стварэнні, рэалізацыі і прэзентацыі вынікаў праекта. Такі падыход да арганізацыі работы садзейнічае з’яўленню ў педагогаў новага погляду, новай пазіцыі, нараджэнню нестандартнай ідэі ў змесце і арганізацыі адукацыйнага працэсу. Вынікам праектнай дзейнасці настаўнікаў, арганізаванай у школьнай адукацыйнай прасторы, з’яўляецца: фарміраванне праектнай культуры педагогаў; актуалізацыя праблем развіцця школы; выпрацоўка практычных шляхоў іх вырашэння; актывізацыя інавацыйнай дзейнасці; раскрыццё творчага патэнцыялу педагогаў. 5. Подведение итогов. Сегодня мы сделали ещё один шаг на пути к пониманию профессиональной компетентности учителя. Всем нам важно было осознать общую цель и личную причастность, и ответственность свою как учителя-профессионала. 6. А теперь посмотрим на себя со стороны. Такие ли мы? (видеоролик «И это всё о нас…»). 7.Педагогическая рефлексия: от качества управленческих действий к качеству педагогического труда и качеству образования (результативность обучения учащихся за 1 четверть и итоги работы со способными детьми за последних 3 года) Решение тематического педагогического совета «Профессиональный и личностный рост педагога – решающий фактор повышения качества образования» 1. Создать творческую группу по внедрению электронного портфолио учителя до ноября 2012 г. 2. Руководителям МО разработать рекомендации по самообразовательной деятельности учителя до января 2012г. 3. Разработать циклограмму контроля за самообразованием до января 2012г. 4. Начать работу по составлению индивидуальной образовательной программы учителя (выработать рекомендации). Ноябрь-декабрь 2011 5. Продолжить посещение и взаимопосещение уроков учителей с целью, определения уровня владения принципами самоанализа деятельности педагога. Учителя-предметники Постоянно Литература
|
Похожие:
 | Решение педсовета протокол №1 от «31» августа Программа разработана на основе авторской программы О. С. Недельской «Введение в социологию 10-11 классы», утвержденной решением... |  | Решение педсовета Педсовет: «Проектирование современного урока на основе системно деятельностного подхода» |
| Решение педсовета протокол №1 от 30 августа Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №81 г. Краснодара | | Решение педсовета протокол №1 Оборудование: Карта, учебники, картина, ук РФ., Конституция, таблицы, ист. Справки |
| Решением педсовета Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Решение педсовета протокол №1 от 28. 08. 2013 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар |
| Решение педсовета протокол № Формирование научного мировоззрения, умения выделять и описывать физические явления, развитие мышления | | Решение педсовета протокол №1 Краснодарского края: Алгебра и начала анализа. 10-11 классы (автор-составитель Е. А. Семенко), Краснодар 2008 г |
| Фонетика Планирование составлено на основе рабочей программы по английскому языку учителя Переведенцевой О. М., Володченковой Н. Н. утвержденной... | | Решение педсовета протокол №8 от 24. 05. 2013 «Изобразительное искусство 5-9 классы» под руководством Т. Я. Шпикаловой Москва «Просвещение» 2007 год |
| Решением педсовета мп сош Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования | | Г. Саров Нижегородской области Принята на заседании педсовета Утверждена приказом Программа: Биология 5-11 классы. Для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2009г |
| Программа по русскому языку 6 класс. Программу составила Принята: решение педсовета мбоу «Бабаевская сош №1» (протокол заседания №1 от 29 августа 2013 г.) | | Решение педсовета Любовь к родному краю, знание его истории основа, на которой только и может осуществляться рост культуры общества |
| Годовой план работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Педагогические советы (тема, вопросы педсовета, форма проведения, сроки, ответственные) | | Решение педсовета мбоу «Явенгская сош» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Явенгская средняя общеобразовательная школа» |
