И. И. Балдухаева Методические рекомендации по изучению дисциплины
Скачать 465.62 Kb.
|
| раздел языкознания, изучающий лексику – слово, употребляемые на ограниченной территории – слова близкие по значению – слова с противоположным значением – слово, придающие речи казённый характер – слова одинаковые по написанию, но разные по произношению – словарный запас языка. Приложение 4 1. Вставьте пропущенные буквы, укажите в скобках проверочные слова. Упл…тнить сроки прил…скать собаку опр…вдать поступок раск…лить сковородку усл…жнить обстановку обл…котиться о перила отд…лить поездку погл…щать энергию отк…заться от услуг угр…жать расправой 2. Вставьте пропущенные гласные. Бл…стательный, бл…стящий, обж…гание, проб…раться, расст…лить, расст…латься, соч…тать, к…саться, неук…снительно, предл…жить. 3. Вставьте пропущенные буквы. Л…т…рея, пан…гирик, п…р…тет, п…н…рама, экз…льтация, эск…лация, г…лгофа, к…нфорка, к…рифей, д…ск…нально. 4. Укажите неправильное написание слов. Диагоналевый, кабреолет, метиорит, имитация, мавзолей, оранжирея, ревиранс, катокомба, стрекоза, гобелен. 5. Вставьте пропущенные буквы, объясните написание слов. Душистый нарц…сс, новые ц…новки, ц…гейковая шуба, встать на ц…почки, черепаший панц…рь, пушистый ц…плёнок, ц…фровой набор, ц…ганский табор, строительство гостиниц…, куц…й хвост. 6. Определите неправильное написание слов, подчеркните их. Професор, ассистент, дисертация, дискусия, экспресс, стюардесса, колосальный, гросмейстер, кросовки, матросский. 7. В скобках отметьте слова, в которых допущена ошибка. Разискивать друзей, небезизвестный автор, безискусный рассказ, подитожить расходы, небезынтересный факт, изыскать резервы, строгий фининспектор, дезинформировать население, сверхизобретательный человек, предъянварские морозы. 8. Вставьте пропущенные в приставках буквы. Пр…бывать в город – пр…бывать в неволе пр…емник традиций – радиопр…ёмник пр…дать свою мечту – пр…дать блеск поверхности пр…зирать негодяя – пр…зреть бездомных детей пр…творить планы в жизнь – пр…творить дверь камень пр…ткновения – пр…ткнуться в уголок пр..ходящий момент – пр…ходящая няня пр…терпеть лишения – пр…терпеться к боли пр…дел мечтаний – пр…дел в храме пр…подать урок – пр…падать к плечу. 9. Вставьте нужное окончание существительного –ев, - ов,0(нулевое). Поезд сошёл с (рельсы)… этот факт не требует никаких (комментарии)… производство (носки) на фабрике увеличилось… в уборке приняло участие 20 (добровольцы)… мне нужно купить пару (чулки)… на мягкой земле видны были следы (сапоги)… под фруктовый сад было отведено 5 (гектары)… прекрасные здания (санатории)… на подоконнике росли кусты (помидоры)… заплатить за 6 (килограммы) огурцов… 10. Вставьте гласную И или Е в окончания причастий. Терек бурлил в проснувш…мся лесу. Солнце всходит и блещет на виднеющ…мся из-за камыша Тереке (Л.Н.Толстой). Небольшое селение, приютивш…еся над дальней речкой в бору, тонуло в каком-то особенном сумраке (В.Г.Короленко). Внизу, в закуривш…мся тумане, почти невидимый, глухо шумел лес (А.Н.Толстой). Около строящ…йся купальни барахтается в воде плотник Герасим (А.П.Чехов). Путешественник Ансело говорит о каком-то русском романе, прославивш…м автора и ещё находивш…мся в рукописи (А.С.Пушкин). Зарево на дальних высотах трепещущ…м румянцем отразилось (М.Ю.Лермонтов). Сплошным воющ…м потоком пошли снаряды высоко над полем, где бойцы в рукопашной схватке истребляли врага (М.А.Бубенов). Я набрёл на бурьян для меня показавш…мся целым лесом. Приложение 5 1. Вставьте букву е или и в окончания существительных: - И день и ночь по снеговой пустын… спешу к вам голову сломя. - Неясные звуки носились в воздухе, долетая со стороны деревн… - Ни в чём её талантливость не сказалась так ярко, как в умен… быстро знакомиться. - Когда-то в сердце молодом мечта о счасть… пела звонко. - Образы прошедшего стали непрошено возникать в его воображении… - Есть в осен… первоначальной короткая, но дивная пора – весь день стоит как бы хрустальный, и лучезарны вечера. - В хозяйстве, в сушень… и варень… она знала толк, хотя своими руками ни к чему не прикасалась. - В самом усть… реки теплоход вдруг остановился. - В ожидань… чудес мы не все ли на свете живём? - Тяжело в учень… - легко в бою. 2. Вставьте суффикс к или ск: рез…кий свет, елец…ий сувенир, оренбург…ий платок, матрос…ий костюм, казац…ая сабля, ткац…ий станок, персид…ий ковёр, депутат…ий мандат, фламанд…ая живопись, кулац…ая прослойка,черкес…ое седло, студенче…ий отряд, гигант…ий рост. 3. Укажите неправильное написание слов: предельно-допустимый, пресс-бюро, пресс-конференция, прима-балерина, промышленнотранспортный, промышленно развитый, прямо противоположный, пуленепробиваемый, пурпурно-алый, радиокиноустановка, резкоконтинентальный, свежевскопанный, строительно-монтажный, теоретически важный. 4. Вставьте гласные е или и в окончания глаголов: Что посе..шь, то и пожнёшь. День на день не приход…тся. Решенного дела советом не поправ…шь. Он ненавид…т неправду. Нежной грустью ве..т сейчас в лесу. Словами, что листьями, стел…т. Свежо предание, а вер…тся с трудом. Дождь успокаива…т и ветер, и песчаную бурю. Та..т, сияет луна в облаках. Увид…шься с другом, и станет хорошо. Хороший человек – это тот, вблизи которого мне легче дыш…тся. Как постел…шься, так и высп…шься. Ни знатный род, ни красота, ни сила, ни богатство – ничто беды не мож…т миновать. Пожар снежком не погас…шь. 5. Вставьте гласную е или и в окончания причастий: Вспоминается что-то, сохранивш…еся в памяти ещё с детских лет. Дорога вилась по влажным косогорам, густо заросш…м дубняком и клёном. В тёмной пучине колеблющ…мся светом отражаются яркие звёзды. И песня грустная поётся перед дымящ…мся костром. Терек бурлил в проснувш…мся лесу. Внизу, в закуривш…мся тумане, глухо шумел лес. Зарево на дальних высотах трепещущ…м румянцем отразилось. Солнце всходит на виднеющ…мся из-за камыша Тереке. Я набрёл на пышный бурьян для меня показавш…мся тогда целым лесом. Около строящ…йся купальни барахтается в воде собака. 6. Вставьте гласную а или о на конце наречий: вправ.., искос.., изжелт.., мягк.., слев.., сначал.., запрост.., издалек.., докрасн.., вытереть досух.., накалить добел.., зайти справ.., спорить напрасн.., говорить напевн… 7. Раскройте скобки. Укажите слитные написания наречий: - (в) дали виден лес – (в) дали голубой скрылся параход; - (в) даль ушёл караван - (в) даль туманную уходят поезда; - (в) высь поднимается дым - (в) высь небесную взлетел голубь; - (в) век не забыть мне друга - (в) век электроники; - (в) накидку носить пальто - (в) накидку из парчи одета; - (во) время прийти - (во) время летнего отпуска; - (в) пору сшит костюм - (в) пору тяжких испытаний; - (в) растяжку говорить слова - (в) растяжку отдать сапожки; - (к) верху поднять голову – (к) верху палатки прикрепить флажок; - (на) верх подняться – (на) верх горы взобраться; - (на) завтра будет веселье – (на) завтра переносится совещание. 8. От данных глаголов образуйте деепричастия несовершенного вида и составьте с ними предложения. Укажите глаголы, от которых нельзя образовать такие причастия: прикасаться, кричать, бежать, развивать, завидовать, встречать, тормозить, беречь, заглядывать, бить, быть, признавать, визжать, писать, оставаться, роптать, стрекотать, мёрзнуть, волноваться, пылесосить, красить. Приложение 6 1. Укажите словосочетания, образованные в соответствии с современными нормами русского литературного языка: чёрный кофе, красная георгина, больная мозоль, густая тушь, старинная зала, дорогая шампунь, густой бакенбард, модный туфель, модная туфля, маринованный иваси, маринованная иваси, дорогая салями, тёплый кашне, клетчатое кашне, мой визави, моя визави, устный хинди, письменный хинди, зелёный Сочи, зелёные Сочи, серебряный призёр Иванова, серебряная призёр Иванова, знакомая ветеринар, левый рельс, стальная рельса. 2. Выберите правильные варианты, объясните ошибки в употреблении форм числа имён существительных: Наши знакомые принадлежат к различным социальным средам. Неправильные выражения нередко встречаются в речи детей, Партизаны часто попадали в окружения, но смело вырывались из них. Все цехи завода работают на полную мощность. В представлениях героев чернышевского всё было по-другому. В партизанских движениях участвовали различные слои населения. Татьяне свойственны тонкие понимания русской природы. 3. Выберите правильный вариант: Ученик был способный к математике. Подобный ответ бессмыслен. Мы были ещё в более худших условиях. Стихи были удачные и по содержанию, и по форме. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй. Комната низкая для такой мебели. Комната низка для такой мебели. Партия была отложена в более лучшем положении для белых. Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в обращении. Жизненный путь героя тяжёл и трагичный. Его вклад в работу был существенен. Самый способнейший студент. Это произведение более худшее. Это самое плохое его произведение. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях. Сюжет рассказа интересен во многих отношениях. 4. Выберите правильный вариант. Обратите внимание на выделенные слова: Он часто (ложит, кладёт) вещи на стол. Я (ощущу, смогу ощутить) это, сам испытаю нечто подобное. Я (побежду, смогу победить, одержу победу). Я (убежу, убеждю, смогу убедить, сумею убедить) его в правильности решения. Результаты (подытоживовались, подытоживались). Он (откликается, откликался) на события окружающей жизни и (отмечал, отмечает) зарождающиеся в ней явления. Чтобы правильно (составить, составлять) документы, необходимо тщательно (изучить, изучать) документоведение. В центре повести представитель (нарождающего, нарождающегося) класса. На собрании были представители всех отделов, за исключением двух сотрудников, (отсутствующих, отсутствовавших) по уважительной причине. 5. Отметьте правильный вариант: трое юношей, три девушки, трое студенток, 22 ножниц, 22 штуки ножниц, 22 пары ножниц, обеими руками, обоими руками, двестипятидесятилетие города, двухсотпятидесятилетие города. Приложение 7 1. С данными существительными составьте предложения, используя прилагательные и глаголы прошедшего времени, например: какао – горячее какао остывало: шампунь, тюль, вермишель, ковыль, картофель, рояль, полынь, доктор, депутат, вуаль, кенгуру, бра, пенсне, сопрано. 2. Ошибки, допущенные в употреблении форм единственного и множественного числа имён существительных, исправьте, текст перепишите: Татьяне свойственны тонкие понимания русской природы. Павел Петрович Кирсанов и Базаров – антогонисты, их мировоззрения совершенно различны. Недовольства рабочих жизнью выражались в стачках. В конце XIX века в России происходили бурные развития революционного движения. В Павле мы ясно видим отражения замечательных черт молодого поколения тех времён. Образ скряги, потерявшего всё человеческое, не может не вызывать наших негодований. В чернильнице Плюшкина было не чернило, а какая-то заплесневелая жидкость. 3. Перепишите, вставляя вместо точек полную или краткую форму прилагательных, данных в скобках: Цель похода была … для всех участников. Погода стояла…, но ветреная (ясная, ясна). Учебник по физике мне очень … Журнал «Медицинская помощь» … и интересный (нужный, нужен). В течение недели брат был … ангиной (больной, болен). Тёплый сентябрь … для Подмосковья (обычный, обычен). Наш класс … за организацию школьной выставки (ответственный, ответственен). Стилю рассказов А.П. Чехова …лаконизм (свойственный, свойственен). 4. Составьте и запишите отчёт о вашем учебном заведении, специализации (когда образовалось, сколько отделений, студентов и т.п.), используя имена числительные. 5. Подберите синонимы и антонимы к данным фразеологическим оборотам, составьте 3 – 5 предложений: Уйти в себя, не в себе, пробивать себе дорогу, себе на уме, на себя не похож, выходить из себя, выходить из себя, брать себя в руки, держать себя в руках, не помнить себя, выдавать себя с головой, строить из себя, выйти из себя, себе на уме. 6. Расскажите о своей мечте, используя глаголы в условном наклонении. 7. Составьте словосочетания, используя причастия и деепричастия, отражающие специфику вашей будущей профессии, например: бегущий атлет, думая о победе. 8. Образуйте наречия сравнительной и превосходной степени и составьте с ними предложения: хорошо, красиво, высоко, низко, редко, верно, поздно, легко, строго, тонко, ярко, дорого, глубоко. 9. Запишите куплет и припев песни о спорте, подчеркните служебные слова. Приложение 8 1.Отметьте номера предложений с пунктуационной ошибкой. - Мой дядя – самых честных правил. - Перед землянкой штаба – очередь. - Без дела жить только небо коптить. - Люди – как реки. - Воображение есть великий дар природы. - Ах, злые языки – страшнее пистолета. - Жениться – не лапоть надеть. 2.Расставьте нужные знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом. - Там стены воздух всё приятно. - И кочки и моховые болота и пни всё хорошо под сиянием лунным. - Все и товарищи и дамы стали уверять Беликова что он должен жениться. - Солнце вешнее нивы здешние всё тебе отдать бы рад. - Стол кресло стулья всё было самого тяжёлого и беспокойного свойства. - Старик до службы в кооперативе знал две профессии сапожника и плотника и в свободные часы подрабатывал устроив мастерскую в сарае. 3.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. 1. Напрасно в бешенстве порой я рвал отчая…ной рукой терновник спута…ый плющ…м. 2. Утомлё…ый хо…ьбой по болоту забрёл я в сарай и заснул глубоко. 3. Вдруг вся степь всколыхнулась и охваче…ая ослепительно голубым светом ра…ширилась. 4. Пламя перебежало на хвою и раздуваемое ветром разг…релось со свистом. 5. Весь вз…ероше…ый и выпачка…ый красками он (Берсенев) стоял перед затянутым холстом. 6. Утомлё…ый новыми впечатлениями я заснул ра…ее обыкновенного. 7. Обогащё…ый новыми понятиями и чувствами он принялся перечитывать свои книги. 4.Расставьте недостающие знаки препинания. - Как грустно мне твоё явление весна весна пора любви. - Прими с улыбкою мой друг свободной музы приношенье. - Как хорошо ты о море ночное. - Приветствую тебя пустынный уголок приют спокойствия трудов и вдохновенья. - Фонтан любви фонтан живой принёс тебе я в дар две розы. 5.Вставьте, где необходимо, знаки препинания. - В усах у него как птичка в ветвях сидела алмазная слеза - Лампа посылала свет за окно, где как дамская брошь дрожала маленькая зелёная ветка. - Катились плотные как сердца светлые клубы дыма. Остап нёсся по серебряной улице как ангел легко отталкиваясь от грешной земли. - Единственное око его сверкало в ночи как маяк. - Бриллианты сыпались в карманы как семечки. 6.Укажите номера предложений, в которых содержится прямая речь. - Через час инвалид принёс кипящий чайник. Максим Максимыч не хотите ли чаю закричал я ему в окно. - Неужели думал я моё единственное назначение на земле разрушать чужие надежды. - Корсаков осыпал Ибрагима вопросами кто в Петербурге первая красавица кто славится первым танцовщиком какой танец нынче в моде. - Накануне батюшка объявил что намерен писать к будущему моему начальнику. - Я сказал мальчикам что заблудился и подсел к ним. - Я вышел из кибитки и требовал чтобы меня отвели к их начальнику. 7.Поставьте в предложениях, если необходимо, запятую. - Острова белых лилий цвели на воде и приторно пахли. - Онегин дома заперся скучая за перо взялся хотел писать. - Утром выпадает на траву холодная обжигающая ноги роса или даже белые хрустящие утренники. - Снова ударила молния и прогремел гром. - И только ветер шумит камышовой крышей да собака урчит спросонья. 8.Расставьте недостающие знаки препинания в предложениях. - Ночь побледнела и месяц садится за реку красным серпом. - Закрылись наглухо дома и я не мог найти ночлег. - А в переулках пахнет морем и поют фабричные гудки. - Года минули страсти улеглись и высоко вознёсся ты над нами. - Когда шуршат в овраге лопухи и никнет гроздь рябины жёлто-красной слагаю я весёлые стихи. - Чичиков посмотрел рукав новёшенького фрака был испорчен. - Оглядываюсь мы от берега около пятидесяти сажен а я не умею плавать. - И точно она была хороша высокая тоненькая глаза чёрные как у горной серны так и заглядывали в душу. - Опрометью поскакали мы на выстрел смотрим на валу солдаты собрались в кучу, а там летит стремглав всадник и держит что-то белое на седле. - В доме мало-помалу нарушалась тишина: в одном углу где-то скрипнула дверь послышались по двору чьи-то шаги на сеновале кто-то чихнул. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения |
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Административная... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины Москва 2008 Информационные технологии: Методические рекомендации по изучению дисциплины / Сост. М. Н. Машкин. М.: Вгна, 2008. –16 с | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности «Биология» |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для курсовой... Лапутина, О. А. Организация производства и предпринимательства в апк: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины Рекомендовано объединенной... Методические рекомендации предназначены для студентов ннгу, обучающихся по направлению «Менеджмент» |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной... Лапутина, О. А. Маркетинг: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной работы / О. А. Лапутина. Хф... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной... Лапутина, О. А. Менеджмент: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной работы / О. А. Лапутина. Хф... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «методика преподавания... Методические рекомендации по изучению дисциплины «методика преподавания теологии» | | Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.... |
| Методические указания по изучению дисциплины для курсантов, слушателей... Методические рекомендации по изучению дисциплины для слушателей фкультета заочного обучения | | Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии |
