Организация внеклассной работы по предмету в школе адаптивного типа

15. «Следствие ведут знатоки»
1. В рассказе Чехова «Жалобная книга» есть слова, принадлежащие не совсем грамотному герою.

Подъезжая к станции и глядя на природу в окошко, у меня слетела шляпа.

- Можно ли так сказать?

2. В комедии Грибоедова «Горе от ума» старуха Хлестова говорит о Чацком:

- Чай, пил не по летам! Ученик, услышав, удивился: « Что же предосудительного в том, что Чацкий пил много чаю?» Как вы объясните?

3. В кабинете директора ТЮЗа зазвонил телефон:

- Вам звонит учительница, – раздался голос.

- Не верю, – сказала директор, положив трубку.

В чем заключается ошибка учительницы?
Подведение итогов.

Игра – соревнование «Литература +…»
Цель: Актуализировать знания по различным наукам

Развивать эстетический вкус к прекрасному

Формировать умение работать в группе, выражать собственную позицию

Слово учителя:

- Сегодня мы собрались вместе, чтобы немного отдохнуть, поиграть, а заодно и посмотреть, как вы знаете программный материал по литературе и другим предметам. Вы знаете, что литература тесно связана с историей, живописью и музыкой.

В сегодняшнем «Брейн – ринге» у нас будут участвовать 2 команды из 10 и 11 класса. (представление команд). Для проведения игры нам потребуется волчок со стрелкой и игровое поле. В центре написано «Литература», а на секторах «+ живопись», «+история»,

«+ музыка», «+ литература», «+ любовь» и др. В конвертах на секторах разложены вопросы.

Команды по очереди будут крутить волчок и определять игровой сектор. В каждом конверте лежат по 2-4 вопроса. Представители команд вынимают карточку из конверта, на обдумывание ответа дается одна минута. Отвечают команды по очереди, если команда затрудняется или неправильно отвечает, другая может дать правильный ответ и заработать баллы. (На игровом поле есть сектор «Пауза», где для вас тоже приготовлены вопросы).

А теперь давайте выберем жюри, которое оценит ответы по трехбалльной системе.

Итак, команды готовы, жюри выбрано.

Осталось только определить, какой команде начинать игру. Для этого проведем литературную викторину.
Литературная разминка:
1. Кто так жил?

«Бродил безмолвен, одинок. Смотрел, вздыхая, на восток томим неясною тоскою по стороне своей родной» («Мцыри»).

2. Кому из гоголевских героев принадлежит коллекция картин. На картинах все греческие полководцы, гравированные во весь рост.

3. Назовите пьесы Островского, озаглавленные как пословицы.

4. Под каким литературным псевдонимом писала Анна Андреевна Горенко (Ахматова).

5. Узнай произведение по его началу. «В одной из отдаленных улиц Москвы, в сером доме с белыми колоннами, антресолью и покривившимся балконом, жила некогда барыня, вдова, окружной многочисленной дворней». («Муму»).

6. Какому из великих писателей 19 века друзья дали кличку де – Лень и за что?

( И. А Гончаров).
Итак, команды сформированы, начинаем игру.
«+ Живопись»

1. Репродукция картины «Парус». Вопрос: назовите название картины и ее автора. В связи с чем была написана эта картина?.

2. Перед вами репродукция картины на библейский сюжет «Возвращение блудного сына». Какой великий писатель и в каком произведении упоминает эту картину. («Станционный смотритель»).

3. Поэт первой половины 19 века, дворянского происхождения, талантливый рисовальщик. Рисовать начал с детства. Позднее много путешествовал и выпустил «рисовальные дневники» своих поездок. Обучался этому искусству в тульском народном училище, Московском университетском пансионе. В 1824 г вышел альбом под названием «Шесть видов Павловска».

О каком поэте идет речь? Подсказка: он является одним из основоположников русского романтизма, автором непревзойденного перевода «Одиссеи Гомера; друг и предшественник Пушкина. (Жуковский).

4. Перед вами портреты. Назовите, кто изображен на картинах (Лопухина и Гончарова). Какое отношение к литературе они имеют?
«+ История»

1. Многие писатели и поэты обращались к истории. Некоторые исторические события легли в основу их произведений. Перечислите самые известные произведения писателей 19 века, которые названы именем исторического деятеля.

2. Репродукция картины «После побоища Игоря Святославовича с половцами». Назовите историческое событие, которому посвящена картина. Когда оно происходило? В каком произведении описано? (12 век – поход Игоря, написана в 1177г.)

3. Перед нами картина И.Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану». Какое произведение напоминает эта картина? ( «Тарас Бульба»).
«+Литература»

1. Перед вами сейчас ребята разыграют сценку. Вопрос: из какого произведения и кто автор. («Ася» Тургенева).

2. Задание общее для обеих команд: написать стихотворение на заданные рифмы.

Знатоки – клинки

Победа – неведом.

3. Какая из книг Бунина получила название по одному из рассказов, входивших в нее? («Темные аллеи»).


«+ География»

1. В каком городе происходило действие пьесы Островского «Гроза»?

2. Какой замечательный писатель был назначен секретарем русской дипломатической миссии в Персии и погиб в Тегеране при разгроме русского посольства? (Грибоедов).

3. Где находится могила Бунина? (Во Франции, близ Парижа).
«+Любовь»

Кому принадлежат эти строки:

1.Любви все возрасты покорны:

Но юным девственным сердцам

Ее порывы благотворны,

Как бури вешние полям (Пушкин «Евгений Онегин»).

2. Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. (Тургенев «Стихотворение в прозе» («Воробей»).

3. Кто из героев Пушкина на признание своей возлюбленной в любви получил отказ: « Но я другому отдана и буду век ему верна». (Онегин).

4. Назовите фамилию героя Куприна, безнадежно любившего и покончившего жизнь самоубийством.
«+ Музыка»

1. Кто автор этих замечательных строк: «Растет в Волгограде березка»?

(М. Агашина).

2. Кто автор стихотворения, ставшего романсом: «Я помню чудное мгновенье» (Пушкин).

«+ Юмор»

1. В какой русской народной сказке брат не послушал сестру, один раз нарушил санитарно – гигиенические правила и жестоко за это поплатился? («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»).

2. Назовите героя известной сказки русского поэта, который в конце получает черепно-мозговую травму, теряет дар речи и сходит с ума. (Поп в сказке «О попе и его работнике Балде»)
Викторина для болельщиков.

Кто автор строк?

1. Зима! Крестьянин торжествуя

На дровнях обновляет путь. (Пушкин)

2. Под ним струя светлей лазури,

Над ним луч солнца золотой. (Лермонтов)

3. У лукоморья дуб зеленый. (Пушкин)

4. Его убийца хладнокровно

Нанес удар. Спасенья нет. (Лермонтов)

5. Идет – гудет зеленый шум,

Зеленый шум, весенней шум. (Некрасов).

6. Россия, нищая Россия,

Мне избы серые твои,

Твои мне песни ветровые -

Как слезы первые любви. (Блок).
Чей это портрет?

1. Дика, печальна, молчалива.

Как лань лесная боязлива,

Она в семье своей родной

Казалась девочкой чужой (Татьяна Ларина)

2. Острижен по последней моде,

Как денди лондонский одет –

И, наконец, увидел свет. (Онегин)

3. Человек высокого роста, в длинном балахоне с кистями … Обнаженная красная рука. (Базаров)

4. Женщина высокого роста, в черном платье, остановившаяся в дверях залы…Обнаженные руки ее красиво лежали вдоль стройного стана. (Анна Сергеевна Одинцова).
Подведение итогов.
Цвет – как отражение мира в русском языке и литературе.
Цель:

- показать на примере языка литературных произведений и полотен известных художников многоцветье жизни;

- обобщить материалы проектов, их назначение и цель;

- дать возможность учащимся увидеть великое богатство языка, с целью обогащения своей речи.
Нужно воспринимать жизнь во всем

её блеске, красоте и богатстве.

К. Паустовский.
Любите живопись, поэты!

Ведь ей, единственной, дано

Души изменчивой приметы

Переносить на полотно.

Н. Заболоцкий

Учитель:

- Одного великого ученого – химика как-то раз спросили: какую из наук он ценит больше всего? Каким же было удивление собеседников, когда ученый ответил: «Литературу». И когда удивленные интервьюеры попросили его пояснить свой ответ, ученый сказал: «Химия как наука никогда бы не появилась на свет, не будь математики. А математика как наука в свое время отпочковалась от философии. Но ведь и философия как наука никогда бы не возникла, если бы не было литературы. Вот и выходит, что литература - мать всех наук».

Пожалуй, к словам этого ученого добавить практически нечего. Литература и в самом деле - основа человеческих знаний. Ведь если бы не было языка – главного средства общения людей на земле, то не существовало бы книг – источника всех знаний и общемирового человеческого опыта.

Ребята, все вы, наверное, слышали пословицу: «Хорошую речь хорошо и слушать»,- и знаете, что основные составляющие нашей речи: правильность, точность, выразительность, логичность, чистота, богатство и уместность.

Сегодня мы собрались на нашем заседании, чтобы показать вам, ребята, насколько богат наш язык, какие интересные наблюдения можно проводить над словом, обозначающим цвет, пользуясь литературными произведениями писателей, поэтов и рассматривая полотна картин великих художников.

Но, к сожалению, не всегда наша речь обладает этими качествами. Особенно это заметно, когда вы составляете тексты – описания и творческие пересказы.

(Стол, выставка словарей, в середине – словарь Даля ).

Ведущий 1. – Эй, Диана! Куда это мы забрались?

Ведущий 2. – Понятия не имею, Валентин. Мы залезли под самую крышу старого дома.

Ведущий 1. – Это да, сестренка.

Ведущий 2. – Ого! Валя, ты только глянь. Сколько здесь книг!

Ведущий 1. – Да это не просто книги, это словари! (перечисляет их).

Ведущий 2. - А посмотри, какой красивый словарь вот этот. Да это же «Толковый словарь В.И. Даля» в нем около 2-х сот тысяч слов и их толкований (Путешествие по словарям)..

Ведущий 1. – Словарь В.И. Даля также богат словами, обозначающими цвет. Вот например (зачитывает).
Проект №1.

«Цвет в повседневной жизни».

Ведущий 2. – Свои цвета есть и в психологии.

Психолог:

Различным эмоциональным состояниям человека соответствует определенный цвет. Например, то, что вызывает напряженность, тревожность – окрашено в малиновый цвет. Если спокойный, положительный настрой, то это соответствует желтому, зеленому, голубому, оранжевому. А если что – то вызывает негативные эмоции, то используется коричневый, серый, черный цвет.

Ведущий 1. – В цветовой азбуке русской литературы очень много земных, натуральных, естественных красок. Очень интересно рассмотреть цветовое своеобразие некоторых произведений.
Проект№2

«Образ Петербурга в произведениях писателей 19 века» .

Учитель:

- Ребята. Скажите, какого цвета наше учебное заведение? Наша станица? Район? Россия?

Россия – это многоцветье. Если бы я была птицей, я поднялась бы в бирюзовое небо и только успевала бы смотреть, как мелькают под моими крыльями теплая солнечная зелень полей, голубая (в цвет неба) река, красные, серые деревенские домики, черные автомобили, серая степь, горы, - в общем, Россия. Певцами этого удивительного многоцветья были и есть художники, писатели и поэты, поэтому мы и будем опираться на многоголосье цвета картин и эпизодов художественных произведений. Великие люди творчества воспели дух России в красках.

Экскурсовод №1. (показывает красный цвет)

Первый из цветов - красный. Это исконно русский цвет, его нельзя встретить у других народов. В русской литературе он служит символом надежды на светлое будущее. Многие писатели и поэты вводят его в лирический ландшафт. Отношение человека к красному цвету неоднозначно. Разные образы, разные настроения возникают. Вот так его увидели поэты.

А.Белый:

Красным полымем всходит любовь

Цвет любви на земле одинаков -

Да прольется горячая кровь

Лепестками разбрызганных маков.

М.Цветаева:

Красною кистью рябина зажглась,

Падали листья, я родилась.

Спорили сотни колоколов,

День был субботний – Иоанн Богослов.

Мне и доныне хочется грызть

Жаркой рябины горькую кисть.
Учитель:

-А какие у вас ассоциации с красным цветом? (кровь, любовь, буйство жизни, война, страдание, страсть).

Экскурсовод №1:

-А теперь давайте посмотрим, как художники, мастера русского духа изображают этот цвет в своих полотнах. (выставка картин Серов «Портрет художника Коровина». Репин «Царевна Софья Алексеевна в Новодевичьем монастыре», Малявин «Вихрь», Петров – Водкин «Купание красного коня» (обзор)

Экскурсовод №2:

- А теперь другой цвет (показывает желтый )Желтый цвет – горький цвет; в произведениях писателей и поэтов он символизирует собой образ желтой погибшей листвы, образ желтой дороги – дороги в никуда, очерчивающий жизненный круг от зимы до осени. Это другой характер, другое настроение. Например, такое:

А.Блок:

Река раскинулась, течет, грустит лениво

И моет берега,

Над скудной глиной желтого обрыва

В степи грустят стога.
А.Ахматова:

Это песня последней встречи.

Я взглянула на темный дом…

Только в спальне горели свечи

Равнодушно – желтым огнем.
А.Белый:

Солнца контур старинный,

Золотой, огневой,

Апельсинный и винный

Над червонной рекой.
- А что для вас значит желтый цвет? (разлука, жизнь, солнце, радость)

- А теперь отталкиваясь от своих впечатлений, ощущений, посмотрите на картины: Веницианов «На жатве. Лето», Пукирев «Неравный брак», Левитан «Золотая осень» (обзор картин).
Экскурсовод №3.:

-Синий цвет – это не только «вечный, дополнительный, но и доминирующий цвет», устанавливающий перекличку с другими цветами. Поэт С. Есенин считал, что в самом имени Россия спрятано синее что – то. Он так и говорил Всеволоду Рождественскому: «Россия … Какое хорошее слово … И роса, и сила, и синие что – то». Вот как его использует поэт М.Ю. Лермонтов:

По синим волнам океана,

Лишь звезды блеснут в небесах,

Корабль одинокий несется,

Несется на всех парусах.

А теперь взгляните на картины: Грабарь «Февральская лазурь», Айвазовский «Черное море», Васильев «Мокрый луг».
Экскурсовод №4:

- Следующий цвет – черный. О нем сколько сказано, например, так:

А.Ахматова:

Сжала руки под темной вуалью.

Отчего ты сегодня бледна?

От того, что я терпкой печалью

Напоила его допьяна …
- А какие у вас ассоциации рождает черный цвет? (Горе, ночь, печаль, смерть страдание). В живописи наряду с другими цветами используется и черный цвет. Очень много темных тонов на картине Федотова «Вдовушка», Репина «Арест пропагандиста». (Анализ картин).
Проект №3

«Цветопись портретов Л.Н. Толстого».

Учитель:

- Мы подходим к многоцветью. Все цвета собираются. В этом многоцветье можно запутаться, заблудиться как в русском лесу, на русской равнине. Россия многоцветна. Это счастье и горе, как и русский лес прекрасен и печален одновременно.
Проект №4.

«Цветной словарь».

Слова ученика:

-Нам хочется вернуться еще раз к словарю В.И. Даля, который создал энциклопедию русской речи. В этом словаре мы нашли множество цветов и их оттенков. Существует много энциклопедий, словарей, справочников, но нет словаря, который бы отразил многообразие цвета. Поэтому мы решили создать свой цветной словарь, который состоит из основных цветов и их оттенков. Данный проект не закончен, работа над ним продолжается. Результаты данного исследования могут быть использованы на уроках русского языка и литературы учащимися всех классов при подготовке к сочинению и работе над ним.

Учитель:

- Сегодня мы постарались показать богатство и неисчерпаемость нашего языка, его цветовой лексики. В многоцветье чувства проявляется ярчайший оттенок любви к Родине. Группа - это радуга, каждый член этой группы не похож на других, потому что каждый человек неповторим, он интересен именно своей индивидуальностью, как не похожи между собой цветовые полосы спектра. Поэтому все наши мысли, чувства – многоцветны, как и многоцветен мир, окружающий нас.

Если мы вас заинтересовали, и вы решили сами побывать в роли исследователей – ученых, работающих над выявлением значимости цвета в произведениях писателей и поэтов, то выбирайте себе тему проекта индивидуального или группового и работайте.

Темы проектов:

1. Цветопись в цикле рассказов И.А.Бунина «Темные аллеи».

2. Цветовая символика ранней поэзии А.Блока.

3. Цвет как характеристика литературных героев времени А.П. Чехова «Человек в футляре».

4. Многоцветье как отражение «диалектики души» героя Л.Н. Толстого в романе «Война и Мир».

5. Цвет в русских народных сказках.


Театрализованное представление

«Современный человек должен быть грамотным»
- Вот и подошла к концу наша Филологическая неделя, многое мы с вами, ребята, успели: вспомнили произведения и разделы науки о языке, окунулись в мир книг, выполнили ряд заданий, но сколько еще осталось неузнанного и неизвестного.

1.Сценка « В деревне»

- Внученька, бери рогач, доставай махотку из пригрубка. А ты помой поташки. Вот и дед пришел. Ну, как рыбалка?

- На усынках был, чекамаса поймал да серушек.

- Ах ты мой могутной! Вот и наварим щарбы, внучек побалуем! Чирики снимай, надевай парцлины. Руки мойте, да берите не утиральник, а рушник.

Учитель:

-Все понятно? А почему? Как называются такие слова? Вот сколько незнакомых нам слов содержится в разделе лексика

2. Рассказ «Юморинка»

- Это было давно. Путник тащился по пустыне шесть суток. Адски хотелось пить. То и дело ему мерещился торчащий из песка водопроводный кран с прохладной, освежающей водой. Но, увы! Это была то вытянувшаяся в струнку кобра, то вообще мираж. Тогда путник встал на колени и, воздев руки к небу, стал взывать к Всевышнему:

- О, Всемилостивейший! Умоляю тебя, пошли мне сюда кран, кран, кран! Кран, кран мне пошли, о, Всевышний. И случилось чудо: сверкнула молния, поднялся столб песка, а когда он рассеялся, несчастный увидел кран. Но, увы, кран был не водопроводный, а подъемный.

( И. Верзилин).

Учитель:

- Почему так произошло?

- Как называются эти слова?

- Вот видите, сколько трудностей содержит один только раздел русского языка – лексика!

Известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту:

- Предоставляю Вам право выбора оружия.

- Превосходно, - ответил Пруст – предпочитаю орфографию. Вы убиты.

- Мы, учителя, практически каждый день проводим орфографическую дуэль с вами, ребята. Так давайте изучать русский язык, грамотно писать, чтобы в ваших рядах было как можно меньше убитых. Обогащайте свой словарный запас, свою память, ибо только знание языка поможет вам в овладении многими науками.

Перечень источников, авторов и составителей:

1. 
   Арсирий А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка. – М.: Просвещение, 1967. – ч.2.
   
2. 
   Ганжина Н.Ю., Назарова Н.Ф. Литературная гостиная: Сценарии литературных вечеров. Викторины. Кроссворды. – 3-е издание – М.: «Аркти», 2004.
   
3. 
   Львова С.И. Словообразование – занимательно о серьезном: практические задания для уч-ся 8-11 классов. – М.: Эксмо, 2006.
   
4. 
   Орг А.О. Олимпиады по русскому языку: книга для учителя. – 6-е издание – М.: Просвещение, 2005.
   
5. 
   Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку. – М.: Просвещение, 1980.
   
6. 
   Сухин И.Г. Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все: сборник литературных викторин, кроссвордов и чайнвордов для детей. – М.: Новая школа, 1994.
   
7. 
   Шахова Н.В., Миронова В.Г. Школьные олимпиады: русский язык, литература, английский язык: 8-11 классы. – Издание 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.
   
8. 
   Шкатова Л.А. Подумай и ответь. – М.: Просвещение, 1989.
   

ПРИЛОЖЕНИЕ