4. Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
Текст художественного произведения.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Особенности композиции изученного произведения.
Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.
Учащиеся должны уметь:
Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.
Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.
Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
Различать эпические и лирические произведения.
Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.
Составлять план собственного устного или письменного высказывания.
Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.
5. Календарно-тематическое планирование
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Вид занятия
|
Повторение
|
ЦОР
|
Дата
|
план
|
факт
|
1
|
Литература как искусство слова.
Введение. Цели: показать влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства; раскрыть понимание литературы как искусства слова
|
1
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Литература как искусства слова
|
|
|
|
2-3.
|
Былины как героические песни эпического характера. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
«Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в образе главного героя. Прославление мирного труда
Цели: показать своеобразие ритмико-мелодической организации былины; сравнить былину со сказкой: сюжет, система образов, герои; подчеркнуть выражение в былинах исторического сознания русского народа.
|
2
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, тест.
|
Термины былина, эпос
|
презентация
|
|
|
4.
|
Пословицы и поговорки.
Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.
|
1
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
|
Термины устное народное творчество,пословица, поговорка
|
|
|
|
5.
|
Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский мифологический эпос (фрагмент).
Цели: показать как в эпосе народа изображается его национальный характер
|
1
|
Лекция
|
Термины мифология, эпос, древнерусская литература
|
|
|
|
6.
|
Древнерусская литература. Основы христианской морали в ''Поучении'' Владимира
|
1
|
Лекция, проблемное занятие
|
Библейские сюжеты, термин баллада
|
|
|
|
7.
|
В. А. Жуковский. Баллада «Светлана».
Цели: познакомить с жизнью и творчеством В. А. Жуковского, с нравственным содержанием баллады
|
1
|
Проблемные задания, индивидуальные задания
|
обзора жизни и творчества В. А. Жуковского, термин баллада
|
презентация
|
|
|
8.
|
Творчество М.В.Ломоносова, Г.Р. Державина.
Цели: познакомить с жизнью и творчеством поэтов.
|
1
|
Аналитическая беседа
|
жизнь и творчество поэтов.
|
|
|
|
9-10.
|
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».
Цель: раскрыть нравственную проблематику стихотворения: тема судьбы и пророчества
|
2
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы , тест
|
тема судьбы и пророчества в творчестве русских поэтов
|
презентация
|
|
|
11.
|
Лирике А. С. Пушкина. Анализ стихотворений. Цель: учить анализировать стихотворение.
|
1
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы
|
Лирика Пушкина
|
|
|
|
12.
|
Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ Самсона Вырина и тема «маленького человека».
Цель: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести
|
1
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы
|
Повести А. С. Пушкина
|
|
|
|
13.
|
Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Образ повествователя.
Цель: раскрыть содержание образа повествователя
|
1
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы
|
Творчество А. С. Пушкина
|
фонохрестоматия
|
|
|
14.
|
Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель». Выразительность и лаконизм пушкинской прозы.
Цели: раскрыть художественное своеобразие повести, особенность пушкинского языка.
|
1
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы , тест.
|
Творчество А. С. Пушкина
|
|
|
|
15.
|
Урок внеклассного чтения по «Повестям Белкина».
|
1
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы
|
Термины повесть, сюжет, композиция
|
|
|
|
16.
|
Интерес Пушкина к истории России. «Полтава» (отрывок). Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских ссолдатсолдатОбучение выразительному чтению
|
1
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы
|
Поэмы А.С. Пушкина
|
|
|
|
17.
|
А. С. Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к Родине. Прославление деяний Петра 1. Образ автора в отрывке из поэмы.
|
1
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы
|
Произведения А.С. Пушкина о Родине
|
презентация
|
|
|
18.
|
А. С. Пушкин. «Борис Годунов»:
сцена в Чудовом монастыре.
Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры.
|
1
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы
|
Термин летопись
|
|
|
|
19-21.
|
М. Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Образ Ивана Грозного и тема власти. Калашников и Кирибеевич: сила и цельность характеров героев. Цели: познакомить с содержанием поэмы, с нравственной проблематикой поэмы.
|
3
|
Лекция, беседа, проблемные задания, тест
|
Биография М. Ю. Лермонтова, его произведения
|
презентация фонохрестоматия
|
|
|
22-24
|
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба», Героико-патриотический пафос повести.
Запорожская Сечь и ее нравы.
Остап и Андрий, принцип контраста в изображении героев. Цели: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести
|
3
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Биография Н. В. Гоголя, его произведения, термин проблематика
|
презентация
|
|
|
25-28
|
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Трагизм конфликта отца и сына. Столкновение любви и долга в душах героев.
Образ Тараса Бульбы.
Обучение написанию сочинения.
Цели: раскрыть художественное своеобразие повести, особенности языка Н. В. Гоголя
|
4
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы, тест.
|
Биография Н. В. Гоголя, изученные произведения
|
Фрагменты фильма.
|
|
|
29-30
|
И. С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника« и их гуманистический пафос.
«Бирюк« как произведение о бесправных и обездоленных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа.
|
2
|
Лекция, беседа, проблемные задания, тест.
|
Биография И. С. Тургенева, изученные произведения
|
|
|
|
31
|
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе.
|
1
|
беседа
|
Термин стихотворение
|
фонохрестоматия
|
|
|
32-33
|
А. К. Толстой. Роман «Князь Серебряный». Историческая тематика в творчестве Толстого. Цели: познакомить с содержанием романа; с нравственной проблематикой произведения
|
2
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Биография А. К. Толстого, термины роман, проблематика произведения
|
|
|
|
34-35
|
Н. А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Размышления у парадного подъезд». Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Цель: учить анализировать стихотворения
|
2
|
Лекция, беседа, проблемные задания
|
Биография Н. А. Некрасова, изученные произведения
|
|
|
|
36-37
|
Николай Алексеевич Некрасов. «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». Величие духа русских женщин.
|
2
|
Лекция, беседа, проблемные задания, тест.
|
|
фонохрестоматия
|
|
|
38-40
|
Е. Салтыков-Щедрин. Сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Премудрый пескарь», «Медведь на воеводстве» «Дикий помещик».
. Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Цели: познакомить с содержанием сказок; раскрыть особенности сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста»
|
3
|
Лекция, беседа, проблемные задания, тест.
|
Термин сказка, классификация сказок, сатира
|
презентация
|
|
|
41-42.
|
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство». Тема детской открытости миру.
Цель: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести
|
2
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Биография Л. Н. Толстого, изученные произведения, термин проблематика
|
|
|
|
43-44.
|
А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон». Сатирический пафос произведения. «Злоумышленник». Авторская позиция. Юмор в рассказе. Средства создания комического.
Цели: раскрыть особенности авторской позиции в рассказе.
|
2
|
проблемные задания, индивидуальные задания
|
Биография А. П. Чехова, изученные произведения, термин юмор
|
фонохрестоматия
|
|
|
45.
|
Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе.
|
1
|
беседа, работа с книгой
|
Поэты о русской природе
|
презентация
|
|
|
46.
|
И.А. Бунин. Рассказ «Лапти». Нравственный смысл произведения. «Цифры». Сложность взаимоотношений взрослых и детей в семье.
Цели: раскрыть на примере рассказа художественное мастерство Бунина-прозаика.
|
1
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы
|
Биография И.А. Бунина, изученные произведения, термин проза и поэзия
|
|
|
|
47-50.
|
М. Горький. Повесть «Детство». Изображение внутреннего мира подростка.
«Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека. Бабушка, Цыганок, Хорошее дело. Вера в творческие силы народа.
Цели: познакомить с содержанием повести, с нравственной проблематикой повести.
|
4
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
|
|
|
|
51-52.
|
В. В. Маяковский. Стихотворения: «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «О дряни». Цели: раскрыть особенности поэтического языка Маяковского, представления поэта о сущности творчества
|
2
|
Аналитическая беседа, проблемные вопросы
|
Стихотворная речь, размеры стиха
|
фонохрестоматия
|
|
|
53.
|
Леонид Николаевич Андреев. «Кусака». Авторское отношение к событиям.
|
1
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Стихотворная речь, размеры стиха
|
|
|
|
54.
|
Андрей Платонович Платонов. «Юшка». Осознание необходимости сострадания, милосердия, недопустимости жестокости.
|
1
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
|
|
|
|
55.
|
Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади». Нравственные проблемы рассказа.
|
1
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Термин рассказ
|
|
|
|
56.
|
Евгений Иванович Носов. «Кукла». Сила внутренней, духовной красоты человека.
|
1
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Творчество Евгения Ивановича Носова
|
|
|
|
57.
|
Юрий Павлович Казаков. «Тихое утро». Поведение мальчиков в минуту опасности.
|
1.
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Произведения о войне
|
|
|
|
58.
|
На дорогах войны… Стихотворения поэтов – участников войны (К.Симонова, А.Твардовского, А.Суркова).
|
1
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Творчество К.Симонова, А.Твардовского. изученные произведения
|
Презентация
|
|
|
59.
|
«Тихая моя Родина». Стихотворения о родине, родной природе
|
1
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Стихотворения русских поэтов о родине и природе
|
|
|
|
60.
|
Дмитрий Сергеевич Лихачев. Главы из книги «Земля родная». Духовное напутствие молодежи.
|
1
|
Лекция, беседа, работа с книгой.
|
Творчество зарубежных писателей
|
|
|
|
61-63.
|
Зарубежная литература. Роберт Бернс. «Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..». Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины.
* Японские хокку. Особенности жанра.
* Джеймс Олдридж. «отец и сын». Взаимоотношения родителей и детей.
* О.Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности.
* Луиджи Пиранделло. «Черепаха». Чувство любви и преданности.
|
3
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Систематизация и обобщение изученного в 7 классе
|
Презентация
|
|
|
64.
|
Итоговый тест. Рекомендация книг на лето.
|
1
|
|
|
|
| |
