Пояснительная записка Нормативная база преподавания предмета

Скачать 0.61 Mb.

Название	Пояснительная записка Нормативная база преподавания предмета
страница	2/5
Дата публикации	17.01.2015
Размер	0.61 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Литература > Пояснительная записка

1 2 3 4 5

Из древнерусской литературы XX века (30 ч)
Иван Алексеевич Бунин. «Косцы» (1 ч)
Владимир Галактионович Короленко (4 ч)

Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
P.P. Сочинение. Обучение навыкам характеристики героев. (1ч)
Сергей Александрович Есенин (2 ч)

Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...» – поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Теория литературы. Эпитет, олицетворение, метафора, ритм, фольклорный образ, пейзаж.
Павел Петрович Бажов (2 ч)

Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка.
Константин Георгиевич Паустовский (3 ч)

Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак (3 ч)
Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» – пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
К.Р. Тест за III четверть (1ч)
Андрей Платонович Платонов (2 ч)

Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор Петрович Астафьев (3 ч)

Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Автобиографичность рассказа. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Поэты о Великой Отечественной войне (3 ч)

Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов. А.Т. Твардовский. Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе (2 ч)

И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер...», А.А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Б. Кедрин «Аленушка», Н.М. Рубцов «Родная деревня», Дон-Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Проект.
Писатели улыбаются (2 ч)

Саша Черный. Краткий обзор биографии и творчества. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Юлий Черсанович Ким. Краткий обзор биографии и творчества. «Рыба-кит».

Теория литературы. Юмор.
К.Р. Итоговый тест по русской литературе XIX—XX вв. (1 ч)
Из зарубежной литературы (13 ч)
Роберт Льюис Стивенсон (1 ч)

Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Даниэль Дефо (2 ч)

Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен (3 ч)

Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Соотношение реального и фантастического. Противопоставление красоты внешней и внутренней — Герда и Снежная королева. Победа добра, любви и дружбы над злом.
Марк Твен (2 ч)

Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.
Джек Лондон (2 ч)

В. Ч. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Подведение итогов за год. Итоговый тест. (1 ч)
Резервные уроки (2 ч)
Произведения для заучивания наизусть

Пословицы и поговорки.
В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).
И.А. Крылов. Басни.
А.С. Пушкин. «У лукоморья...»
Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях...», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студеную зимнюю пору...»).
Ф.И. Тютчев. «Весенние воды».
А.А. Фет. «Весенний дождь».
М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.
По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса
Учащиеся должны знать:

• авторов и содержание изученных произведений;

• основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповом языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
Учащиеся должны уметь:

• воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

• видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

• выявлять основную нравственную проблематику произведения;

• определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

• прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

• различать особенности: произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);

• пользоваться алфавитным каталогам библиотеки;

• ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие);

• выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

• подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

• словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

• аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

• написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;

• создавать сочинения-миниатюры по картине.
Используемый учебно-методический комплекс
Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2009.
Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Литература: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2621-10).
Приоритетный национальный проект «Образование»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo
Рабочая программа по литературе. 5 класс/Сост. Т.Н. Трунцева. – М.: ВАКО, 2013.
Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 гг.: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/press/news/8286
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя / Под ред. А. Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.
Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://window.edu.ru
Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
«Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru
Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru
Сайт Министерства образования и науки РФ: [Электронный документ]. Режим доступа: http://old.mon.gov.ru

Календарно- тематическое планирование

по литературе для 5 класса к УМК В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение), составленное с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).
Учитель: Соловьева Н.В.

Количество часов: всего 102 часа; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных уроков – 7 ч.

Планирование составлено на основе примерной Программы основного общего образования и Программы по литературе к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Коровиной В.Я., Журавлева В.П., Коровина В.И. (М.: Просвещение, 2013).

№	Раздел/темы	Характеристика деятельности учащихся, планируемые результаты		Дата
№	Раздел/темы	Предметные результаты (ЗУН)	Метапредметные результаты (УУД)	Дата
Введение (2 ч)
1	Учебник литературы и работа с ним. Книга в жизни человека.	Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека, воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.	Личностные: формирование «стартовой» мотивации к обучению Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
2	К/Р. Входной диагностический тест.
Устное народное творчество (7 ч)
3	Фольклор — коллективное устное народное творчество.	Научиться: - различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи; - выявлять характерные художественные сказочные приемы; - владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов; - развивать свой творческий потенциал, составлять пересказы небольшие рассказы.	Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи, уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.
4	Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок
5	Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев
6	Волшебная сказка «Царевна лягушка». Художественный мир сказки
7	Знакомство с волшебной и героической сказкой «Иван Царевич и чудо-юдо». Жанр сказки
8	Сказки о животных. «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель». Народное представление о справедливости, добре и зле
9	Р/Р. Урок-творчество: сказывание своих сказок.
Из древнерусской литературы (2 ч)
10	Общее представление о древнерусской литературе	Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов притчи.	Личностные: формирование навыков исследовательской деятельности Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в текстах. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения
11	Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
Из русской литературы XVIII века (1 ч)
12	М. В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру...»	Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)	Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Из русской литературы XIX века (47 ч)
13	Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.). И.А. Крылов. Ознакомление с творчеством	Научиться: - понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям; - выделять черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки; - правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы	Личностные: - формирование мотивации к обучению, навыков самоанализа и самоконтроля, творческих способностей4 - овладение техникой художественного пересказа, выразительного чтения басни, баллады. Познавательные: - узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием; - уметь конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме. - уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Коммуникативные: - уметь читать вслух и понимать прочитанное - использовать языковые средства для отображения в форме речевых высказываний творческого задания. - уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.
14-15	Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом», «Зеркало и Обезьяна». Осмеяние пороков — грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. Басня «Волк на псарне» – отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора
16	Р.Р. Урок-конкурс на лучшее чтение басни (ролевое чтение)
17	Технология мастер-класса «Басни – прошлое или настоящее?»
18-19	В.А. Жуковский. Краткий рассказ о поэте. Сказка «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Баллада «Кубок»
20	К. Р. Контрольный тест за I четверть.
21	P.P. А.С. Пушкин. Детство, годы учения. Стихотворение «Няне»	Научиться: - находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта - познакомиться с миром пушкинской сказки, с героями и сюжетом поэмы «Руслан и Людмила» - находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение.	Личностные: формирование уважения к культурному наследию нашей Родины Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии — самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности. Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение
22	«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» — собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок
23	А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» — ее истоки. «Бродячие сюжеты». Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом
24	А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сходство и различие литературной сказки и сказки народной
25	Р.Р. Сочинение стихотворений. Рифма. Ритм.
26-27	В.Ч. Пушкинский Вечер
28	Русская литературная сказка. А. Погорельский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Подготовка к проекту	Научиться составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), электронную презентацию «Иллюстрации к сказке А. Погорельского»	Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию Познавательные: уметь объяснять особенности текста литературной сказки начала XIX в. Регулятивные: уметь выделять то, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока
29-30	А. Погорельский Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Мир детства в изображении писателя. Проект
31	Электронная презентация
32	М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» — отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837)	Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста	Личностные: формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России. Познавательные: уметь выделять в тексте главное, формулировать вариант решения поставленной на уроке задачи. Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом. Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста
33	Мастерство М.Ю. Лермонтова в создании батальных сцен
34	В.Ч. Интегрированный урок на тему «Бородинское сражение как историческое событие и его отражение в литературе»
35	Р.Р. Конкурс «Мое любимое стихотворение М.Ю.Лермонтова»
36	Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» — повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»	Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести.	Личностные: формирование навыков анализа текста, расширение кругозора. Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста. Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии. Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение
37	Поэтизация народной жизни, преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести Н.В. Гоголя
38	В.Ч. Повесть «Страшная месть»
39	К.Р. Контрольный тест за II четверть.
40	Н.А. Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». «Есть женщины в русских селеньях...» — поэтический образ русской женщины	Научиться - находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, - чувствовать настроение автора через его речь, - аргументировать и объяснять поведение героев, - оценивать их поступки, находить авторские оценки	Личностные: формирование навыков анализа текста. Познавательные: познакомиться с элементами жизни и бытом русского народа, уметь составлять план и пересказывать. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

1 2 3 4 5

	1. Пояснительная записка Нормативная база реализации опоп Основная профессиональная образовательная программа по специальности 190629 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных,...		Учебный план начального общего образования. Пояснительная записка... Учебный план моу «Средняя общеобразовательная школа №17» г. Пскова разработан на основе следующих нормативных документов
	Пояснительная записка Нормативная правовая база: «Настоящая программа... Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского...		Пояснительная записка Нормативная основа календарно тематического планирования «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта...
	Рабочая учебная программа по изобразительному искусству. Пояснительная записка Пояснительная записка (цели и задачи курса изобразительное искусство, общая характеристика учебного предмета, место предмета в учебном...		Пояснительная записка Нормативная основа программы: рабочая программа... «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта...
	Пояснительная записка Нормативная основа программы: рабочая программа... «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта...		Пояснительная записка Нормативная основа программы: рабочая программа... «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта...
	Пояснительная записка Нормативная основа программы: рабочая программа... «О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта...		1. Нормативная база для разработки программы развития школы Монопроект Классный
	Вопросы для собеседования Медицинские отходы (правила обращения, современная нормативная законодательная база)		Нормативная база деятельности Музея Краснодарский государственный историко-археологический музей-заповедник им. Е. Д. Фелицына
	Программа по профессии начального профессионального образования Нормативная база реализации основной профессиональной образовательной программы		Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом...
	Пояснительная записка; Общая характеристика учебного предмета (курса)... Личностные, метапредметные и предметные цели( результаты),освоения учебного предмета		Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета (курса)... Личностные, метапредметные и предметные цели (результаты) освоения учебного предмета

Пояснительная записка Нормативная база преподавания предмета

Похожие: