Языковой аспект
Выражение обстоятельственных отношений. Реальное и ирреальное условие.
Особенности языка художественной литературы.
Коммуникативно-речевой аспект
Аудирование, чтение и обсуждение публицистического текста (просмотр/аудирование информационных видеосюжетов).
Официально-деловой стиль: принципы написания текста-жалобы и текста- благодарности.
Модуль 6-б. Язык специальности
Принципы составления классификаций.
Виды иллюстративного материала: таблицы, графики, диаграммы, рисунки, фотоснимки, чертежи и др.
Основные черты устной профессиональной речи. Особенности подготовки устного сообщения, доклада) на профессиональную тему.
Семестр VII.
Модуль 7-а. Общее владение русским языком
Языковой аспект
Элементы лексической и синтаксической стилистики.
Художественный текст: общие принципы лингвостилистического анализа.
Коммуникативно-речевой аспект
Аудирование и обсуждение текстов разных публицистических жанров (интервью, реклама, новости).
Модуль 7-б. Язык специальности
Функционально-стилистическая дифференциация научного стиля речи.
Основные черты академического, учебно-научного, научно-информационного и научно-популярного подстиля. Жанровая структура научного стиля.
Дипломная работа как жанр учебно-научного подстиля речи.
Подготовка к уровню ТРКИ-2+ (МАГИСТРАТУРА)
Семестр I.
Модуль 8-а. Общее владение русским языком
Коррекция и систематизация способов выражения значения квалификации лица, объекта, явления, понятия в различных функциональных стилях речи.
Модуль 8-б. Язык специальности
Понятие о собственно научном стиле: статьи в журналах, научных трудах, диссертации, монографии, доклады.
Учебно-научный стиль: учебники, учебные и методические пособия, лекции, конспекты, учебно-методические материалы.
Смысловой анализ собственно научного текста. Информативный центр предложения и абзаца. Порядок слов в предложении и абзаце: нейтральный порядок и инверсия. Ключевые слова текста и принципы их выделения.
Общенаучная и узкоспециальная лексика. Понятие терминосистемы. Формирование тезауруса по теме магистерской диссертации. Анализ словообразовательных моделей, свойственных данному конкретному подъязыку науки.
Устная форма научно-профессиональной речи. Монологические жанры устной речи: доклад, лекция, сообщение на семинаре.
Семестр II.
Модуль 9-а. Общее владение русским языком
Коррекция и систематизация способов выражения качественной и количественной характеристики объекта, значения наличия / отсутствия объекта, лица, явления; выражение классификации фактов, предметов, явлений.
Модуль 9-б. Язык специальности
Абзац. Членение научного текста на абзацы. Классический абзац. Типы абзацев. Способы логического развертывания содержания: индуктивный и дедуктивный типы.
Составление планов: вопросный, тезисный, назывной, план-опорная схема. Текст: его информативность и избыточность.
Типы связей предложений в абзаце. Способы изложения в научном тексте. Описательные и аргументативные тексты. Текст-описание. Структура текста-описания и его виды. Текст-повествование. Текст-сообщение. Смысловой анализ описательного текста.
Семестр III.
Модуль 10-а. Общее владение русским языком
Коррекция и систематизация способов выражения структуры объекта, соотношения части и целого; выражение сравнения и степени качества.
Модуль 10-б. Язык специальности
Текст-рассуждение. Смысловой анализ аргументативного текста. Доказательство и опровержение выдвинутых положений. Прямое и косвенное доказательство. Виды аргументации
Композиция научного текста: введение, основная часть, выводы, заключение. Заглавие и его функция. Оглавление. Рубрикация научного текста.
Магистерская диссертация как вид научного текста: структура работы и функции ее элементов.
Аннотирование научного текста. Речевые клише и речевые стандарты для составления аннотаций. Виды аннотаций: справочные, рекомендательные, общие, специализированные, групповые.
Реферирование научного текста. Структура реферата. Стандартные обороты речи для реферирования. Учебный реферат: выбор темы, подбор и изучение основных источников по теме, составление библиографии, обработка и систематизация информации. Разработка плана реферата, редактирование и саморедактирование текста. Избыточность текста. Критерии оценки учебного реферата.
Семестр IV.
Модуль 11-а. Общее владение русским языком
Коррекция и систематизация способов выражения взаимозависимости, обусловленности, связи, соотношения явлений; выражение пространственных отношений
Модуль 11-б. Язык специальности
Справочно-библиографический аппарат научного произведения. Библиографическое описание. Общепринятые сокращения слов и словосочетаний. Ссылки и сноски: внутритекстовые, подстрочные, затекстовые. Библиографический список.
Цитирование. Общие требования к цитируемому материалу. Основные правила оформления цитат.
Научно-информативный подстиль: рефераты, аннотации, патентные описания. Научно-справочный полстиль: словари, справочники, энциклопедии, каталоги.
Диалогические жанры устной речи: дискуссия, вопросы на семинаре и др. Культура устной научной речи и речевой этикет.
Подготовка к уровню ТРКИ-2+ (АСПИРАНТУРА)
Семестр I.
Модуль 12-а. Письменная форма научной речи
Коррекция и систематизация языковой и коммуникативно-речевой компетенций в научно-профессиональной сфере деятельности. Научный стиль речи: подстили и подъязыки. Понятие о собственно научном стиле: статьи в журналах, научных трудах, диссертации, монографии, доклады.
Термин и терминосистема. Общенаучная и узкоспециальная лексика. Формирование тезауруса по теме диссертации.
Смысловой анализ собственно научного текста. Композиция научного текста. Заглавие и его функция. Оглавление. Рубрикация научного текста.
Диссертация как жанр собственно научного стиля речи: структура работы и функции ее элементов.
Описательные и аргументативные тексты. Доказательство и опровержение выдвинутых положений. Прямое и косвенное доказательство. Виды аргументации
Аннотирование научного текста. Виды аннотаций: справочные, рекомендательные, общие, специализированные, групповые. Реферирование научного текста. Виды библиографических рефератов: информативные, индикативные, монографические, обзорные, специализированные, общие. Структура реферата. Стандартные обороты речи для реферирования. Особенности реферативных журналов ИНИОН и ВИНИТИ.
Научная рецензия и ее структура. Формулирование основного тезиса. Выражение положительной и неоднозначной оценки.
Модуль 12-б. Устная форма научно-профессиональной речи
Монологические жанры устной речи: научный доклад, лекция, сообщение на семинаре, выступление на конференции.
Коммуникативные цели и задачи: сообщение, убеждение, объяснение, комментирование. Качества монологического высказывания: связность, выразительность, завершенность, логичность.
Техника выступления: различные способы начала выступления, привлечения внимания, завершения выступления.
Семестр II.
Модуль 13-а. Письменная форма научной речи
Типовые аспекты содержания научного текста и стандартные способы его языкового воплощения: актуальность проблемы; авторский подход; уточнение используемой автором терминологии; целевая установка; недостатки предшествующих теорий, методов, решений; преимущества и достоинства предлагаемого решения; метод исследования; результаты; выводы; рекомендации.
Стандартизированные единицы нетерминологического характера в научном тексте: 1) конкретизация; 2) оценка; 3) связность.
Автореферат как жанр научно-информативного типа текста. Структура и речевые стандарты выражения актуальности, целей и задач, предмета и объекта исследования, хронологических рамок, методологии, источников, новизны, апробации полученных результатов, достоверности, практической значимости исследования.
Справочно-библиографический аппарат научного произведения. Библиографическое описание. Общепринятые сокращения слов и словосочетаний. Ссылки и сноски: внутритекстовые, подстрочные, затекстовые. Библиографический список.
Цитирование. Общие требования к цитируемому материалу. Основные правила оформления цитат.
Модуль 13-б. Устная форма научно-профессиональной речи
Диалогические жанры устной научной речи: дискуссия, обсуждение работ на семинаре, вопросы на конференции и др.
Коммуникативные цели: выражение мнения, доказательство, обоснование, одобрение, согласие, опровержение, критика, возражение, комментарий и т.д.
Культура ведения дискуссии и речевой этикет.
Распределение модулей по образовательным траекториям
Траектория
|
Траектория 1
В1 В2
(бакалавриат)
|
Траектория 2
В1 В2
(бакалавриат)
|
Траектория 3
В1 В2
(бакалавриат)
|
Траектория 4
В 2 В 2+
(магистратура)
|
Траектория 5 В 2 В 2+
(аспирантура)
|
Семестр
|
I
|
Модуль 1
|
Модуль 4
|
Модуль 6
|
Модуль 8
|
Модуль 12
|
II
|
Модуль 2
|
Модуль 5
|
Модуль 7
|
Модуль 9
|
Модуль 13
|
III
|
Модуль 3
|
Модуль 6
|
|
Модуль 10
|
|
IV
|
Модуль 4
|
Модуль 7
|
|
Модуль 11
|
|
V
|
Модуль 5
|
|
|
|
|
VI
|
Модуль 6
|
|
|
|
|
VII
|
Модуль 7
|
|
|
|
|
1. Распределение объемов учебной работы в соответствии с модульной организацией учебного процесса по образовательной траектории 1 (ТРКИ–2 бакалавриат)
Семестр
|
Модуль
|
Количество часов
|
Количество кредитов
|
Форма текущего контроля
|
|
Аудитор.
|
Самост.
|
Зачет
|
I
|
1
|
58
|
60
|
2
|
3
|
Грамматический тест; словарные диктанты; написание заявления
|
|
II
|
2
|
58
|
60
|
2
|
3
|
Грамматический тест; составление плана науч. текста; написание автобиографии
|
аттестационное
испытание
(зачет)
|
III
|
3
|
58
|
60
|
2
|
3
|
Лексико-грамм. тест; составление аннотации; аудирование текста
|
|
IV
|
4
|
58
|
60
|
2
|
3
|
Лексико-грамм. тест; составление реферата (письменно)
|
аттестационное
испытание
(зачет)
|
V
|
5
|
58
|
60
|
2
|
3
|
Лексико-грамм. тест; анализ научного текста; написание письма-рекомендации
|
|
VI
|
6
|
58
|
60
|
2
|
3
|
Лексико-грамм. тест; аудирование публицистического текста; устное реферирование научного текста
|
аттестационное
испытание
(зачет)
|
VII
|
7
|
56
|
60
|
4
|
3
|
Лексико-грамм. тест; устное выступление на предложенную научную тему.
|
аттестационное
испытание
(экзамен)
|
2. Распределение объемов учебной работы в соответствии с модульной организацией учебного процесса по образовательной траектории 4 (ТРКИ–2+ магистратура)
Семестр
|
Модуль
|
Количество часов
|
Количество кредитов
|
Форма
текущего
контроля
|
Форма
заключительного
контроля
|
аудитор.
|
самост.
|
зачет
|
I
|
8
|
45
|
45
|
–
|
3
|
лексико-грамматический тест; аудирование; беседа;
письменная продуктивная работа
|
–
|
II
|
9
|
43
|
45
|
2
|
3
|
лексико-грамматический тест; аудирование; беседа;
письменная продуктивная работа
|
аттестационное
испытание
(зачет)
|
III
|
10
|
45
|
45
|
–
|
3
|
лексико-грамматический тест; аудирование; беседа;
письменная продуктивная работа
|
–
|
IV
|
11
|
41
|
45
|
4
|
3
|
лексико-грамматический тест; аудирование; беседа;
письменная продуктивная работа
|
аттестационное
испытание
(зачет)
|
3. Распределение объемов учебной работы в соответствии с модульной организацией учебного процесса по образовательной траектории 5 (ТРКИ–2+ аспирантура)
Семестр
|
Модуль
|
Количество часов
|
Количество кредитов
|
Форма текущего
контроля
|
Форма
заключительного
контроля
|
аудитор.
|
самост.
|
зачет
|
I
|
12
|
30
|
30
|
–
|
3
|
лексико-грамматический тест; аудирование; беседа;
письменная продуктивная работа
|
–
|
II
|
13
|
26
|
30
|
4
|
3
|
лексико-грамматический тест; аудирование; беседа;
письменная продуктивная работа
|
аттестационное
испытание
(кандидатский экзамен)
|
Примечание. Профессионально-ориентированная программа курса составляется в соответствии с настоящей «Рабочей программой учебных занятий» и утверждается в порядке, установленном в Университете.
Типовая модель организации учебных занятий в течение семестра I: Модуль 1 (а–б)
Объем аудиторной нагрузки – 60 часов в семестр. Количество часов, необходимых для самостоятельной работы, – 60.
Текущий контроль осуществляется путем проведения грамматического теста; словарных диктантов; составления официально-деловых бумаг (заявления). Итоговая аттестация в конце семестра предполагает проведение грамматического теста, а также чтения, пересказа и ответов на вопросы по тексту учебно-научного профиля.
Коммуникативные сферы обучения: 1) учебно-профессиональная – 60%; 2) социально-культурная – 40%.
Обязательные аспекты аудиторной работы: 1) основы научного стиля речи. Язык специальности (чтение, аудирование, говорение и письмо); 2) грамматика (корректировочный курс морфологии имен существительного, прилагательного, числительного, глагола, наречия, местоимения; синтаксис простого предложения); 3) разговорная практика; 4) официально-деловой стиль речи.
Факультативные аспекты аудиторной работы: фонетика (корректировочный курс). Учебный материал: учебники и учебные пособия, статьи научно-популярного и научного характера, статьи из газет (см. 2.4).
Месяц
|
Аспект работы
|
Содержание занятия и виды деятельности
|
Сентябрь
16 час.
|
Язык специальности. Научный стиль речи:
Чтение общенаучных текстов и текстов по специальности в объеме 2000-3000 знаков. Тематика текста соответствует учебному плану данной специальности.
2. Аудирование. (на материале изучаемого текста)
3. Письмо (на материале изучаемого текста)
4. Говорение (на материале изучаемого текста)
Грамматика:
– Синтаксис
Конструкции, выражающие
квалификацию предмета что — что,
что — это что, что есть что, что было (будет) чем, что представляет собой что.
– Морфология
Существительные,
прилагательные и местоимения в
именительном падеже.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные.
Видо-временные формы глаголов.
4. Количественные числительные.
Разговорная практика:
Тема 1: Человек и его личная жизнь. Знакомства. Встречи.
Тема 2: Семейная жизнь. Семья в XXI веке. Гражданский брак: плюсы и минусы. Семья или карьера?
|
Чтение, перевод, выделение в тексте конструкций научного стиля речи; выявление основной терминологии.
Повторение за диктором слов, словосочетаний и предложений.
Словарный диктант по базовой лексике темы.
Ответы на вопросы по тексту.
Особенности употребления конструкций в научном стиле речи. Порядок слов в, конструкции что — что.
Правила пунктуационного оформления этого типа конструкций.
Род существительных, прилагательных и определительных местоимений; род существительных, оканчивающихся на мягкую согласную и несклоняемых существительных; образование множественного числа; собирательные существительные; существительные, которые имеют только форму ед. или мн. числа.
Коррекция видов глаголов. Особенности образования форм прошедшего времени у глаголов на -чь, -сти, -эти, -ти, -ереть и у глаголов с суффиксом -ну со значением достижения результата и однократного мгновенного действия. Образование форм настоящего и будущего времени.
Склонение количественных числительных; падеж согласованных определений в сочетании с количественными числительными.
Речевой этикет. Как выразить отношение. Как пригласить. Как предложить. Как согласиться/не согласиться с предложением. Как выразить сомнение. Как выразить радость/грусть, сожаление, как выразить удивление.
|
Октябрь
16 час.
|
Язык специальности. Научный стиль речи:
1. Чтение общенаучных текстов и текстов по специальности в объеме 2000-3000 знаков. Тематика текста соответствует учебному плану данной специальности.
2. Аудирование (на материале изучаемого текста).
3. Письмо (на материале изучаемого текста).
4. Говорение (на материале изучаемого текста).
Грамматика:
– Морфология
1. Коррекция падежей: родительный падеж.
2. Полные и краткие прилагательные.
3. Отглагольные существительные в научных текстах: существительные с суффиксами -ени- и -они- .
4. Дробные числительные
– Синтаксис
1. Конструкции, выражающие
квалификацию предмета что является чем, что называется чем, что станет чем, что окажется чем, что считается чем.
Разговорная практика:
Тема 1: Родители и дети. Проблемы воспитания. Проблемы отцов и детей
Тема 2: Мужчина и женщина
Официально-деловой стиль речи:
1. Употребление сложных союзов в официально-деловом стиле речи.
2. Заявления.
|
Чтение, перевод, выделение в тексте конструкций научного стиля речи; выявление основной терминологии.
Фрагменты изучаемого текста; устойчивые сочетания с краткими прилагательными, фрагменты текстов, содержащие классификацию.
Б) Виды работы: повторить за диктором, вставить в письменный текст пропущенные слова / конструкции.
Словарный диктант по базовой лексике темы.
Ответы на вопросы по тексту.
Основные значения и конструкции, требующие родительного падежа; образование род. падежа у существительных с чередованием гласных в корне (день–дня, число–чисел); особенности употребления словосочетаний с отглагольными существительными типа: измерение глубины (измерить глубину). Употребление род. падежа с глаголами ждать, хотеть, искать и др.
Образование и функции кратких прилагательных в предложении. Краткие прилагательные в составе устойчивых словосочетаний.
Особенности образования и употребления отглагольных существительных в научном тексте.
Образование, склонение и правила употребления дробных числительных. Падеж существительных, сочетающихся с дробными числительными. Числительные полтора, половина, треть, четверть.
Особенности употребления конструкций в научном стиле речи. Варианты трансформации конструкции что — что в синонимичные конструкции с существительными в творительном падеже.
Союзы вследствие того что; ввиду того что; в связи с тем что; в силу того что и др.
Знакомство с лексикой. Монологи, диалоги; чтение текстов по темам. Беседа.
Особенности расположения материала и формы стандартных заявлений о приеме на работу (учебу), увольнении, предоставлении академического отпуска и т. д.
|
Ноябрь
14 час.
|
Язык специальности. Научный стиль речи:
1. Чтение общенаучных текстов и текстов по специальности в объеме 2000-3000 знаков. Тематика текста соответствует учебному плану данной специальности.
2. Аудирование (на материале изучаемого текста).
3. Письмо (на материале изучаемого текста)
4. Говорение (на материале
изучаемого текста).
Грамматика:
– Морфология
1. Коррекция падежей: дательный падеж.
2. Виды глагола.
3. Глаголы движения с приставками. Глаголы движения в переносном значении.
4. Отглагольные существительные в научных текстах: существительные на -ация.
5. Порядковые числительные.
– Синтаксис
2. Конструкции: что служит чем; что служит для чего; что относится к чему, что принадлежит (к) чему, что входит в состав (в группу, в класс) чего, что образует что.
Разговорная практика:
Тема 1: Внешность. Черты характера. Национальный характер.
Тема 2: Современный человек и его возможности.
Официально-деловой стиль речи:
1. Употребление устойчивых словосочетаний, служащих для связи частей сложного предложения.
2. Объяснительная записка.
|
Чтение, перевод, выделение в тексте конструкций научного стиля речи; выявление и семантизация основной терминологии.
А) Содержание: фрагменты изучаемого текста;
Б) Виды работы: повторение за диктором, синхронно вместе с диктором; работа с письменным планом звучащего текста: расположение пунктов плана в правильном порядке, выбор пунктов, соответствующих / не соответствующих содержанию звучащего текста (не больше 10 предложений); вставить в письменный текст пропущенные слова / конструкции.
Ответы на вопросы по тексту. Пересказ текста.
Основные значения и конструкции, требующие дательного падежа. Значения предлогов к, по, навстречу. Дательный падеж в безличных предложениях и с модальными словами надо, необходимо, можно и др.
Способы образования видовых пар. Основные значения совершенного и несовершенного вида. Значения глагольных приставок.
Особенности употребления глаголов движения с приставками. Императив. Употребление устойчивых словосочетаний научного стиля речи: вводить в заблуждение; приводить примеры; внести ясность; принести извинения; ввести в курс дела; провести исследования.
Особенности образования и употребления существительных в научном стиле речи.
Образование и изменение по падежам составных порядковых числительных Порядковые числительные при обозначении времени. Общепринятые сокращения: в., г., гг., н. э., до н. э., а также обозначение мер веса, длины, электричества (Вт, Дж, кг, км и т.д.)
Конструкция что служит чем при выражении назначения предмета; что служит для чего (что служит для того, чтобы) при выражении цели действия или явления. Особенности употребления конструкций что принадлежит к чему и что принадлежит чему; что входит в состав чего и что образует что.
Знакомство с лексикой. Работа с текстом. Дискуссии на тему: «Характер человека. Наследственность или продукт воспитания?»; «Каким должен быть современный руководитель?».
Словосочетания на том основании, что; по той причине, что; с тем условием, что; таким образом, что; то обстоятельство (факт), что.
Особенности расположения материала и стандартные формы составления объяснительных записок по поводу пропуска занятий, неявки на экзамен, допуска к сдаче экзаменов и т. д.
|
Декабрь
14 час.
|
Язык специальности.
Научный стиль речи:
1. Чтение общенаучных текстов и текстов по специальности в объеме 2000-3000 знаков. Тематика текста соответствует учебному плану данной специальности.
2. Аудирование.
4. Говорение (на материале
изучаемого текста).
Грамматика:
1. Коррекция падежей: винительный падеж.
2. Степени сравнения прилагательных и наречий.
3. Отрицательные и неопределенные местоимения и числительное
несколько.
4. Существительные с суффиксом
-ость.
– Синтаксис
1. Конструкции, употребляющиеся при описании свойств предмета или явления (вкуса, цвета, величины, других количественных и качественных показателей), а также при описании изменяющихся свойств.
Разговорная практика:
Тема 1: Система образования в России. Реформа образования.
Тема 2: Работа в России. Проблемы поиска работы. Работа, которую мы выбираем.
|
Чтение, перевод, выделение в тексте конструкций научного стиля речи; выявление и семантизация основной терминологии.
А) Содержание: фрагменты изучаемого текста; предложения, содержащие причастные обороты; небольшие учебно-научные тексты – описания (с конструкциями количественной и качественной характеристики предмета, изменения свойств и состояния).
Б) Виды работы: повторение за диктором, синхронно вместе с диктором; работа с письменным планом звучащего текста (текст не более 10 предложений), предложить название текста, вставить в письменный текст пропущенные слова / конструкции.
Ответы на вопросы по тексту. Пересказ текста.
Основные значения и конструкции, требующие винительного падежа; существительные в винительном и родительном падеже при переходных глаголах с отрицанием: не получил письмо (письма). Предлоги в, на, к сочетании с существительными в винительном падеже после глаголов движения.
Способы образования и функционирование прилагательных и наречий в сравнительной и превосходной степени. Использование степеней сравнения в функции сказуемого. Конструкции с прилагательными в превосходной степени: сложнейший из чего, сложнейший среди чего, один из сложнейших, сложнейший по сравнению с чем.
Форма глагола при местоимениях нечто, некто и числительном несколько. Отрицательные местоимения с предлогами. Местоимение нечего в позиции предиката: Нечего спорить!
Особенности образования и употребления существительных типа деятельность в научном стиле речи.
Конструкции что имеет что, что обладает чем, что характеризуется чем, что становится чем, что остается чем
Факторы, влияющие на выбор профессии; место, которое занимает профессиональная деятельность в жизни человека. Чтение текстов, их обсуждение, организация и проведение дискуссий.
Речевой этикет. Как согласиться/ не согласиться с мнением собеседника. Как выразить совет, предложение. Как выразить намерение. Как выразить просьбу. Как выразить одобрение, похвалу.
| |
