Раздел 2. Обеспечение учебных занятий
|
2.1. Методическое обеспечение учебных занятий
|
2.1.1.
|
Методическое обеспечение аудиторной работы
|
|
Перечень основных учебников и методических материалов содержится в «Учебных программах кафедры русского языка для гуманитарных и естественных факультетов» (СПб., 2008). Дополнительные материалы на сайте www.gramota.ru
|
2.1.2.
|
Методическое обеспечение самостоятельной работы:
1) образовательные исследовательские проекты (создание презентационных проектов в программе Microsoft Power Point);
2) самостоятельная работа в среде Moodle (лекция с элементами практической учебной деятельности и дистанционной связью с преподавателем);
3) использование образовательных электронных пособий, интерактивных компьютерных учебников и тренажеров;
4) использование тестовых электронных пособий;
5) индивидуальное компьютерное тестирование при контроле и оценке результатов обучения
|
2.1.3.
|
Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы)
|
|
Балльно-рейтинговая система аттестации
Трудоемкость каждого семестра – 3 зачетные единицы.
Аттестация учебной деятельности студента бакалавриата осуществляется по трем критериям: 1) посещаемость занятий, 2) работа студента в течение семестра, 3) прохождение текущего (зачет) и итогового (экзамен) испытания.
1) посещаемость – 30% оценки
|
2) работа в течение
семестра – 30% оценки
|
3) аттестационные испытания – 40% оценки
|
30 посещений в семестр
|
– выполнение домашних заданий: 8%
– выполнение тестовых заданий: 15%
– активность на занятии: 7%
|
а) текущие испытания – 1-3, 5-6 семестры
– контр. работа по грамматике – 10%
– чтение и пересказ текста – 10%
– устное сообщение по теме или аудирование текста по специальности –10%
– письменная работа с текстом (план, аннотация, реферат) – 10%
б) итоговое испытание (экзаменационное) – 7 семестр
– письменное реферирование научного текста по специальности – 20%.
– устное сообщение по профессионально-ориентированному тексту – 10%.
– беседа по учебно-проф., общенаучной и социокультурной тематике – 10%.
|
Текущий контроль включает регулярную проверку домашних заданий учащихся: письменных и устных.
Промежуточная аттестация осуществляется в форме аттестационного испытания и предполагает выполнение студентом:
1) контрольной работы по грамматике в соответствии с изученными лексико-грамматическими темами;
2) чтение и пересказ текста;
3) устное сообщение по теме;
4) письменной работы по компрессии учебно-научного или научного текста.
Заключительное аттестационное испытание по программе бакалавриата:
1) письменное реферирование научного текста по специальности (общим объёмом 2-3 тыс. знаков);
2) устное реферирование профессионально-ориентированного текста объёмом 750 слов (с последующей беседой по данному тексту);
3) беседа по учебно-профессиональной, общенаучной и социокультурной тематике.
4) итоговое сертификационное тестирование: ТРКИ–2 (общее владение).
Общая оценка выставляется по результатам текущего и итогового контроля – не менее 65 баллов последующей шкале: «отлично» – 90-100% баллов, «хорошо» – 80-89%, «удовлетворительно» – 65-79%.
Заключительное аттестационное испытание по программе магистратуры:
1) письменная часть – составление реферата по научному тексту в соответствии с профилем факультета (объем – 3-4 страниц);
2) устная часть – пересказ научного текста объемом 2-3 страницы, чтение и пересказ газетной статьи и беседа на предложенную тему.
Заключительное аттестационное испытание по программе аспирантуры:
1) письменная часть – составление реферата по научному тексту в соответствии с профилем факультета и специальностью (объем – 4-5 страниц)
2) устная часть – пересказ научного текста объемом 3-4 страницы, чтение и пересказ газетной статьи, беседа на тему диссертации.
Учебный курс завершается экзаменом кандидатского минимума по русскому языку как иностранному. Основание для допуска к экзамену – результаты текущей аттестации (портфолио аспиранта) На кандидатском экзамене ставится общая оценка, которая выводится из результатов по каждому аспекту экзамена. Результат экзамена оформляется протоколом сдачи кандидатского экзамена.
|
2.2. Кадровое обеспечение учебных занятий
|
2.2.1.
|
Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины.
|
|
Преподаватель, имеющий высшее образование по специальностям «Русский язык как иностранный», «Русский язык и литература» либо учёную степень кандидата филологических или педагогических наук соответствующих специальностей.
|
2.2.2.
|
Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом.
|
|
Наличие старшего лаборанта для координации учебного процесса.
|
2.2.3.
|
Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса.
|
|
Оценка обучающимися содержания и качества учебного процесса проводится путем опроса и анкетирования.
Анкета для иностранных учащихся
1. Статус обучающегося
студент/магистрант/аспирант________________________ факультета, ___ курса
2. Преподаватель ______________
3. Результаты обучения
а) значительный прогресс
грамматика___, лексика___, фонетика___, чтение___, письмо___,
аудирование___, говорение___, другое_________________________________
б) незначительный прогресс
грамматика___, лексика___, фонетика___, чтение___, письмо___,
аудирование___, говорение___, другое_________________________________
в) нет прогресса
грамматика___, лексика___, фонетика___, чтение___, письмо___,
аудирование___, говорение___, другое_________________________________
4. Если есть прогресс, то
а) благодаря занятиям в аудитории
б) благодаря самостоятельным занятиям
в) благодаря дополнительным занятиям с частным преподавателем (или в другом вузе)
г) благодаря общению с русскими друзьями или проживанию в русской семье
д) другое (что именно)_________________________________
5. Если нет прогресса, то причина:
а) недостаточное качество занятий
б) недостаточная самостоятельная работа
в) плохая организация учебной программы
г) отсутствие общения с русскими людьми
д) другое (что именно)_________________________________
6. Что было лучше всего (можно отметить несколько пунктов):
а) программа
б) учебник
в) дополнительные материалы
г) эффективное использование времени на занятиях
д) промежуточный и итоговый контроль
е) психологический контакт с преподавателем
7. Как вы оцениваете работу преподавателя?
– очень высоко
– высоко
– средне
– низко
Что именно не нравилось: _____________________________________________
8. Ваши пожелания и/или рекомендации
______________________________________________________________________________
|
2.3. Материально-техническое обеспечение учебных занятий
|
2.3.1.
|
Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий.
|
|
Для проведения занятий по русскому языку целесообразно выделение на факультете, где обучаются иностранные бакалавры, кабинета русского языка.
|
2.3.2.
|
Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования.
|
|
Возможность использования аудиовизуальных и мультимедийных средств.
Возможность копирования учебных материалов.
Наличие интерактивных средств обучения (интерактивные доски SMARTboard и персональный компьютер для преподавателя в аудитории, выход в Интернет).
|
2.3.3.
|
Требования к специализированному оборудованию
|
|
Наличие лингафонного и компьютерного класса для самостоятельной и аудиторной работы.
|
2.3.4.
|
Требования к специализированному программному обеспечению
|
|
1) обучающие компьютерные программы: Microsoft Office (в том числе – Microsoft Power Point – презентационная программа);
2) компьютерные технологии дистанционного обучения: www.moodle.org – платформа поддержки дистанционного обучения, модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда;
3) конструктор интерактивных упражнений Hot Potatoes www.hotpot.uvic.ca
|
2.3.5.
|
Требования к перечню и объёму расходных материалов
|
2.4. Информационное обеспечение учебных занятий
|
2.4.1.
|
Список обязательной литературы
|
|
Бушлакова О.Н., Булгакова Л.Н., Красильникова Л.В., Нестерская Л.А. Пособие по обучению профессиональной научной речи. М., 1991.
Ласкарева Е.Р. Чистая грамматика. СПб., 2001.
Русский язык. Основной курс: практическая грамматика для студентов-иностранцев естественных и технических специальностей / Т.М. Балыхина, Т.И. Василишина и др. СПб., 2011.
|
2.4.2.
|
а) список дополнительной литературы:
|
|
Аникина М.Н. Синтаксис сложноподчиненного предложения. М., 2000.
Акишина Т.Е., Алексеева Н.Н. Пособие по обучению аудированию и записи лекций. М., 1998.
Бахтина Л.Н., Кузьмич И.П., Лариохина Н.М. Обучение реферированию научного текста. М., Изд-во МГУ, 1988.
Баско Н. В. Обсуждаем глобальные проблемы, повторяем русскую грамматику: учебное пособие по русскому языку для иностранных учащихся. М., 2010.
Вавулина А.В., Клобукова Л.П., Судиловская О.И., Чекалина В.Л. Русский язык для юристов. Учеб. пособие по русскому языку для иностр. учащихся первого курса юридических вузов и ф-тов России. М.: Русский язык. Курсы. 2007.
Виноградова Е.Н., Клобукова Л.П., Лариохина М.А. Русский язык для психологов: Учеб. пособие для иностр. учащихся первого курса ф-тов психологии вузов России. М., 2007.
Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Второй уровень. Общее владение / Иванова Т. А. и др. М.-СПб., 1999.
Завьялова О.С.,Барышникова Е.Н. Научная речь: Учеб. пособие по русскому языку на материале текстов по общей психологии. М., 2004.
Задорина А.И. Голубева А.В., Кожевникова Л.Н. и др. Сборник упражнений по грамматике русского языка (для иностранцев). Вып.1. СПб., 1997.
Зыкова Е.И., Ильинова А.И. Сборник упражнений по фонетике русского языка. 3-е изд. стереотип. СПб, Изд-во СПбГУ, 2010.
Каверина В. В., Филатова Е. А. Русский язык для социологов-I: Учеб. пособие для иностранных учащихся 2-го и 3-го курсов социологических вузов и факультетов России. М., 2007.
Каверина В.В., Филатова Е.А. Русский язык для социологов-II: Учеб. пособие для иностранных учащихся 2-го и 3-го курсов социологических вузов и факультетов России. М., 2008.
Кафедра русского языка для иностранцев-нефилологов. Уч. программы (для студентов, аспирантов и стажеров гуманитарного и естественного профилей) / Под ред. В. В. Химика. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000.
Колесова Д.В., Маслова Н.Н. Радуга. Практикум по развитию письменной речи. СПб., 2008.
Колесова Д.В., Харитонов А.А. Золотое перо. Пособие по развитию навыков письменной речи: Книга для учащегося. СПб., 2001.
Котова В.Д. Учебник русского языка для иностранных студентов гуманитарного профиля. М., 2004.
Красильникова Н.В., Лариохина Н.М. Обучение чтению научного текста. Продвинутый этап. Учеб. пособие. М.: Изд-во МГУ, 1993.
Кумбашева Ю.А. Человек в современном мире. Учеб. пособие по разговорной практике. М., 2006.
Лариохина М.Н. Практический курс русского языка для иностранных учащихся. Ч.1-2. Продвинутый этап. М., 1997.
Москвитина Л.И. В мире новостей. Ч. 1. Учеб. пособие по развитию навыков аудирования на материале средств массовой информации (продвинутый этап). СПб., 2005.
Основы научной речи: Учеб. пособие для студентов нефилологических высших учебных заведений / Н.А. Буре, М.В. Быстрых и др. Под ред. В.В. Химика, Л.Б. Волковой. СПб.-М., 2003.
Основы русской деловой речи: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Н.А. Буре, Л.Б. Волкова, Е.В. Косарева и др.; Под ред. В.В. Химика. СПб., 2011.
Старовойтова И.А. Ваше мнение: Учеб. пособие по разговорной практике. М., 2005.
Филатова Е.А., Черенкова И.С., Луценко О.В. Русский язык для экономистов: Учеб. пособие для иностранных учащихся первого курса экономических вузов и ф-тов России. М., 2007.
Химик В.В. Практический синтаксис русского языка. СПб., 1995.
Шатилов А. С. Читаем тексты по специальности. Вып.2. Гуманитарные науки: учебное пособие по языку специальности. СПб., 2011.
б) список вспомогательной литературы:
Анипкина Л. Н. Русский язык для социологов: Учеб. пособие для студентов-иностранцев. М., 2001.
Богомолов А.Н. Новости из России. М., 2006.
Володина Г.И., Курганова С.П., Лариохина Н.М., Найфельд М.Н. Практический курс русского языка. М., 1977.
Голубева А.В., Лемешев К.Н. Прогулки по Петербургу: Учебный видеофильм для изучающих русский язык. Тексты и упражнения. СПб., 2005.
Демидова А.К. Пособие по русскому языку: Научный стиль. Оформление научной работы. М., 1991.
Егорова Н.Ф., Карабак О.Д., Курганова С.П., Лариохина Н.М. Сборник упражнений по синтаксису научной речи. М., 1975.
Журавлева Л.С., Калиновская М.М., Трушина Л.Б. Тестовый практикум по русскому языку делового общения. М. 2006.
Тесты, тесты, тесты…: Пособие для подготовки к сертификационному экзамену по лексике и грамматике. II сертификационный уровень. СПб., 2007.
Типовые тесты по русскому языку как иностранному. Второй сертификационный уровень. Общее владение / Аверьянова Г.Н. и др. М.-СПб., 1999.
Требования к Первому сертификационному уровню владения русским языком как иностранным. Общее владение. Профессиональный модуль / Н.П. Андрюшина и др. СПб., 2011.
Учебно-тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. Вып. 1. Грамматика. Лексика: Учебное пособие. СПб., 2011.
Учебно-тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. Вып. 2. Чтение: Учебное пособие. СПб., 2011.
Учебно-тренировочные тесты по русскому языку как иностранному. Вып. 3. Письмо: Учебное пособие. СПб., 2011
|
2.4.3.
|
Перечень иных информационных источников. Интернет-ресурсы
|
|
Филологический портал: Philology.ru
Справочно-информационный портал: www.gramota.ru
Национальный корпус русского языка: www.ruscorpora.ru/
Образовательный портал «Русский язык»: ruslang.edu.ru
Официальный сайт Центра развития русского языка: www.ruscenter.ru/
Русский язык для делового человека: www.mylanguage.ru
Портал РОПРЯЛ «Русское слово»: www.ropryal.ru/
Официальный сайт Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН РФ:
www.ruslang.ru/
Виртуальная библиотека В.Мошкова: lib.ru
Веб-сайты учебного и информационного назначения: elearning PRO.ru, www.pushkin.edu.ru, univertv.ru
Сервис видеоматериалов: www.youtube.com/videos
|
| |
