Учебно-методический комплекс учебной дисциплины





НазваниеУчебно-методический комплекс учебной дисциплины
страница2/5
Дата публикации14.02.2015
Размер0.51 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5

Система образов. Предметный мир. Художественные средства создания портрета. «Бальзаковская» страсть. Шекспировские мотивы. Композиционные особенности романа в свете бальзаковской манеры. Проблематика романа. Образ современного молодого человека. Элементы «романа карьеры». Философия успеха героев романа. Характеристика сквозных персонажей. Особенности пейзажа. Предисловие к «Человеческой комедии». Место романа «Отец Горио» в «Человеческой комедии».



Тема 3. П. Мериме - новеллист (2 часа)

Синхронность романтической и реалистической поэтики («Кармен»). Портретные характеристики героев. Композиционные особенности, структурирование текста. Роль экзотики, местного колорита. Значимость фигуры рассказчика. Автор в повествовании. Расширение жанровых особенностей. Способы драматизации действия. Романизация, углубленный психологизм. Диалог как форма развития действия. Значение творчества Мериме для формирования жанра реалистической новеллы.
Тема 4. Роман Ч. Диккенса «Большие ожидания» (2 часа)

Анализ системы персонажей романа. Специфика художественных средств, приемы массовой литературы. Романтические влияния. Образ ребенка и его эволюция. Развитие традиции романа воспитания, системы воспитания в романе. Образ джентльмена. Тема преступления, образы преступников. Функция второстепенных персонажей. Ирония и юмор в романе. Роль Диккенса в развитии психологической прозы.
Тема 5. Роман Дж. Элиот «Мельница на Флоссе» (2 часа)

Проблематика романа, авторская специфика проработки основных тем. Образ провинции. Характеристика особенностей сюжетного построения. Основной конфликт романа и анализ системы персонажей. Функция пейзажа в произведении. Прием контраста, контрастирующие пары. Эволюция персонажей и психологизм. Психология ребенка. Развитие традиции романа воспитания. Связь романа с викторианской традицией. Особенности «Заключения» романа. Наиболее характерные особенности английской реалистической традиции.
Тема 6. Роман У. М. Теккерея «Ярмарка тщеславия» (2 часа)

Система персонажей, проблема главных и второстепенных героев. Положительность персонажей и соотнесение с викторианской традицией. Проблема дегероизации образов. Изображение аристократического общества в романе. Проблема снобизма. Особенности историзма Теккерея, реальные исторические фигуры в произведении. Композиционное своеобразие. Характеристика повествовательной техники. Трактовка образа Кукольника. Связь с театральной традицией, новаторство мировосприятия. Смысловые аспекты заглавия.
Тема 7. Роман Мелвилла «Моби Дик» (2 часа)

Основной конфликт романа. Заглавный образ и возможности его трактовки. Капитан Ахав, проблема «доверия к себе». Полемика с Эмерсоном. Измаил и «доверие к себе», герой эмерсоновского типа. Социальные и национальные типажи. Символизм романа. Библейские аллюзии. Фактографичность. Жанровое своеобразие романа.
Тема 8. Роман Флобера «Мадам Бовари» (2 часа)

Сюжет и композиция романа, особенности хронотопа. Особенности портретных характеристик главных героев. Становление главных героев, проблема воспитания и образования. Социальные типы, их характеристики. Система образов и образы – символы. «Контрапунктный метод» Флобера. Образ провинции в романе, смысл подзаголовка произведения. «Мир цвета плесени». Эстетика Флобера и отношение к романтической традиции и культуре. Проблематика произведения. Проблема точки зрения в романе, метод «внеличного» повествования. Стилевые особенности произведения. Характер психологизма.
Тема 9. Романтическая традиция и реалистический роман XIX века (коллоквиум) (2 часа)

- Функция пейзажа в романтической и реалистической литературе;

- национальные варианты «романа воспитания» во второй трети XIX века (французская и английская реалистическая традиция);

- «тайны» в обществе и в сюжетах романов Бальзака и Диккенса («Отец Горио», «Блеск и нищета куртизанок», «Большие ожидания»);

- детство в романах Диккенса;

- герои раннего Флобера и романтизм;

- «контрапунктный» метод Флобера.
Контрольно-самостоятельная работа студентов-специалистов и

студентов вечернего отделения

(темы и формы)

В процессе изучения дисциплины по указанному курсу студент обязан выполнить некоторые виды самостоятельных работ:

- написать конспекты теоретических и публицистических статей и трактатов, указанные в отдельном списке;

- написать эссе или реферат на выбранную из предложенного списка тему;

- самостоятельно изучить часть материалов в соответствие с программой.

Письменные работы студента должны быть сданы преподавателю для контроля не позднее конца ноября в осеннем семестре, апреля – в весеннем.

А) Тематика рефератов и эссе

  1. Женские образы в произведениях О. де Бальзака («Евгения Гранде», «Отец Горио», «Тридцатилетняя женщина»).

  2. Предметный мир и его функции в произведениях О. де Бальзака.

  3. Портрет и его функции в создании характеров бальзаковских героев.

  4. Тема денег в романе О. де Бальзака.

  5. Восприятие О. де Бальзака в России.

  6. О. де Бальзак в оценке В. Белинского.

  7. Создатель «Человеческой комедии» в романе А. Моруа «Прометей, или жизнь Бальзака».

  8. Эволюция героя в творчестве Ф. Стендаля.

  1. Книга Стендаля «О любви» и тема любви в творчестве писателя.

  2. История молодого человека в романах Ф. Стендаля и О. де Бальзака.

  3. Париж у В. Гюго и Ф. Стендаля.

  4. Город в романах Ф. Стендаля и О. де Бальзака.

  5. Тема войны у Ф. Стендаля и Л. Толстого.

  6. Ф. Стендаль и Италия.

  7. Россия и Ф. Стендаль.

  8. Сюжеты и образы Ф. Стендаля и Л. Толстого.

  9. Эстетика Г. Флобера в дневниках и письмах.

  10. Герои раннего Г. Флобера и романтизм.

  11. Г. Флобер и ХХ век.

  12. Г. Флобер и И. Тургенев.

  13. Восприятие Г. Флобера в России.

  14. Роман «Госпожа Бовари» в мировом театре и кино.

  15. Способы создания детского характера в творчестве Ч. Диккенса.

  16. Детство в романах Ч. Диккенса.

  17. Детские образы Ч. Диккенса и Л. Толстого.

  18. Детские характеры в творчестве Ч. Диккенса и Ф. Достоевского.

  19. Роль фольклорных мотивов в создании образов романа Ч. Диккенса «Большие ожидания».

  20. Проблема преступности в творчестве Ч. Диккенса: традиция и новаторство.

  21. Приемы создания реалистического характера в романе У.М. Теккерея «Ярмарка тщеславия».

  22. Символические образы в романе У.М. Теккерея «Ярмарка тщеславия».

  23. Место, структура и функция авторских отступлений в тексте романа У.М. Теккерея «Ярмарка тщеславия».

  24. Сатира, юмор и ирония у Ч. Диккенса и У.М. Теккерея.

  25. Авторская позиция в романе Дж. Элиот «Мельница на Флоссе».

  26. Образ джентльмена в романе Дж. Элиот «Мельница на Флоссе».

  27. Сатира и ирония у Дж. Элиот и У.М. Теккерея.

  28. Детские образы у Ч. Диккенса и Дж. Элиот (по романам «Большие ожидания» и «Мельница на Флоссе»).

  29. Париж в романах Бальзака.

  30. Образ Лондона в романах Диккенса.

  31. «Тайны» в обществе и в сюжетах романов Бальзака.


Б) Список текстов для конспектирования

Стендаль Ф. Расин и Шекспир. Вальтер Скотт и «Принцесса Клевская».

Бальзак О. де. Предисловие к «Человеческой комедии».

Сент-Бёв Ш. О критическом уме и о Бейле. Меркантилизм в литературе. Спустя десять лет в литературе. «Госпожа Бовари» Гюстава Флобера.

Тэн И. История английской литературы (отрывки).

Карлейль Т. Герой как пророк. Герой как поэт. Герой как пастырь. Герой как писатель. Герой как вождь // его же. Теперь и прежде.
1   2   3   4   5

Похожие:

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconУчебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных...
При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconПредисловие учебно-методический комплекс
Учебно-методический комплекс (умк) совокупность материалов, регламентирующих содержание учебной и методической работы по организации...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconУчебно-методический комплекс по дисциплине: Технический перевод для специальности
Учебно-методический комплекс (умк) совокупность материалов, регламентирующих содержание учебной и методической работы по организации...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «культурология»
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «социология»
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «криминалистика»
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «политология»
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «жилищное право»
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе государственного образовательного стандарта (далее гос) по специальности...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «иностранный язык»
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе Государственного образовательного стандарта (далее гос) по специальности...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «иностранный язык»
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе Государственного образовательного стандарта (далее гос) по специальности...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи»
Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры прикладной лингвистики и образовательных технологий...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «профессиональная этика»
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «история россии»
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Международное частное право»
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе государственного образовательного стандарта (далее гос) по специальности...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconУчебно-методический комплекс дисциплины «информационные технологии в юридической деятельности»
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины разработан на основе федерального государственного образовательного стандарта (далее...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины история политических...
Учебно-методический комплекс разработан кандидатом юридических наук, доцентом кафедры теории и истории государства и права Н. А....


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск