Рабочая программа по литературе для 8 класса Основное общее образование
Скачать 0.67 Mb.
|
| Тематическая проверочная работа № 3. | Урок контроля знаний | Тестирование по произведениям европейской и русской литературы XVII - XVIII века; развёрнутый ответ на проблемный вопрос по содержанию одного из произведений. | Знать: содержание и героев произведений. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты. | Прочитать комедию Д. И. Фонвизина «Недоросль» | ||
| 48. | Комедия Д. Фонвизина «Недоросль». Содержание. Композиция. | Урок изучения нового материала | Жанр комедии в русском классицизме. Слово о Фонвизине. Комедия Д. Фонвизина «Недоросль». Содержание. Композиция. | Знать: сведения о жизни и творчестве Фонвизина, сюжет и содержание комедии «Недоросль», средства создания комического, особенности языка XVIII века. Понимать: тему и идею произведения, дидактический, сатирический и гражданский пафос комедии, актуальность произведения, роль речевых характеристик в создании комического, отношение автора к героям. Уметь: характеризовать героев и их поступки. | Подготовить характеристики героев комедии (Митрофан – Софья, Простакова – Стародум, Скотинин – Правдин) | |
| 49. | 9 - 14 марта | Характеристика героев комедии. | Урок - практикум | Развитие конфликта между положительными отрицательными героями. Юмор, ирония, сарказм, речевые характеристики как средства создания комического. Закон несоответствия как основа комического. Характеристика героев комедии. | Подготовить короткие рассказы о судьбах учителей Митрофана (имена, как оказались в доме Простаковых, чем занимались до начала учительской деятельности, как относятся к своим обязанностям и к своему ученику, какими качествами характера обладают, чем отличаются друг от друга) | |
| 50. | Средства создания образов в комедии «Недоросль» Д. И. Фонвизина. | Урок - практикум | Художественные средства создания образов (гипербола, абсурд, гротеск). Способы выражения авторского отношения к изображаемому. | Письменно сформулировать основные проблемы комедии | ||
| 51. | 16 - 21 марта | Тематика и проблематика комедии «Недоросль» Д. И. Фонвизина. Идея произведения. | Урок - беседа | Обсуждение проблем, поднимаемых Фонвизиным в комедии. Определение темы и идеи произведения. | Подготовиться к сочинению по комедии «Недоросль» Д. И. Фонвизина | |
| 52. | Урок развития речи. Контрольное сочинение по комедии «Недоросль» Д. И. Фонвизина. | Урок развития речи | Примерные темы сочинений: 1.Сатирическое изображение мира Простаковых и Скотининых в комедии «Недоросль». 2.Образ Митрофана в комедии «Недоросль». Смешон или страшен Митрофан? 3.За что и как наказана госпожа Простакова в комедии «Недоросль»? 4.В чём сотит актуальность комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»? Учитель может предложить свои формулировки тем сочинений (с учётом уровня подготовленности учащихся). | Знать: сюжет и содержание комедии, особенности композиции произведения. Понимать: отношение автора к героям, сатирический пафос произведения. Уметь: составлять план и подбирать материалы для сочинения. | Прочитать стихотворение Г. Р. Державина, «Фелица» | |
| 53. | 30 - 4 марта - апреля | Общая характеристика творчества Г. Державина. | Урок изучения нового материала (лекция) | Слово о поэте-философе Г. Р. Державине. Обновление принципов классицизма в поэтическом творчестве Державина. Идеи Просвещения и гуманизма в лирике поэта. Особенности поэзии Державина: соединение «высокой» и «низкой» лексики, простота стиля. Традиции и новаторство в поэзии Г. Р. Державина. | Знать: сведения о жизни и творчестве Г. Р. Державина, новаторские идеи поэта и особенности его стиля. Понимать: новаторский характер творчества поэта. Уметь: записывать основные положения лекции. | Прочитать стихотворения Г. Р. Державина «Властителям и судиям», «Памятник» |
| 54. | Оды Г. Державина. Тематика. Художественное своеобразие. | Урок - практикум | Реальный мир в оде «Фелица». Сатира «Властителям и судиям» как эмоциональное обличение беззакония, призыв к справедливости. Высокий гражданский пафос стихотворения. Обращение к античной поэзии в стихотворении «Памятник». Тема поэта и поэзии. Оценка собственного поэтического творчества. Мысль о бессмертии поэта. Словарная работа. | Знать: содержание оды «Фелица», стихотворений «Властителям и судиям», «Памятник». Понимать: философский и гражданский пафос произведений, позицию автора, роль ораторских приёмов в раскрытии идеи стихотворений. Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения, определять их темы и идеи, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль, объяснять значения устаревших слов и выражений. | Прочитать стихотворение Н. М. Карамзина «Осень», подготовить выразительное чтение, определить тему и идею стихотворения | |
| 55. | 6 - 11 апреля | Н. М. Карамзин. Общая характеристика творчества. Тематика произведений Н. М. Карамзина. Понятие о сентиментализме как художественном направлении в литературе. | Урок изучения нового материала (лекция) | Слово о Карамзине – писателе, историке, общественном деятеле. Лирика Карамзина. Внимание к чувствам человека в стихотворении «Осень». Понятие о сентиментализме как художественном направлении в литературе. | Знать: сведения о жизни и творчестве Н. М. Карамзина, понятие «сентиментализм» . Понимать: значение творчества Карамзина для развития русской литературы. Уметь: записывать основные положения лекции, воспринимать произведения Карамзина в контексте эпохи. | Прочитать повесть Н. М. Карамзина «Бедная Лиза», подготовиться к беседе по содержанию произведения |
| 56. | Н. М. Карамзин «Бедная Лиза». Содержание. Композиция. | Урок - практикум | Повесть «Бедная Лиза» - начало русской прозы. Принципы сентиментализма в повести. Сюжет и содержание повести. Образ повествователя. Композиция произведения. | Знать: теоретико-литературное понятие сентиментализм; принципы сентиментализма; сюжет и героев повести «Бедная Лиза». Понимать: сентименталистскую направленность и гуманистический пафос произведения; эмоциональность автора, его отношение к героям; роль конфликта, композиции, художественных средств, риторических приёмов, лирических отступлений в раскрытии идеи произведения; значение повести и всего творчества Н. М. Карамзина для развития русской литературы. Уметь: выразительно читать и анализировать произведение, определять его тему и идею; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль. | Подготовить развёрнутую характеристику главных героев повести | |
| 57. | 13 - 18 апреля | Н. М. Карамзин «Бедная Лиза». Характеристика героев повести. | Урок - практикум | Герои повести. Чувствительность как моральная ценность. Конфликт между чувствительной натурой и грубым окружением. Роль жеста в раскрытии внутреннего состояния героя. Лирические отступления в повести. Способы выражения авторского отношения к героям. Значение произведения: воспитание сердца, душевной тонкости, призыв к состраданию, облагораживанию жизни. | Прочитать главы из «Путешествия из Петербурга в Москву»: «Любани», «Пешки» | |
| 58. | Общая характеристика творчества Радищева. Особенности жанра «Путешествия из Петербурга в Москву». Комментированное чтение отдельных глав. | Урок изучения нового материала + урок - практикум | Зарождение в литературе антикрепостнической направленности. Краткий обзор творческой деятельности А. Н. Радищева – философа, писателя, гражданина. Политические убеждения писателя. Изображение российской действительности в «Путешествии из Петербурга в Москву». Особенности жанра путешествия у А. Н. Радищева. Быт и нравы крепостнической России (работа с текстом глав «Любани», «Пешки»). Отражение в тексте просветительских взглядов автора. Черты классицизма и сентиментализма в произведении. Художественные средства создания образов. Дидактико-патетический стиль «Путешествия…». Нравственная ценность творчества Радищева. | Знать: сведения о жизни и творчестве А. Н. Радищева, содержание «Путешествия из Петербурга в Москву», особенности жанра путешествия. Понимать: гражданский пафос произведения, позицию автора, значение творчества Радищева. Уметь: анализировать текст «Путешествия…». | Повторить изученный материал по теме «Русская литература XVIII века»; составить вопросы на повторение темы и записать их в рабочую тетрадь | |
| 59. | 20 - 25 апреля | Обобщающий урок по литературе XVIII века. | Урок - беседа | Связь русской истории и литературы. Влияние европейской литературы на литературу России. Жанровая система русской литературы XVIII века. Традиции и новаторство. Содержание произведений русских писателей XVIII века. | Знать: особенности произведений русской литературы XVIII века. Понимать: темы и идеи произведений, отношение авторов к изображаемому. | Подготовиться к тематической проверочной работе «Русская литература XVIII века» |
| 60. | Тематическая проверочная работа № 4. | Урок контроля знаний | Тестирование по произведениям русской литературы XVIII века; развёрнутый ответ на проблемный вопрос по содержанию одного из произведений литературы XVIII века. | Знать: содержание и героев произведений. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты. | Прочитать в Википедии информацию о создании А. С. Пушкиным «Истории Пугачёвского бунта» | |
| 61. | 27 - 2 апреля - мая | Творческая история повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина. | Урок изучения нового материала | История создания повести «Капитанская дочка». Работа над «Историей Пугачева» и «Капитанской дочкой». Герои и их исторические прототипы. Понятие о жанре исторического романа, история жанра в русской литературе. Понятие об историзме художественной литературы. | Знать: историческую основу, сюжет и содержание повести «Капитанская дочка»; понятия «роман, повесть, хроника, историзм, прототип». Уметь: пересказывать текст, сопоставлять героев романа с их историческими прототипами. | Чтение повести «Капитанская дочка» А. С. Пушкина; подготовить рассказы о Гринёве, Швабрине, Савельиче |
| 62. | Жизненный путь Петра Гринёва. | Урок – беседа, урок - практикум | Формирование характера П. Гринёва, нравственная оценка его личности. Смысл эпиграфа «Береги честь смолоду». Проблема чести, достоинства, нравственного выбора. Гринёв и Швабрин. Швабрин как антигерой. Гринёв и Савельич. Значение образа Савельича в повести. | Знать: сюжет и содержание повести. Понимать: смысл эпиграфа к повести, смысл противопоставления Гринёва и Швабрина, отношение автора к героям. Уметь: ориентироваться в тексте, анализировать эпизоды повести, характеризовать героев и их поступки, давать сравнительную характеристику героев. | Подготовить рассказ о Марии Мироновой и её семье; составить вопросы для одноклассников по содержанию глав, посвящённых Марии Мироновой | |
| 63. | 4 - 9 мая | Мария Миронова – нравственный идеал Пушкина. | Урок - практикум | «Доброе семейство» Мироновых. Духовные качества М. Мироновой. Отношения Марии Мироновой и Петра Гринёва, отношение к Маше Савельича, попадьи, родителей Гринёва. Анализ эпизода «Мария Миронова в Царском Селе». | Знать: сюжет и содержание повести. Понимать: смысл эпиграфов к главам, посвящённым Марии Мироновой, отношение автора к героине. Уметь: анализировать текст, составлять устный рассказ о героине; характеризовать героиню и её поступки, давать им нравственную оценку. | Подготовить план ответа на вопрос: «Какие приёмы использует Пушкин для создания образа Емельяна Пугачёва в повести?» |
| 64. | Образ Пугачёва в «Капитанской дочке». | Урок - практикум | Реальное и вымышленное в образе Пугачёва. Значение сна Гринёва. История с заячьим тулупом. Смысл эпиграфов к главам, посвящённым Пугачёву. Отношения Петра Гринёва и Пугачёва. Калмыцкая сказка как средство создания образа Пугачёва. Противоречивость образа Пугачёва. Мотив превращения в образе Пугачёва. Размышления Пушкина о соотношении судьбы отдельного человека и истории народа. | Знать: сюжет и содержание повести. Понимать: смысл эпиграфов к главам, посвящённым Пугачёву, соотношение фактов и вымысла в создании образа Пугачёва; неоднозначное отношение автора к герою. Уметь: анализировать текст, составлять устный рассказ о герое; характеризовать героя и его поступки, давать им нравственную оценку; объяснять роль динамического портрета, фольклорных элементов в создании образа. | Подготовиться к обобщающей беседе по содержанию повести «Капитанская дочка» | |
| 65. | 11 – 16 мая | Гуманизм и историзм Пушкина. | Урок развития речи | Особенности композиции повести. Историческая правда и художественный вымысел. Фольклорные мотивы в повести. Жанровое своеобразие повести. Постановка Пушкиным гуманистической проблемы - достижение единства нации, преодоление противоречий. Развитие речи. Обсуждение тем домашних сочинений: «Становление личности Петра Гринёва», «Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка», «Береги честь смолоду». Гринёв и Швабрин», «Смысл названия повести «Капитанская дочка», «Образ Савельича в повести «Капитанская дочка». | Знать: сюжет и содержание повести, понятие «реализм» в литературе, особенности композиции повести. Понимать: соотношение исторической правды и вымысла, отношение автора к героям, гуманистический пафос произведения. Уметь: составлять план и подбирать материалы для сочинения. | Написать сочинение по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» |
| 66. | Обобщающий урок по литературе конца XVIII – первой трети XIX веков. Подготовка к итоговой контрольной работе. | Урок - беседа | Основные художественные направления и методы в русской литературе конца XVIII – первой трети XIX веков. Жанры произведений. Образы героев. Особенности поэзии конца XVIII века. | Знать: содержание и героев произведений. Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты. | Подготовиться к итоговой контрольной работе | |
| 67. | 18 – 23 мая |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ступень обучения (класс) основное общее образование, 7 класс (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование... |  | Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным.... Основное общее образование-вторая ступень общего образования. В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование... |
| Рабочая учебная программа по литературе в 9А классе (основное общее образование) | | Рабочая программа по русскому языку для VII класса составлена с использованием... Фгос: основное общее образование// фгос. М.: Просвещение, 2008) и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский... |
| Основное общее образование общие положения В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным | | Рабочая программа По литературе Смоленщины в 9 классе, основное общее образование Учебная рабочая программа по литературе для 9 классов составлена на основе Программы предметов регионального компонента Литература... |
| Литература для 6 класса основное общее образование Составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, программой... | | Рабочая программа по литературе в 8 классе, основное общее образование... Мо РФ от 05. 03. 2004 г.) и программы по литературе для 5- 11 классов общеобразовательных учреждений (под редакцией В. Я. Коровиной),... |
| Рабочая программа по мхк ступень обучения основное общее образование Рабочая программа по мировой художественной культуре для 9-11 класса разработана на основе | | Рабочая программа по предмету «география» для 6-9 класса основное (общее) образование Данная рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов |
| Рабочая учебная программа по биологии для 7 класса (наименование... Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов Н. И. Сонина, Е.... | | Рабочая программа по географии 8-9 классов, основное общее образование Министерства образования и науки РФ от 05. 03. 2004 года №1089 Закона «Об образовании рф» в редакции фз от 13. 01. 96 года №12-фз,... |
| Рабочая программа по литературе в 5 классе, основное общее образование Фгос, планируемыми результатами основного общего образования и требованиями примерной образовательной программы, ориентированной... | | Рабочая программа по литературе основное общее образование (базовый уровень) Классы: 9а учителя Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.... |
| Рабочая программа по литературе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ Мо РФ от 05. 04. 2004). Основное общее образование.... | | Рабочая программа по русскому языку основное общее образование классы:... Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
