Программа по русскому языку для 5-9 классов составлена на основе: Государственного стандарта общего основного образования по русскому языку (для 5 9 классов) 2004 г.
Скачать 1.61 Mb.
|
Местоимение (15 ч + 1 ч р.р.) Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Морфологический разбор местоимения. Глагол (16 ч + 2 ч р.р.) Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Повторение изученного в шестом классе ( 16 ч + 2 ч р.р.) Содержание учебного курса в 7 классе Введение ( 1 ч.) Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. Повторение пройденного в 5-6 классах( 11 ч.+1 ч. р. р.) Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова. Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации. Морфология. Орфография. Культура речи ( 23 ч. +3 ч. р. р. ) Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека. Деепричастие ( 7 ч. + 3 ч. р. р.) Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине. Наречие ( 22 ч. + 2 ч. р. р.) Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий. Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий. Описание действий как вид текста Категория состояния( 4 ч. + 1 ч. р. р. ) Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы. Служебные части речи. Культура речи. Предлог ( 10 ч. + 1 ч. р. р. ) как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине. Союз ( 16 ч. + 1 ч. р. р. ) как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов. Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности. Частица ( 13 ч. + 1ч. р. р. ) как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание. Рассказ по данному сюжету. Междометие. Звукоподражательные слова ( 3 ч. ) Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях. Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе ( 10 ч.) Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему. Содержание учебного курса в 8 классе Введение. Функции русского языка в современном мире (2ч) Повторение пройденного в 5- 7 классах (12ч. +2ч. р. р.) Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание (5ч) Повторение пройденного материала о словосо четании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды сло восочетаний по морфологическим свойствам глав ного слова (глагольные, именные, наречные). Умение правильно употреблять форму зависи мого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания. Простое предложение (5 ч + 1ч. р. р.) Повторение пройденного материала о предло жении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение. Умение выделять с помощью логического уда рения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его иаыковые особен ности. Простые двусоставные предложения(2ч + 2ч р. р.) ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10 ч) Повторение пройденного материала о подлежа щем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное ска зуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов пред ложения, их текстообразующая роль. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей структурой; согласовы вать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11 ч +2ч.р. р.) Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нем. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края. Простые односоставные предложения (13 ч + 4 ч. р. р.) Группы односоставных предложений. Односо ставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. Рассказ на свободную тему. Однородные члены предложения (9 ч + 2ч.р.р.) Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера). Обособленные члены предложения (19 ч + 1ч.р.р.) Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности. Слова, грамматически не связанные с членами предложения.(10 ч + 2 ч.р. р.) Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста. Публичное выступление на общественно значимую тему. Прямая и косвенная речь.(5 ч + 3 ч. р. р.) Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделитель ные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с пря мой речью, их текстообразующая роль. Умение выделять в произношении слова авто ра. Умение заменять прямую речь косвенной. Сравнительная характеристика двух зна комых лиц; особенности строения данного тек ста. Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (21 ч + 1ч.р.р.) Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения) Повторение тем. «Виды односоставных предложений», «Предложения с обособленными членами», Знаки препинания при причастном и деепричастном оборотах. Орфография. Подведение итогов. Содержание учебного курса в 9 классе Международное значение русского языка (1 ч) Международное значение русского языка. Повторение пройденного в 5 – 8 классах (7ч) Комплексное повторение. Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Комплексное повторение. Стили языка. Сжатое изложение. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращение, вводные слова и вставные конструкции. Изложение с продолжением. Сложное предложение. Культура речи. (1 ч) Сложные предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Сложносочинённые предложения.(7ч) Основные группы ССП. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Сложносочинённые предложения и знаки препинания в них. Повторение «Правописание союзов». Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Сложноподчиненные предложения.(22ч.) Строение СПП и пунктуация в нём. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия, степени и сравнительные. Придаточные предложения места и времени. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Придаточные предложения причины и следствия. Придаточные предложения условные. Придаточные предложения уступительные. Придаточные предложения цели. Закрепление темы «СПП». СПП с несколькими придаточными. СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. Бессоюзные сложные предложения.(9ч.) Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Запятая и точка с запятой в БСП. Сжатое изложение. Сжатое изложение. Двоеточие в БСП. Закрепление темы «БСП». Синтаксический и пунктуационный разборы. Сложные предложения с различными видами связи.(3ч.) Сложные предложения с различными видами связи. Сложные предложения с различными видами связи. Тестирование формата ГИА Общие сведения о языке(3ч) Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Русский литературный язык и его стили. Итоговый контрольный диктант. Систематизация изученного за курс 9 класса (15ч) Повторение «Фонетика. Графика. Орфография». Повторение «Лексика. Фразеология. Орфография». Повторение «Состав слова и словообразование. Орфография». Контрольное выборочное изложение по тексту(№259). Повторение темы «Морфология». Повторение темы «Морфология». Контрольное сжатое изложение. Контрольное сжатое изложение. Тестирование формата новой формы. Повторение темы «Предлог. Союз. Частица». Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация». Знаки завершения предложения и их функции. Запятая и её функции. Двоеточие и тире и их функции. Скобки и кавычки и их функции и правила постановки. Способы введения чужой речи. Контрольное сочинение на лингвистическую тему. Требования к уровню подготовки учащихся за курс 5 класса Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: речевая деятельность: аудирование: -понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста; чтение: -владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения; -прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух; говорение: -доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации; письмо: -подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; -использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор мация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении; фонетика и орфоэпия: -выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы; -использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем; графика: -правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова; морфемика: -выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху дожественных текстах; лексикология и фразеология: -объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора; морфология: -различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи; орфография: -находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо значения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила; синтаксис и пунктуация: -выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за данной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен ных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен: Знать/понимать: -определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий; -орфографические, пунктуационные правил; уметь: Речевая деятельность: аудирование: -воспринимать устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; -определять и формулировать основную мысль аудируемого текста; -вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план; чтение: -осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания; -дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; -разбивать текст на составные части и составлять сложный план; -самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста; -прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации); -выразительно читать художественные и научно-учебные тексты; говорение: -пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения; -подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты; -сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; -строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; -соблюдать последовательность и связность изложения; письмо: -подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; -сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; -строить письменные высказывания на заданную тему; -соблюдать последовательность и связность изложения; -собирать материал к сочинению и систематизировать его; -составлять сложный план и на его основе создавать текст; -использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей; -употреблять синонимы, повторов слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений; -исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции; текст: -определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста; -определять вид связи и средства связи предложений в тексте; -устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи; фонетика и орфоэпия: -проводить фонетический и орфоэпический разбор слова; -использовать транскрипцию; -правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; -пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи; морфемика и словообразование: -выделять морфемы на основе словообразовательного анализа; -давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели; -выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова; -различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий; -составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; -давать комментарии к словообразовательному гнезду; -объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов; лексикология и фразеология: -пользоваться разными способами толкования лексического значения слова; -употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; -толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; -подбирать синонимы и антонимы; -выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; -пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.) -анализировать примеры использования слов в переносном значении; -проводить лексический разбор слова; морфология: -указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы; -уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания; орфография: -обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; -объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; -свободно пользоваться орфографическим словарем; -владеть приемом поморфемного письма; синтаксис и пунктуация: -составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме; -анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи); -определять синтаксическую роль изученных частей речи; -правильно применять изученные пунктуационные правила; -устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения; -строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса Учащиеся должны: Знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновать свои ответы, приводя нужные примеры. Уметь: Речевая деятельность: аудирование -адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; -выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи; -составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный); -обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника; чтение: -дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста; -выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию; -находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение; -проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т.п.); -составлять тезисный план исходного текста; -владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения; -прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух; говорение: -сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства; -создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; -строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана; -формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т.п.; -размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные); -уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации; письмо: -сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства; -создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи; -писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера; -соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные); Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса Учащиеся должны: Знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры: Уметь: Речевая деятельность: аудирование: -дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; -фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа; -определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка; -рецензировать устный ответ учащегося; -отвечать на вопросы по содержанию текста; -слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определенные темы и основной мысли сообщения; чтение: -прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста -используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей; -при необходимости переходить на изучающее чтение; -читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах; говорение: -пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; -вести репортаж о школьной жизни; -строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов; -создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания; -составлять инструкции по применению того или иного правила; -принимать участие в диалогах различных видов; -адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.; письмо: -пересказывать фрагмент прослушанного текста; пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; -создавать сочинение – описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии; -писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчленные предложения – парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.); -составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; текст: -находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок; -распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя; фонетика и орфоэпия: -правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения; -оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; морфемика и словообразование: -разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слова; -разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования; -пользоваться разными идами морфемных и словообразовательных словарей; лексикология и фразеология: -разъяснять значение слова общественно-политической тематики, правильно их определять; -пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т.п.); -оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания; -находить в художественном тексте изоброзительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка; морфология: -распознавать части речи и их формы; -соблюдать морфологические нормы формирования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей; -опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа; орфография: -применять орфографические правила; -объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов; синтаксис и пунктуация: -опознавать, правильно строить и употреблять словосочетание разных видов; -различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; -правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами; -правильно строить предложения с обособленными членами; -проводить интонационный анализ простого предложения; -выразительно читать простые предложения изученных конструкций; -проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора; -использовать различные синтаксические конструкции как средства усиления выразительности речи; -владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила. Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы по русскому языку В результате изучения русского языка ученик должен: знать и понимать:
уметь: речевая деятельность: аудирование:
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного чтения чтение:
говорение:
-строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка. письмо :
текст: -проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста; фонетика и орфоэпия: -правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения; -анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения '.орфоэпических норм; морфемика и словообразование:
лексика и фразеология: - разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики пользоваться разными видами толковых словарей;
морфология:
орфография:
синтаксис и пунктуация:
- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации. Таблица тематического распределения часов в 5 классе
|
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной... Государственного стандарта, Примерной программы (основного)общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам... | | Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе... Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... |
 | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе государственного... Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку... | | Рабочая учебная программа по русскому языку 5-8 классы Составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы по русскому языку... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе... Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Основной курс. Элективные | | Рабочая программа по русскому языку для 8 класса основной общеобразовательной... Планирование составлено на основе Государственного стандарта и примерной программы основного общего образования по русскому языку... |
| Рабочая программа по русскому языку рассчитана на изучение русского... Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 5-9 классов... | | Рабочая программа по русскому языку для 7 класса основной общеобразовательной... ... |
| Рабочая программа По русскому языку для 5 класса мбоу «Ургагарская... Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса создана на основе... В мбоу «сош №46» выполнение учебного плана осуществляется на основе рабочих программ и методических комплексов одобренных и рекомендованных... |
| Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку (9 класс) Настоящая программа разработана для выпускников IX классов и направлена на подготовку к егэ по русскому языку. Программа создана... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования 2004 года, Примерной программы основного общего... |
| Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень Программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)... | | Рабочая программа по русскому языку составлена на основании Федерального... России от 05. 03. 2004. №1089, примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской «Программы по русскому... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку (7 класс) Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы... | | Рабочая программа по русскому языку в 11 классе учителя первой квалификационной категории Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта... |
