Учебно-методический комплекс по модулю Основы литературоведения и анализ художественного произведения
Скачать 1.63 Mb.
|
| Тематика курсовых проектов (работ) Тематика ВКР 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины а) основная литература
б) дополнительная литература
в) информационное обеспечение (Интернет- ресурсы, программные средства, мультимедиа технологии)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ Преподаватель обеспечивает трансляцию современной системы теоретико-литературных понятий и терминов, объясняет типы взаимодействия между этими понятиями, их автономность и взаимопереходность. Преподаватель добивается, чтобы студенты овладели теоретическими категориями в качестве аналитического инструментария. Дисциплина основы литературоведения и анализ художественного произведения направлена на достижение следующим целей: обеспечивает формирование квалификационных умений и навыков учителя начальных классов (развивает читательскую культуру, аналитические способности, умение оценивать эстетические и идейные достоинства литературного произведения); решает задачи общегуманитарного становления личности студента (преподаватель обеспечивает трансляцию фактического материала, связанного с творчеством русских классиков, эстетических и литературоведческих концепций, охватывающих становление и развитие основных литературных направлений и течений). В процессе преподавания этой дисциплины актуализируются теоретические знания студентов, полученные в средней школе. Закрепляется владение студентами такими категориями, как характер, пафос, авторская позиция и др. Курс предусматривает лекционные, практические занятия. Форма итоговой отчетности - экзамен. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Студенты получают задания по подготовке к лекционным и практическим занятиям. Конспектирование основной и дополнительной литературы осуществляется в виде тезисов, в виде основных выдержек, а также посредством добавления к тезисам самостоятельных иллюстраций из художественных текстов. Основные 18 тем курса равномерно распределяются на весь семестр. При подготовке к практическим занятиям студенты овладевают теоретическими дефинициями и используют их при разборе конкретных текстов. На занятиях студенты пересказывают фрагменты текста и текст в целом, составляют перечень наиболее выразительных деталей, дают сравнительные характеристики персонажам, выявляют средства художественной изобразительности и выразительности.
- лекционные материалы Лекция №1 Специфика художественной литературы В процессе анализа художественного текста получают конкретное и развернутое подтверждение, во-первых, уникальность данного произведения, а во-вторых, его репрезентативность, т.е. принадлежность к творчеству данного писателя, к определенному литературному направлению, художественной литературе вообще. В связи с этим исследователь должен иметь четкие представления о природе искусства, о специфике литературных направлений, о творческой индивидуальности изучаемого писателя. Литература есть конкретное, целостное, образное освоение писателем окружающей действительности, осуществляемое в сфере воображения. Важнейший методологический принцип анализа: несводимость художественного произведения к изображаемой жизни и одновременно разнонаправленное взаимодействие между художественным миром и миром реальным. Под миром реальным мы понимаем социальную характерность изображаемой жизни, а так же авторскую субъективность, авторские ценности и идеалы. Нельзя допускать привнесения в текст внутренне несвойственных ему параметров и координат. Например, князь Андрей Болконский возражает Пьеру Безухову, который хочет устроить для крепостных крестьян школы и больнички. Князь Андрей считает это дополнительным обременением крестьян. Если исходить из идеальной точки зрения, Князь Андрей заслуживает критики. Но эта идеальная точка зрения как раз и есть недопустимая модернизация в подходе к тексту. В творчестве Достоевского и Толстого существенные противоречия в психологии и в позиции героев обычно достигают напряженного конфликта и развязки. А у Пушкина, например, Татьяна, продолжает любить Онегина и не сомневается при этом что свято выполняет супружеский долг. Таким образом, у Пушкина явное противоречие не доходит до степени напряженного конфликта. Недопустимо на этом основании опровергать Пушкина, эстетика которого существенно отличается от эстетики Достоевского и Толстого. Поскольку характер эпохи определяет своеобразие художественного произведения, то необходимо ориентироваться в основных реалиях и тенденциях времени. Максимальную чуткость к этим реалиям и тенденциям проявляют современные критики. Учет их интерпретаций и оценок способствует адекватному истолкованию текста. По Канту анализ эстетических явлений предполагает не только наблюдение и операции с объективными фактами, но и самоанализ читателя. Впечатления, реакции читателя служат материалом научного познания в литературоведении. Исследовательский процесс предполагает удержание первоначального, непосредственного восприятия текста и восхождение к все более объективным, понятийно и логически обоснованным интерпретациям. Хотя «чтение есть искусство беглых ассоциаций» (О.Мандельштам), в процессе многократного прочтения произведения, мы добиваемся расширения объема наблюдаемых, замеченных фактов, что обеспечивает коррекцию первоначальных выкладок и гипотез. Например, острая реакция на контраст между Татьяной и Ленским, с одной стороны, как натур мечтательных, и Онегиным с другой стороны, как человеком рассудочным и скептичным, может повлечь абсолютное противопоставление читателям этих персонажей друг другу. Читатель проникается такими сравнительными характеристиками: Татьяна любит романы, Онегин «издавна чтенье разлюбил»; для Татьяны любовь священна, а Онегин убежден в человеческой изменчивости, и предрекает, что даже душа Татьяны будет обновляться подобно деревцу, которое «свои листы меняет каждою весною». А между тем Пушкин утверждает, что для Онегина характерно «мечтам невольная преданность», что душа героя «мечтанью предана безмерно». А между тем подобно тому, как Онегин «чужой для всех», Татьяна даже «в семье своей родной казалась девочкой чужой». Критицизм Онегина может быть сопоставлен с критицизмом Татьяны. В настоящее время разработана целая система приемов и способов истолкования художественных текстов. Эта система именуется Герменевтика. Наиболее принципиальные позиции герменевтики были предложены немецким философом Ф.Д. Шлейермахером в ХIХ веке. Согласно его концепции, наиболее плодотворному толкованию подлежат явления, обладающие индивидуальностью, соотнесенные с человеческой душевностью. Серьезные методологические достижения характерны для таких классиков эстетики и философии, как Гегель, Гердер, Белинский, Тэн, Веселовский и др. Гегель ставит искусство в один ряд с такими формами общественного сознания, как философия и религия. Искусство он расценивает как форму воплощения народной духовности, а так же как форму исторического развития человечества в сфере сознания. Это обязывает отыскивать в художественных произведениях координаты и параметры общественно-исторического процесса. Кант нацеливает на постижение субъективной творческой способности художника, воплощенной в его произведениях. Эстетика канта убедительна, обосновывает, что сама авторская личность составляет уникальную ценность. Если Гегель акцентирует порождающую силу действительности в искусстве, то Кант доказывает первенство имманентной творческой свободы художника. Несомненную ценность для анализа художественных произведений представляет классическая концепция искусства как подражание природе, родоначальниками которой были Аристотель и Платон. Их соображения, касающиеся того, как в литературе взаимодействуют индивидуальное и общее в полной мере унаследованы современной литературоведческой наукой. Литература
Лекция №2 Понятие литературного рода. Эпос, лирика, драма. Специфика художественной литературы более конкретно постигается при изучении литературных родов. Критерии родовой классификации были предложены Аристотелем и подверглись дальнейшему углублению и уточнению в работах Гегеля, Лессинга, Белинского. Роды выделяются сообразно основным сферам духовной и практической деятельности человека. Сфера бытия, социального поведения, практических действий, есть предмет эпического рода. Сфера сознания, переживаний человека, его настроения, чувства и мысли, мечты и воспоминания раскрываются в лирике. Сфера общения воплощается в драматическом роде литературы. Литературные роды дифференцируются не только на основании фундаментальных предпосылок. Но и на основании вспомогательных критериев. Роды отчетливо различаются по специфической близости к другим видам искусства, по преобладающему художественному времени, по преобладающим признакам строения текста. Наряду с дифференциацией родовых признаков в литературе существуют факты их различных комбинаций, их синтеза. Вследствие этого возможны различные переходные варианты: лиро-эпические произведения, лиро-драматические произведения, эпико-драматические произведения. Эпос – это повествовательный род литературы, основанный на изображении событий, поступков действующих лиц. При этом наблюдается пристальное внимание к предметной стороне действительности. Эпос ориентирован на воспроизведение типических характеров и типических обстоятельств. Для него характерны универсальность, разветвленность и гибкость в познании действительности. Интерес к внешней стороне мира совмещается с пристальным вниманием к психологии человека. Логика жизни, как правило, доминирует над интимными проявлениями авторской личности. Текст эпического произведения включает различные формы изложения: повествование, описание (пейзаж, портрет, интерьер), высказывание персонажей, высказывания автора, несобственно-прямая речь. Традиционно в эпосе разделяют следующие жанры: рассказ, повесть, роман, роман-эпопея, очерк, новелла, поэма. Г.Н. Поспелов выделяет в эпосе произведения с мифологическим, этологическим, национально-историческим и романическим жанровым содержанием. Лирика – это экспрессивный, выразительный род литературы, неразрывно связанный со стихотворной речью. Предмет лирики – типические переживания человека. Эти переживания как бы сиюминутно испытаны автором и немедленно воспроизведены для читателя. В лирике диалектически совмещаются исповедальность и всеобщность. Интимные лирические признания таковы, что каждый чувствующий и мыслящий человек ощущает себя причастным к ним. Лирика основана на мотивах, то есть сложных идейно-психологических комплексах, в которых фиксируются диалектические координаты человеческого осознания, человеческой души. Универсальность лирики выражается и в ее культурологической насыщенности: в реминисценциях, аллюзиях, скрытых цитатах. Лирический герой – это некая целостность идеологических, психологических, нравственных свойств, выявляющихся при постижении всего творчества автора или крупных, самостоятельных периодов этого творчества. К лирическим жанрам традиционно относят элегию, оду, эпиграмму, сонет, послание, лирический цикл, лирическую поэму, книгу стихов. Начиная со второй половины девятнадцатого века лирические жанры размываются, стираются. Поспелов выделяет лирические произведения с мифологическим, этологическим и национально-историческим жанровым содержанием. Гегель и Белинский называли драму высшим родом литературы, так как, по их мнению, драма воспроизводит и эпический объект, и лирический субъект. Более основательно и очевидно выделение драмы по ее предназначенности для постановки в театре. Ядро драмы – это динамичный, напряженный сюжет с острыми перипетиями, то есть с поворотами к противоположному, например, от победы к поражению и др. Вследствие этого в драме наблюдается максимальная степень условности в виде всевозможных фальсификаций, недоразумений, совпадений и случайностей. Аристотель считал, что ценность событийности допускает в драме слабость или даже отсутствие характеров. Пушкин называл драму самым правдоподобным родом литературы. Основные жанры драматургии – трагедия, комедия, драма. Поспелов выделяет в драме произведения с мифологическим, этологическим, национально-историческим и романическим жанровым содержанием. Литература
Лекция № 3 Художественное произведение как целое Художественное произведение - это особая эстетическая реальность, созданная художником в образной форме посредством слова. Без понимания сущности художественного образа невозможен адекватный его анализ. Наиболее распространенное искажение природы художественного образа - это включение его в систему социологических и политико-публицистических ориентиров и ценностей читателя или исследователя. Например, сложнейший комплекс мотивов и идей пушкинской поэмы «Полтава» сводят к политической антитезе Петра, как строителя империи и Мазепы, как ее разрушителя. Исследователь стремится подтвердить политическую правоту и прозорливость Пушкина и развенчать Мазепу. Таким образом, смысл произведения сужается до политической схемы. Сложную образную систему произведения А. Платонова некоторые современные исследователи расценивают лишь как опровержение социалистической идеи. Истребление, вытеснение традиционной жизни, осуществляемое в его произведениях революционными радикалами, признается как некий абсолютный итог и завершение его собственного художественного миросозерцания. Никакого «прекрасного и яростного мира» при таком политически ориентированном истолковании Платонова в его произведениях не остается. Гегель понимал художественный образ как многонаправленное движение от представления к понятию. Он писал: «В этом сведении внешнего существования к духовному, когда внешнее явление в качестве соразмерного духу становится его раскрытием, и состоит природа идеала в искусстве». В анализе образа мы должны удерживать всю многокрасочность, обилие, разветвленность предметной стороны образа и вместе с тем проникать в его смысловую полноту. Образ во внешней стороне имеет характер чего-то случайного и прихотливого, но, в конечном счете, посредством образов кристаллизуется богатая и многозначная идея. Например, Пушкин в стихотворении «Поэт», рассуждает о двух сторонах бытия художника: в обыденности поэт уподобляется «ничтожным детям мира», а в состоянии творческого вдохновения он оказывается близким Творцу и даже «к ногам народного кумира не клонит гордой головы». Однако образная логика стихотворения позволяет увидеть глубинные аспекты смысла. Можно предположить, что речь здесь идет о русском народе и русском человеке вообще: в обыденные моменты они морально увядают, а в героические моменты предстают во всей своей доблести и самодеятельности. Можно провести аналогию между художественным образом и божественным духом. В Евангелие от Иоанна сказано: «дух дышит везде, где хочет». Подлинный художественный образ обладает такой же вездесущестью и красотой. В литературоведческом анализе всегда надо помнить, что к образу приживляется неисчерпаемое богатство бытия, но вместе с тем эта способность приживлять составляет важнейшее свойство литературы, некую абсолютную ценность. Художественное произведение представляет собой органическую целостность взаимодействующих элементов. Эта целостность выражается в явлении изоморфизма, т.е. в наличии таких закономерностей, которые определяют сущность каждого элемента. Например, у Чехова отсутствует жесткая иерархия параметров на уровне деталей, сюжетов, героев, идей. Принципиален известный афоризм: « в человека должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». В рассказе «Ионыч» один из центральных эпизодов связан с несостоявшимся свиданием Старцева с его избранницей. Размышления Старцева на ночном кладбище возвышенны и проницательны. А между тем приглашение на это свидание оказалось легкомысленной шалостью героини. Вдобавок душевному подъёму Старцева сопутствуют, казалось бы, эстетически неподходящие явления: в момент его блужданий по кладбищу возле бойни громко брехали собаки. Таким образом, Чехов не добивается эстетической согласованности и однородности, деталей, мотивов, ценностей. Эта закономерность регулирует все компоненты его произведений. В романах Достоевского такой доминирующей закономерностью следует признать идеологическую, мировоззренческую насыщенность всех параметров текста. Достоевский, например, отказывается от самоценного пейзажа, а включает пейзажные картины в процесс философских исканий героя. Динамическая целостность произведения воплощается и в том, что один компонент может служить формой для другого компонента и в то же время содержанием для третьего. Например, фабульные образы есть форма, в которой воплощается сюжет. С другой стороны, сам сюжет является формой, через которую развертываются характеры персонажа. Художественное произведение – это сложный синтез объективного и субъективного, познавательного и ценностного. Замысел произведения возникает в авторском воображении, затем приобретает словесное воплощение, в котором многоаспектно отпечатывается позиция автора. Все, что попадает в поле зрения автора субъективно преломляется. Эта преломляющая сила рождается неким идейно-эмоциональным абсолютом. Этот абсолют характеризует авторский строй души, и постигнутую им сущность мира. Напомним гениальное суждение Гете: Чем трогает сердца восторженный поэт? Какая сила в нем стихиями владеет? Не та ль гармония, что в сердце он имеет, Которую творя объемлет он весь свет. Литература
Лекция № 4 Проблемно-тематический аспект художественной литературы. Понятие пафоса. Проблематика, тематика, обобщающая идея, авторские оценки и идеалы, пафос составляют основу художественного произведения. Проблемно-тематическая сторона произведения обусловливается прежде всего сущностью изображаемой жизни. В тематике преобладает объективный параметр, в проблематике совмещаются параметры объективный и субъективный. В пафосе воплощаются авторские предпочтения, пристрастия, авторские ценности и идеалы. Хализев В.Е. в учебнике «Теория литературы» подразделяет тематику на следующие разновидности: онтологические универсалии, антропологические универсалии, конкретно-историческая тематика, экзистенциальная тематика. Тематические универсалии связаны с фундаментальными аспектами мироздания и человеческого бытия. Конкретно-историческая тематика приурочена к определенным историческим эпохам, к определенным социальным общностям. К определенным событиям и процессам. Экзистенциальная тематика обусловлена интересом писателя к феноменам искусства, творчества, творческого вдохновения, личности художника. Поспелов Г.Н., а в след за ним Есин А.Б. выделяют следующие разновидности проблематики: мифологический тип, социокультурный (нравоописательный), национально-исторический, романический и философский тип. Каждый вид проблематики влияет на жанровые признаки произведения, на своеобразие сюжета и фабулы, на персонажную систему. По Гегелю в основе пафоса лежат всеобщие субстанциальные силы действия, которые «живут в человеческой груди». В человеческой душе эти всеобщие силы становятся целостностью и единичностью, то есть оказываются субъективными и неповторимыми. К этим силам Гегель относит государство, нацию, народ, церковь, религию, сословия, семью, честь, любовь. К утверждающим видам относятся героический пафос, романтический, сентиментальный, драматический. Критические позиции автора выражаются в различных разновидностях комического пафоса: в сатире, в юморе, в иронии, в сарказме. В трагическом пафосе совмещаются признаки утверждающего и отрицающего пафоса. Литература
Лекция № 5 Сюжет и композиция литературного произведения Композиция и сюжет – элементы формы. Композиция – это состав и расположение частей произведения, это связь и взаимодействие между этими частями. Композиционные связи и взаимодействия возникают между предметными деталями, которые использует автор, в системе персонажей, в формах повествования, в сюжетной основе произведения. Во всех этих компонентах формы композиционные приемы общие: это контраст, повтор, усиление. Например, в стихотворении Некрасова железная дорога повторяются и усиливаются детали, характеризующие бедственное положение народа. В романе Достоевского «Преступление и наказание» варьируются типы персонажей, отчужденных от религиозных и моральных ценностей: это персонажи-двойники Раскольников, Свидригайлов, Лужин, Лебезятников. Иногда повторы фиксируют нерасчлененную целостность всего произведения: например, в стихотворении Есенина «Шаганэ, ты моя Шаганэ» (кольцевая композиция), в романе Пушкина «Евгений Онегин» (зеркальная композиция), связывающая начало и финал произведения. Антитеза – универсальное средство связи деталей, персонажей, ситуаций, повествовательных форм. Например, в стихотворении Лермонтова «Поэт» очень выразительны контрасты кинжала как боевого оружия и как золотой игрушки. Роман Л. Толстого «Война и мир» основан на тотальном контрасте природы и цивилизации, народной естественности и светской искусственности. В персонажной системе это воплощается в антитезах Кутузова и Наполеона, Элен Курагиной и Наташи Ростовой, и др. В сюжетных ситуациях у Толстого прием контраста так же универсален: например, поведение в светском общении Пьера и Бориса Друбецкого, Тушина и Долохова, любовное поведение Марьи Болконской и Жули Карагиной, и др. Система несоответствия и отражении контрастов определяет эстетику романов Достоевского, Толстого, Горького. Сюжет – это последовательность событий, развертывающихся во времени и в пространстве, связанных между собою причинно-следственно или хроникально. Причинно-следственные связи между событиями определяют концентрический, интенсивный вариант сюжета. Хроникальность – признак экстенсивного сюжета (например «Мертвые души» Гоголя). Сюжет служит для воплощения художественного конфликта, для раскрытия характеров персонажей. Сюжет организует единство и целостность драматических и эпических произведений. Если хронология событий в произведении не совпадает с хронологией событий в жизни, то для обозначения жизненной хронологии событий используется термин фабула. Художественный конфликт произведения может отражать как устойчивые противоречия действительности, так и конкретно-исторические противоречия, характерные для определенного этапа социального развития или для локальной сферы бытия. Сюжет включает следующие компоненты: пролог, экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку, эпилог. Драматическим произведениям, как правило, свойственно единство действия. В крупных эпических произведениях развертывается несколько сюжетных линий, причем эти сюжетные линии могут быть параллельными, не пересекаться (например в романе «Анна Каренина» сюжетные линии Левина и Анны). В одних сюжетах преобладает пространственный параметр; при этом слабость событийного ряда компенсируется повышенной концентрацией предметных деталей (например, в творчестве Гоголя). В других сюжетах преобладает временной фактор. Эпические произведения нередко включают внесюжетные элементы: вставные эпизоды, лирические, публицистические и философские отступления. Литература
Лекция № 6 Изображенный мир в литературном произведении Изображенный мир – это условный вариант жизненной реальности, представленный в литературном произведении. Условность – это та или иная степень несоответствия художественного мира жизненному первоисточнику. Она может быть приглушенной (например авторское всеведение в эпических произведениях), а может быть нарочитой, демонстративной (фантастика, художественный парадокс, гротеск). Изображенный мир – это внешнее существование людей, природы; это всякого рода предметные детали и подробности (особенности человеческого поведения, речевого общения, психологических состояний, переживаний и др.) Наиболее распространенная форма изображенного мира – это портрет, пейзаж, интерьер. Это крупные, образные единицы, состоящие из совокупности подробностей. Причем некоторые детали этих крупных, образных единиц могут иметь символическое значение: например несмеющиеся глаза Печорина, лучистый взгляд княжны Марьи, явление футляра в обиходе чеховского Беликова. В эпических произведениях распространены портреты-описания, портреты-сравнения, портреты-впечатления. Портрет может быть нейтрален по отношению к характеру героя, соответствовать этому характеру или составлять с этим характером контраст. Для классицизма характерно прямолинейное соответствие внешнего и внутреннего, а в реализме наблюдается широкий диапазон вариантов. Пейзаж предназначен для знакомства читателей с местом действия, а так же для создания эмоциональной атмосферы, соответствующей настроению героя, логике и направленности изображаемых событий. С пейзажными картинами связана универсальная тема отношений человека и природы. В 19 и 20 веке определенным эквивалентом природных картин стали зарисовки городского быта (городские пейзажи). Это предопределили важную роль темы Петербурга, Москвы, провинции, например в творчестве Пушкина, Гоголя, Достоевского, Чехова. Мир вещей является самостоятельной сферой писательских и читательских интересов. Особенно очевидно это в жанре историческом и научно-фантастическом. Вместе с тем мир вещей служит для раскрытия характеров героев и для характеристики социального уклада. Например в романе Пушкина «Евгений Онегин» интеллектуальное и моральное убожество дяди главного героя передается посредством перечня вещей его окружающих. Духовное возвышение самого Онегина подчеркивается наличием в его деревенском кабинете портрета Байрона и бюста Наполеона. Особое место принадлежит вещному миру в произведениях Гоголя. Вещи у Гоголя конечно связаны с характерами персонажей, но вместе с тем образуют самоценный эстетический феномен. Поведение и общение персонажей, а так же их внутренний мир представлены через такой компонент изображенного мира, который называется психологизмом. Психологическое состояние героя может быть воплощено через внешние признаки этого состояния (косвенный вариант психологизма). Чувства и переживания персонажей могут быть названы, но само течение психического процесса при этом не прослеживается (суммарно обозначающий вариант психологизма). Если внутренние процессы раскрываются во всей их многогранности, противоречивости и динамике, то мы имеем дело с диалектикой души (термин Чернышевского). Писатель может развернуто и последовательно подвергать анализу внутренний мир героя (психологический анализ). В произведениях некоторых авторов аналитические способности героя сопоставимы с авторскими способностями. В таком случае герой может рефлектировать о своих внутренних процессах самостоятельно (психологический самоанализ). Наиболее крупные образы единицы художественного мира – это образ целостной реальности, образ вселенной. При постижении этих аспектов изображенного мира используются категории художественного пространства и художественного времени (хронотоп). Литература
- рабочие тетради; Рабочие тетради состоят из двух разделов. Первый раздел включает задания для проверки того, насколько студенты владеют теоретическими категориями литературоведения. Наиболее простой вариант проверки состоит в определении обозначенного термина. Более трудный вариант требует отыскания литературоведческих терминов в конкретном научном тексте, и побуждает студента уяснить, насколько соответствует употребление термина данным автором академической дефиниции. Самый сложный вариант этого раздела предназначен для проверки того, в какой степени студент умеет применить позиции и алгоритмы данного научного текста для анализа конкретных художественных произведений. Второй раздел рабочих тетрадей включает фрагменты из произведений школьной программы. Эти фрагменты должны быть проанализированы студентом с точки зрения их проблемно-тематического своеобразия, а так же в стилистическом аспекте. Описание стиля состоит в обозначении средств художественной выразительности и в раскрытии эстетических функций этих средств. Кроме того проблемно-тематические особенности данного текста студенты должны сопоставить по двум, трем признакам с аналогичными произведениями других авторов. Раздел 1. Контрольная работа №1 Специфика художественной литературы Дайте определения следующим терминам:
Из предлагаемого научного текста выпишите не менее 6 терминов и дайте им определения: Как повесть, лишь иллюзорно историческая, «Тарас Бульба» стоит на переломе между романтической манерой и «натуральной школой». Именно романтикам было свойственно увлечение историческими, романами, повестями, поэмами, драмами, — но именно романтическая система мысли приводила к иллюзорности, фиктивности, декоративности исторического «колорита». Декоративен и иллюзорен этот колорит и у Гоголя. Но у него — иначе, чем у настоящих романтиков. У Гоголя могучее видение могучего мира героев-запорожцев — не дело воображения, каприза, фантазии поэта, а назидательное поучение современности, принципиально обоснованное изображение нормы человеческого духа, притом нормы, объективно достижимой и доказуемой |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс по направлению подготовки специалиста:... О-75 Основы художественного перевода: учебно-методический комплекс / авт сост. Э. В. Седых. Спб.: Ивэсэп, 2010. – 55 с | | Учебно-методический комплекс по модулю Философия художественного... ... |
 | Учебно-методический комплекс по модулю «Основы речевой культуры дефектолога» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс по модулю в5 «Основы историографии» ... |
| Учебно-методический комплекс по модулю в5 «Основы историографии» Факультет: Исторический ... | | Учебно-методический комплекс по модулю б в4 «Филологический анализ... ... |
| В учебнике перед текстом «Чудесного доктора» дана статья с анализом... Учебник как методическое средство при анализе художественного произведения: организация педагогического анализа художественного произведения... | | Учебно-методический комплекс по модулю в6 «Основы археологии» Факультет: Исторический Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины филологический анализ художественного... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы | | Учебно-методический комплекс по дисциплине основы менеджмента Учебно-методический комплекс «Основы менеджмента» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы экологической геологии» Дополнение к учебно-методическому комплексу «Основы экологической геологии». Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для... | | Учебно-методический комплекс ситуационный анализ направление Ситуационный анализ: Учебно-методический комплекс / Автор-составитель Куликова А. С., Калининград, 2013 |
| Учебно-методический комплекс лингводидактические основы компьютеризации... С 34 Лингводидактические основы компьютеризации : учебно методический комплекс / А. А. Сибгатуллина – Елабуга: Изд-во егпу, 2010.... | | Рабочая программа элективного курса по литературе «Анализ художественного текста» Культура восприятия художественного произведения важна как основа формирования литературного вкуса, умений и навыков читать грамотно,... |
| Мггу учебно-методический комплекс дисциплины Утверждено на заседании кафедры музыкального образования, социально-культурной деятельности и народного художественного творчества... | | Мггу учебно-методический комплекс дисциплины Утверждено на заседании кафедры музыкального образования, социально-культурной деятельности и народного художественного творчества... |
