Описание инновационного педагогического опыта учителя начальных классов МОУ СОШ №2 им. С.М. Валеева Барковской Людмилы Васильевны
Стремлюсь внедрять в практику работы с детьми современные технологии. Так мною создан проект «Мы любим цирк» для учеников 1 класса, который используется на уроках физической культуры. Этот проект организует физические упражнения и развертывает динамические, смысловые и эмоциональные возможности учебного материала раздела «Гимнастика» школьной программы в первом классе. Проект рассчитан на учебную четверть и объединяет в игре 16 уроков, домашние задание заключительный культурно-спортивный праздник.
В начале четверти учитель физкультуры вместе с детьми обсуждает, какие новогодние подарки можно приготовить для родителей, педагогов, друзей. Лучший подарок – цирковое представление. На первых уроках разрабатывается программа циркового представления, определяются участники отдельных номеров. Постепенно дети знакомятся с отобранными упражнениями, целенаправленно овладевают двигательными действиями и развивают физические качества. Обсуждают и готовят костюмы для выступлений, рисунки о цирке для выставки. Завершается игра цирковым представлением. Игровой сюжет цирка задает целенаправленную динамику отдельным урокам, вносит смысловую перспективу в овладении разнообразными гимнастическими упражнениями школьной программы, служит предпосылкой эстетического восприятия движений, веселого творчества и сотрудничества детей и взрослых. Игровая атмосфера уроков, выдумка и инициатива детей, взаимодействие, общение и дружба со взрослыми, перспектива предстоящего «циркового» представления поддерживают интерес детей и семьи к физическим упражнениям, вызывают эмоциональное и нравственное сопереживание, способствуют овладению учениками основными двигательными навыками. Благодаря созданию спортивного проекта мои воспитанники физически развиты, здоровы, любят спорт, с удовольствием учувствуют в районных спортивных праздниках, где занимают призовые места. Так в районном спортивном празднике, среди первых классов «Праздник меча» заняли первое место и были награждены грамотой и дипломом.
В своей работе использую интегрированный курс «Математика и конструирование», в основе которого лежит формирование у младших школьников приемов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, усвоения математического содержания технологических способностей. У моих учеников хорошо развито воображение, математический язык, логическое мышление, внимание, моторика пальцев рук и пространственное представление.
Мои уроки отличаются интенсивностью, хорошим темпом, логичной завершенностью, разнообразием и неординарностью форм: коллективная, групповая, парная, индивидуальная. У учащихся возрастает объем усваиваемого материала и его глубина, увеличивается познавательная активность и творческая самостоятельность, меняется характер взаимоотношений между учениками, исчезает безразличие, растет самокритичность, формируются умения сотрудничать. На моих уроках все ребята могут решать сообразно своим способностям одни и те же учебные задачи. В своей работе использую разнообразные формы урока:
урок – путешествие;
урок – отчет;
общественный смотр знаний по предмету;
урок – панорама;
урок – соревнование;
урок – творчества;
урок – экскурсия.
Мой классный кабинет богат наглядным и раздаточным материалом, изготовленным мною совместно с учениками и их родителями (опры-схемы, рисунки, карточки), которые используются мною на различных уроках.
Описание инновационного педагогического опыта учителя истории, обществознания МОУ СОХЭШ г.Владивостока Белинской Елены Михайловны
Цель исторического образования – овладение учащимися основами знаний об историческом пути человечества с древности до нашего времени, его социальном, духовном и нравственном опыте, развитие способности обучающихся осмыслить события и явления действительности на основе исторического анализа, творчески применять исторические знания. С этой целью активно внедряю в практику образовательного процесса интерактивный метод обучения – один из инновационных методов организации и проведения уроков, который способствует выработке критического мышления. Кроме того, интерактивные формы обучения формируют навыки пользования информационными технологиями и культуру коллективного общения. Основной упор в выборе методов организации учебного процесса делаю на коллективную (групповую) деятельность учащихся. С учетом дидактических задач и возрастных особенностей ребят разработаны следующие формы уроков: уроки с использованием игровой деятельности (игры реконструкции с наличием воображаемой ситуации и ролями; игры-обсуждения, в которых моделируется ситуация с различными формами обсуждения, анализом прошлого с точки зрения настоящего; игры-соревнования с четко фиксированными правилами); уроки- дискуссии строятся на основе коллективной деятельности с заданием для всего класса и для отдельных групп, когда каждая группа выполняет свое задание, итоги группового обсуждения выносятся на суд класса; уроки подведения итогов творческой деятельности (выступления учащихся с рефератами, проектными работами; мозговые штурмы, деловые игры). В качестве примеров можно привести уроки: «Экология и нравственность» (8-ой класс, конкурс команд), «Западная Европа и США XIX век» (8-ой класс, аукцион), «Реформы Петра I» (10-ый класс, работа в парах, использование метода цветных шляп), «Суд над Иваном Грозным» (7 класс, урок-реконструкция, театрализованное действие), «Экономика СССР 1953-1964гг.» (9-ый класс, групповая работа над историческим источником), «Гражданская война и интервенция в России» (11 класс, мозговой штурм), «Европа, расколотая на двое» (11 класс, деловая игра - обсуждение), «Избирательная компания» (11 класс, ролевая игра).
К современным образовательным технологиям относится метод социального проектирование, который позволяет соединить теоретические знания, практические навыки и умения с формированием активной жизненной позиции, путем включения школьников в реальные дела. Кроме того, проектные технологии формируют учебно-познавательные компетенции: навыки целеполагания, сбора информации, анализа социологических данных, построения гипотез, обобщения. С 2004-2006 гг. мною были разработаны два проекта: «Мир с высоты моих 16 лет», «60-летие победы советского народа в Великой Отечественной войне». По виду деятельности указанные проекты можно отнести к прикладным, с элементами информационного, межпредметного, исследовательского типа. Долгосрочный характер деятельности (до года) определялся содержанием изучаемой проблемы, поэтому подготовка и реализация проектов проходила во внеурочное время. По характеру контактов - коллективные, внутришкольные проекты, с вовлечением в них педагогов и родителей. Тему первого проекта определил личностный выбор учащихся 10 класса, их желание привлечь внимание взрослых к наиболее острым проблемам современной молодежи. Участники разделились на подгруппы и определили темы их работ, как компонентов общей исследовательской темы: «Молодежь и экстремизм сегодня», «Молодежь и тоталитарные секты», «Молодежь и наркотики», «Современная молодежная субкультура» (на основе социологических опросов, анкетирования, интервьюирования учащихся 9-11кл). Ребята прошли следующие этапы: организационно-подготовительный, поисковый, итоговый: защита проекта, презентация работы, участие в анализе проделанной работы, оценка вклада каждого из исполнителей. Итоговые рефераты используются мной при изучении тем по обществознанию и праву в10-х, 11-х классах. В 2004 – 2005 учебном году в преддверии празднования 60-летия победы советского народа в Великой Отечественной войне разработан проект, целью которого являлось восстановление страниц героического прошлого нашей Родины, воспитание патриотизма, обеспечение неразрывной связи поколений. В ходе реализации проекта учащиеся были вовлечены в исследовательско-поисковую деятельность в следующих формах: конкурс исследовательских работ «История моей семьи в истории Родины» (для учащихся 9-11-х кл.), конкурс военного плаката «Родина–мать зовет» (для учащихся 9-11-х кл.), создание наглядных пособий «Медали и ордена Великой Отечественной войны», «История военного плаката», «Берлинская операция», «Оружие Второй мировой войны», организация встреч с ветеранами войны, по результатам которых был снят видеофильм о ветеране Великой Отечественной войны Н. А. Калинине, жителе г. Владивостока, запись воспоминаний Е. К. Савченко о героических буднях тыла, викторина «Приморье в годы войны» (для учащихся 6-8-х кл.), викторина «Великая Отечественная война 1941-1945гг. в лицах, датах, фактах» (для учащихся 9-11-х кл.). Материалы проекта были обобщены и представлены на общешкольный вечер «Фронтовой огонек» с участием ветеранов войны Н. А. Калинина и Е. К. Савченко. Доклады «Сталинградская битва – коренной перелом в войне» (Комарова К., 11кл.), «Герой войны Д. Н. Бокий» (Беркутова Д., 9кл.) были представлены в апреле 2005 года на Краевой научно-практической конференции «Значение победы в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. – в контексте развития современного общества».
Учитывая специфику школы, активно сотрудничаю с отделениями дополнительного образования школы в подготовке интегрированных уроков. С 2001 по 2006 год в учебную практику были внедрена серия уроков по темам: «Культура России XIX века» (с участием музыкального отделения), «Суд над Иваном Грозным» «Быт и обычаи русского государства в первой половине XIX века» (с участием дизайнерского и театрального отделений), «Есть на Волге утес…» (с участием музыкального отделения).
|
