Публичный отчет об итогах работы моу «Батагайская сош» в 2010-2012 учебном году Педагогический анализ учебного процесса по итогам 2010-2011 гг
Скачать 0.68 Mb.
|
| Качество обучения - 81 %, успеваемость -100%. Показатель этого года практически остался на прежнем уровне. Высокое качество при 100%. Алегбра Данный предмет в этом учебном году сдавали также по традиционной и новой форме. По новой форме сдавали 17 учащихся Алгебра (трад. форма)
Успеваемость по алгебре %. Алгебра (новая форма)
Результаты сдачи экзаменов по выбору даны в отчетной форме № 19А. Всего выбрали и сдавали в 2011 году 11 предметов. Предпочтение было дано следующим предметам: обществознанию (31 уч), ОБЖ -28 уч., геометрии (6 уч), биологии (14 уч), физкультуре – 17 учащихся, химии (11 уч.), истории (11 уч). Качество обученности по итогам экзаменов высокое по следующим предметам: русскому языку и литературе, истории, химии, физике, информатике. Было допущено 70 учащихся 9-х классов из 72. 1).Один ученик – Потапов Евгений все годы учился на индивидуальном обучении (выдана справка установленного образца ВКК от 15.09.10, диагноз резудальное поражение ЦНС со снижением интеллекта). 2).Потапов Ньургустан (9 «Б».) оставлен на повторное обучение, не успевает по 8 предметам, решение пед.совета от 18.05.11 года. Анализ промежуточной аттестации учащихся 11-х классов по якутскому языку. В этом учебном году 20 мая была проведена промежуточная аттестация у учащихся 11 «Г» класса в форме диктанта (текст получен по электронной почте). Сдавали всего 11 учащихся, из них на оценку: На «3» - 2 ученика; На «4» - 7 учеников; На «5» - 2 ученика; Успеваемость – 100 %, качество – 81% %. Все учащиеся успешно написали контрольный диктант, показали хорошие знания, умения, навыки грамотного письма по якутскому языку. Подтвердили результаты итоговых оценок. Все другие предметы в этом учебном году выпускники сдают в форме ЕГЭ. Из них русский язык и алгебра в обязательной форме. Остальные предметы по выбору. Анализ результатов сдачи ЕГЭ прилагается отдельно. Результаты фиксируются в баллах, перевод их в оценки не проводится. Всего закончили школу 69 выпускников, им выдаются аттестаты нового образца (в электронном заполнении оценок). Составлен электронный журнал выдачи аттестатов. Медалистов в этом учебном году 6 учащихся, из них 4 золотых, 2 серебряных. Вручены похвальные грамоты.
МО «Верхоянский район» за 2010-2011 учебный год. Цель анализа: определить уровень и продуктивность научно-методической работы, ее роль в процессе включения педагогического коллектива как в инновационный поиск, так и в режим функционирования. Научно-методическая работа в 2010-2011 учебном году была направлена на создание условий для развития педагогического мастерства, повышение уровня профессионального саморазвития учителей, проектирование и реализацию авторской системы работы, выполнение инновационных проектов. Педагогический коллектив работает над методической темой «Личностно ориентированные технологии как средство развития целостной личности». Цель: формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала личности. Задачи:
В 2010-2011 учебном году в 40 классах-комплектах обучается 774 ученик. В коллективе трудится 68 педагогов. Из них: Почетных работников общего образования РФ - 7, Отличников просвещения России – 2, Отличников образования РС(Я) - 7, Заслуженный учитель РС(Я) – 1, обладатель Почетного знака отличия «Первый учитель» - 1, «Учитель учителей» - 1, обладатель Гранта Президента РС(Я) - 1, к.п.н. - 1, победитель конкурса ПНПО – 1. Структура организации педагогической, методической, психологической и организационной работы выглядит примерно следующим образом:
Вся работа строилась на основе следующих принципов:
В основу деятельности закладываются два основополагающих подхода:
В школе остается актуальной проблема степени участия родителей и общественности в учебно-воспитательной работе. Педагогический коллектив старается создать условия, мотивирующие родителей на объединение усилий с педагогами. Формы работы разнообразны: - консультации как индивидуальные, так и групповые; - общешкольные и родительские собрания; - традиционные родительские собрания по параллелям и другие формы и методы работы. Главными звеньями в структуре методической службы являются методические объединения. В школе их 7: МО 2-3-х классов, 1-4-х классов; МО учителей русского и якутского языков и литературы, МО учителей истории, обществознания, права и английского языка, МО естественно-научных циклов (физика, химия, география, биология, информатика), МО учителей математики, МО учителей технологии, изо, черчения, физкультуры и ОБЖ. Продолжается освоение развивающих технологий в обучении на всех уровнях, а именно: развивающее обучение в начальной школе по системе Занкова, по программам «Гармония» и обновленной традиционной программе «Школа - 2100», преподавание математики по Мордковичу и Виленкину; преподавание литературы по Кутузову и Бунееву; преподавание русского языка по УМК Бунеева и Разумовской; преподавание граждановедения по Соколову; преподавание биологии по Синину и Захарову и др. В течение учебного года на базе школы проводились все запланированные методические мероприятия, в том числе - в рамках завершения Года Учителя в районе. Так, 29 января 2011 года прошел первый бал учителей Верхоянского района. Коллективы всех школ района приняли самое активное участие. Продолжается работа по реализации основных идей инновационных проектов, разработанных творческими группами учителей: 1) по профильному и дуальному образованию («Создание личностно ориентированной развивающей среды в условиях поселковой школы» руководитель творческой группы – Григорьева Л.Н., к.п.н., замдиректора по НМР); 2) «Межпредметные проекты как интегрирующий фактор в альтернативной школе» (руководитель творческой группы – Великороднева И.А., , учитель физики высшей категории); 3) «Создание здровьесберегающего образовательного пространства школы» (руководитель – Шоничева А.Б., Отличник образования РС (Я), учитель биологии высокой категории); 4) «Одаренные дети» (руководитель – Захарина О.М., учитель математики высшей категории); 5) «Педагогизация семьи через создание детско-взрослого сообщества» (руководитель – Федотова М.Г., учитель начальной школы). По проекту «Одаренные дети» в течение учебного года работала творческая группа учителей, перед которыми стояла задача создания условий для развития и комплексной поддержки одаренных школьников, а также пропаганда интеллектуальных ценностей и авторитета знаний, создание новых форм и эффективных методик развития творческих способностей и опыта научного творчества. В начале учебного года были уточнены списки детей с повышенными учебными способностями, был пополнен банк данных о творческих способностях учащихся. Проведена работа по привлечению мотивированных учащихся к осуществлению помощи слабоуспевающим учащимся в классе. Ребята принимали участие в конкурсах различных уровней. Проводился мониторинг использования здоровьесберегающих технологий на уроках, факультативах, по итогам которого произведена коррекция расписания, рекомендовано проведение валеологических пауз и физкультминуток на уроках, установлен контроль за дозировкой объема домашних заданий. Организованы консультации классных руководителей по вопросам «Круг интересов учащихся», «Трудности в учебе» (выявление причин неуспеваемости, потери интереса к изучаемому предмету) «выявление индивидуальных способностей школьников». Проводились консультации для учителей-предметников по вопросам успеваемости, дифференциации уровня трудности заданий. На хорошем уровне в течение года проведена работа в спортивном направлении: молодые педагоги Савинов А.А., Дедюхин М.А. проводили целенаправленную работу по привлечению подростков в спортивные секции, дети намного активнее стали участвовать в спортивных соревнованиях. Учителя физкультуры вели отслеживание роста детей, оформили стенд о спортивных достижениях учащихся в текущем учебном году. Одним из перспективных является проект «Межпредметные проекты как интегрирующий фактор в альтернативной школе». В течение 2010-2011 учебного года в рамках работы над проектом были проведены следующие открытые уроки: 1. «Топливо – важнейший источник энергии» (Великороднева И.А., Степанов Г.Н.); 2. Интегрированный урок музыки и фихики «Споемте вместе» (ВЕликороднева И.А., Графинина З.М., Заборовская А.Ю., преподаватель ДШИ, Любарская Л.М.); 3. Интегрированный урок английского языка и музыки «Путешествие по островам» (Афанасьева А.К., Графинина З.М.); Интегрированный урок географии и химии «Минеральные удобрения в химической промышленности» (Степанов Г.Н., Олесова Н.К.). Из-за насыщенности учебного года методическими и другими общественными запланированный районный семинар по интеграции учебных дисциплин перенесен на следующий учебный год. В следующем учебном году планируется провести работу по коррекции программы проекта, усовершенствовать презентационные материалы проекта, обратить внимание на технологии интеграции при разработке уроков, а также обобщить опыт работы по проекту на районном уровне. Проводится пропедевтическая работа по внедрению в жизнь «Программы внедрения дуального образования в МОУ «Батагайская СОШ». Тесно сотрудничаем с ПТУ-32 в процессе прохождения производственной практики 10-классников. На базе школы функционируют спецкурсы, проводимые мастерами производственного обучения по домоводству, швейному делу и столярному делу. Поскольку лицензий по данным специальностям пока ОУ не имеет, документы не выдаются. Круглосуточно действует волонтерский отряд, занимающийся благоустройством здания школы. С прошлого учебного года школа сотрудничает с Образовательным центром «Школьный университет» (г. Томск, ТУСУР). В течение прошлого учебного года 10, а текущего - 7 учащихся прошли дистанционное обучение по специальностям «Пользователь ПК» (4), «Оператор ПК» (4), «Менеджер электронного офиса» (2). На будущий учебный год также планируем заключить соглашение со «Школьным университетом» и расширить рамки сотрудничества. В перспективе – участие в новой партнерской программе для образовательных учреждений в рамках проекта «Открытый молодежный университет». В рамках работы над проектом по внедрению дуального образования постоянно проводится систематическая работа профориентационной направленности. Налажена работа с Центром занятости населения и Центром психологической поддержки молодежи Верхоянского района. Так, в течение 2010-2011 учебного года проведен цикл тестирований и мониторингов среди учащихся 9-11 классов, прочитано 4 общешкольных лекции по профориентационной тематике с привлечением специалистов районного центра, организованы показы видеороликов и фрагментов документальных фильмов, организованы практические занятия старшеклассников по выбранным специальностям в организациях и предприятиях поселка Батагай. Самым продуктивным оказалась организация экскурсионно-ознакомительных визитов на предприятия поселка. Все организации, особенно службы ЖКХ и аэропорта тщательно подготовились ко встрече со старшеклассниками, предоставив всю интересующую информацию и подготовив производственные базы для ознакомительных экскурсий. В рамках проекта «Педагогизация семьи через создание детско-взрослого сообщества» проводится целенаправленная работа по привлечению родителей в процесс воспитания и повышению роста участия родителей в учебную и общественную жизнь школы. Во время летних каникул планируется участие на республиканской «Сельской ярмарке» с защитой основных положений одного из подпроектов. В текущем учебном году клубы были отчасти реорганизованы, а принцип добровольности при приеме в клуб является доминирующим. В течение учебного года проведены предметные декады и недели по всем циклам учебных предметов. Особо можно отметить качественно высокий уровень проведения декады естественных наук проведенной согласно плану методической работы и в рамках работы по проектам «Создание здровьесберегающего образовательного пространства школы» и «Межпредметные проекты как интегрирующий фактор в альтернативной школе». Декада была посвящена Году космонавтики, 50-летию полета человека в космос. Учителями проведены открытые уроки: интегрированный урок биологии и геометрии по теме «Потенциальные возможности размножения организмов и геометрическая прогрессия» в 9 «А» классе (Захарина О.М., Шоничева А.Б.), урок химии в 8 «В» классе по теме «Генетическая связь между классами неорганических соединений» (Олесова Н.К.), интегрированный урок биологии и физики «Зрительный анализатор. Оптическая система глаза» в 9 «Б» классе (Шоничева А.Б., Великороднева И.А.). Похвально, что в целях усиления межпредметных связей учителя математики и физики тоже приняли участие в проведении уроков и иных мероприятий. Практически все, что было указано в плане, было реализовано. Проведены конкурс газет, турнир по разгадыванию кроссвордов, экологическое лото «По страницам Красной книги Якутии» в 6-х классах (Шоничева А.Б.), интеллектуальный марафон по географии (Степанов Г.Н.), «Своя игра» среди 5-6-х классов (Слепцова С.И.), организованы книжная выставка и видеосалон (Шоничева А.Б., Любарская Л.М., Слепцова С.И.). Проведена предметная олимпиада по химии среди 8-х классов (Олесова Н.К.), организовано заочное участие 5-классников во Всероссийской олимпиаде «Человек и природа» (Захарина О.М.). Достаточно насыщенно и организованно прошла и неделя английского языка в школе. Все учителя (все молодые специалисты) давали разноплановые и разнообразные по структуре и содержанию открытые уроки и внеклассные мероприятия. Плодотворным был учебный год для воспитанников научного общества «Астра» (руководитель – учитель истории и обществознания Левитская С.В.). Кружковцами проведены акции «Я гражданаин России» для 1-9 классов, организованы мероприятия, посвященные Дню Республики Саха (Якутия), цикл уроков парламентаризма для 10-11 классов. Научно обоснованный анализ деятельности учителя является основой совершенствования учебного процесса. При анализе практики учителей ставится главная цель – выявлять связь между деятельностью учителя и результатами его труда, выраженную в умственном развитии учащихся, их культуре, эрудиции, умении применять теорию на практике. Главным критерием профессионального мастерства считается уровень владения педагогическими технологиями, осведомленность о существующих инновационных процессах в образовании, изучение данных направлений и апробация с учетом социокультурной ситуации местности и особенностей школьного уклада. Работа по диагностике применяемых учителями педагогических технологий была проведена в два этапа: 1. собеседование. 2. анкетирование. 3. обучение (педсоветы, семинары и др.) В анкетировании приняло участие 56 педагогов. Из них 19 – учителя, чей педагогический стаж не достигает 5 лет. Как видно из представленной таблицы, есть группа учителей, достаточно хорошо владеющих современными образовательными технологиями и готовых поделиться с коллегами своим опытом. Особенно успешно педагогами школы используются технология уровневой дифференциации, коллективный способ обучения КСО (А.Г.Ривин, В.К.Дьяченко), технология индивидуализации обучения (И.Э.Унт, А.С.Границкая, В.Д.Шадриков) ПТ на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса. Учителя начального звена вот уже много лет активно практикуют в своей работе систему развивающего обучения Л.В.Занкова, технологии различных учебно-методических комплексов («Образовательная программа «Школа-2000-2100»), успешно проходит апробацию данный УМК и в среднем звене – учителя русского языка и литературы (Суханова Е.М., Терзи Н.А.) ведут работу по преемственности. Интегративная технология развивающего обучения Л.Г.Петерсона стабильно используется учителями начальной школы и математики (Слепцова У.Е., Винокурова Л.И.) в среднем звене. Опытные учителя считают эффективными такие ПТ, как технологии групповой деятельности, реализацию теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина, М.Б.Волович), технологию С.Н.Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении, природосообразные технологии и т.д. К сожалению, пока менее активно учителя применяют информационно-коммуникационные образовательные технологии, технологию свободного образования. Есть группа учителей, достаточно хорошо осведомленных в плане методических новинок, но внушительно и количество педагогов, малоподготовленных теоретически. Образовательные программы «Экология и диалектика» (Л.В.Тарасов), «Диалог культур» (В.С.Библер, С.Ю.Курганов), «Школа авторизованного образования» (Н.Н.Халаджан, Н.М.Халаджан), технология саморазвития личности учащегося Ухтомского – Г.К.Селевко, к сожалению, не охвачены положительными ответами, следовательно – малознакомы для педагогов. В течение всего учебного года производился внутришкольный контроль, в осуществлении которого важны профессионализм и компетентность проверяющего, так как контроль оказывает огромное влияние на личность учителя: - молодому учителю он помогает в профессиональном становлении; - опытному, творческому учителю – помогает в укреплении его профессиональной позиции и авторитета в школе. Таким образом, внутришкольный контроль носит побудительный характер, поддерживая в коллективе состояние постоянной организационной напряженности. Для того, чтобы ВШК не превратился в простой инструмент для констатации фактов, он должен обязательно вступить во взаимодействие с педагогическим анализом. На наш взгляд, взаимодействие педагогического анализа с внутришкольным контролем делает последний более действенным и эффективным. По методической работе при ВШК основными методами являются метод наблюдений за деятельностью учителя и ученика при посещении уроков и внеклассных мероприятий, анкетирование, административные проверки (устные, письменные, комбинированные), метод выборочного специального собеседования, индивидуальные беседы. Практикуются такие виды и формы ВШК, как тематический и фронтальный. В сентябре месяце традиционно проводится тематическая проверка, охватывающая все направления работы педагогического коллектива: проверка готовности к новому учебному году, проверка и корректировка планов, проверяются календарно-тематические планы, планы МО. В октябре – планы творческих групп по подпроектам. На четверть приходится примерно 3-4 тематических проверки. В последующем в течение всего учебного года осуществляется контроль за выполнением учебных программ со следующих позиций: 1. Выполнение общих требований программы (из пояснительных записок). 2. Объем выполнения программы (полностью ли выполнены программы, все ли темы изучены в запланированные сроки). 3. Ритмичность выполнения программы (соответствие количеству часов, отведенному на изучение отдельных тем программы, фактически данным урокам); если нет, то почему, на какие темы и на каком основании учителем отведено большее или меньшее количество часов; соблюдение последовательности в изучении учебного материала. 4. Усвоение учащимися содержания учебного предмета, качество их знаний. 5. Качество выполнения теоретической части программы. Состояние выполнения практической части программы. 6. Обеспечение межпредметных связей в процессе обучения, обусловленных учебной программой. 7. Состояние контроля (со стороны учителя) за знаниями и умениями учащихся. 8. Соблюдение норм оценок учащихся. В текущем 2010-11 учебном году календарно-тематические планы по предметам проверялись с периодичностью 1 раз в четверть. Важным направлением ВШК по методической работе является контроль за выполнением учебных программ. Данный вид контроля проводится администрацией школы систематически. Это контроль за качеством проведения уроков и их результативностью – качеством знаний, умений и навыков учащихся. В текущем учебном году посещение уроков преследовало следующие цели:
Вместе с тем ВШК установила и ряд существенных пробелов в методической работе школы.
Уроки, преподнесенные в качестве открытых уроков в рамках различных семинаров школьного и районного уровней, иногда бывают не связаны с темами самообразования. В течение учебного года администрацией школы посещались уроки учителей. Уроки рассматривались со следующих позиций:
Контроль деятельности педагогов в межаттестационный период проводится в основном в следующих направлениях: - работа по самообразованию учителей; - работа педагогов по организации научно-исследовательской деятельности обучающихся; - работа над повышением познавательной активности обучающихся; - применение современных технологий обучения, в том числе интерактивных и информационных. Активным остается доля учащихся, принимающих участие в олимпиадах различных уровней. Учащиеся учителей Лучковой Т.Д., Терзи Н.А., Шоничевой А.Б., Великородневой И.А., Васильевой А.И. , Сухановой Е.М. были приглашены для участия в III-м туре Всероссийской предметной олимпиады по биологии, астрономии, русскому языку, литературе. По объективным причинам сумела выехать для участия в III-е лишь одна ученица (Першикова Наталья, 11-А, учитель – Суханова Е.М.), которая заняла 4 место. Также велико число учащихся, являющихся призерами дистанционных олимпиад «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Бульдог». Учащиеся школы успешно выступили на региональной НПК «Шаг в будущее», по итогам которой звания лауреата удостоены Рамазанов Игорь, «Равновеликие треугольники одного периметра», руководитель - Чечебутова Саргылана Дмитриевна, учитель математики Октемского лицея) и Слепцова Сардана (10-А кл, руководитель – педагог дополнительного образования Артемьева Мария Николаевна), дипломов I степени удостоены Репкина Карина (11 б класс, «Иммиграция в Америку и ее влияние на лингвистику страны», руководитель - Васильева Анастасия Ивановна, учитель английского языка Батагайской СОШ, Хабитова Дайаана (9 класс, секция «Экология», «Мониторинг послепожарной динамики кедровостлаников горы Кылыйар Чуогур», руководитель - Артемьева Мария Николаевна, педагог дополнительного образования МОУ ДОД «Районный детский центр»), Сергеев Тимофей, (2 б класс, секция «Экология», «Экотропа «Ундугур», руководитель - Аммосова Варвара Петровна, учитель начальных классов Батагайской СОШ), Слепцов Игорь Юрьевич ( 9 Г класс, «Особенности прироста кедрового стланика Яно-Адычанского плоскогорья», руководитель - Артемьева Мария Николаевна, педагог дополнительного образования МОУ ДОД «Районный детский центр», Слепцова Анита, Никитина Лиля (5 Б кл, секция «Педагогика и психология», «5-с кылааска Саха сирин норуоттарын культуратын предметигэр улэлиир тэтэрээт», руководитель - Неустроева Юнна Павловна, учитель НКНЯ Батагайской СОШ). По результатам региональной НПК «Шаг в будущее» победители (дипломанты I степени) рекомендованы для участия в республиканской конференции. Аммосова Ольга и Слепцова Мария (11 «Г» класс) приняли участие в НПК, проведенном в г. Санкт-Петербург, а Рамазанов Игорь (11 «Б») и Слепцова Сардана (10 «А») – в г. Москва. Помимо обязательной части БУП проводились внеаудиторные занятия, в том числе – факультативные и элективные курсы, которые выбирались учащимися и носили развивающий характер. Это такие факультативы, как «Подготовка к ЕГЭ по математике» (Винокурова Л.И.), «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку и литературе» (Терзи Н.А., Лучкова Т.Д., Григорьева Л.Н.), «Решение неравенств методом интервалов», (Захарина О.М.), «Способы решения расчетных задач по химии» (Олесова Н.К.), «История России. Подготовка к ЕГЭ» (Левитская С.В.), «Законы сохранения в физике» (Великороднева И.А.), «Звуковые образные средства русского языка и изобразительные возможности средств письма» (Суханова Е.М.), «Элементарная алгебра в ЕГЭ», «Лексика русского языка» (Потапова Т.Я.), «Everyday English» (Иванова М.А., элективные курсы: «Такая разнообразная тригонометрия» (Слепцова У.Е.), «Избранные вопросы математики» (Захарина О.М.), «Здоровье, красота и химия» (Олесова Н.К.), «Стилистические фигуры речи» (Суханова Е.М.), «Экономика и бизнес» (Левитская С.В.), «Задачи с параметрами» (Винокурова Л.И.) и т.д. В течение учебного года прошли аттестацию 9 педагогов. В том числе 5 учителей -на высокую квалификационную категорию, 3 – на высшую. Благодаря целенаправленной работе методистов УУО в текущем учебном году на базе школы прошло 3 курса ИРО и ПК: для учителей математики, учителей-филологов («Современные педагогические технологии филологического образования»), проблемные курсы по научно-психологическому сопровождению перехода на ФГОС («Психолого-педагогическое сопровождение обучения в условиях перехода на ФГОС»), а также на базе РДЦ были проведены проблемные курсы для учителей английского языка («Методика и технология интенсивного обучения языкам с применением ЦОР») с привлечением школьного мобильного класса. Кроме этого, 6 учителей прошли обучение по технологии осуществления дистанционного инклюзивного образования, трое – по информационным технологиям. Таким образом, курсы повышения квалификации прошли 34 учителя, 11 из которых в настоящее время проходят дистанционные фундаментальные курсы ИПКРО по накопительной системе. Учителя математики Слепцова У.Е. и Захарина О.М. распространили опыт в рамках курсов ИРО и ПК. Учителя русского языка и литературы Суханова Е.М., Терзи Н.А. и Григорьева Л.Н. также распространили педагогический опыт на республиканском уровне в рамках курсов ИРО и ПК для учителей предметов гуманитарного цикла, продемонстрировав мастер-классы и выступив по актуальным методическим вопросам. Учителя Олесова Н.К. и Степанов Г.Н. распространили опыт на муниципальном уровне в рамках семинара для учителей естественнонаучного цикла «Выстраивание индивидуальных образовательных траекторий», проведенном в селе Табалах. Учителя физической культуры Дедюхин М.А., Криштоп Н.В., Махмудова М.И. приняли участие в семинаре для учителей физического воспитания «Учёт индивидуальных особенностей детей в преподавании физкультуры». В начальной школе прошли внутришкольные методические семинары «Актуальные проблемы преподавания русского языка в начальной школе» и «Использование новых технологий при прохождении нового учебного материала», в рамках которых учителя давали открытые уроки, внеклассные мероприятия, проведена НПК по актуальным проблемам преподавания в начальной школе (текстовый отчет замдиректора по УВР по I звену прилагается). В целом 2010-2011 учебный год был плодотворным и насыщенным. В педагогическом коллективе наблюдается заметное воодушевление: возросло количество учителей, желающих распространить свой опыт на внешкольном уровне, повышать свою квалификацию. В будущем учебном году на базе школы планируются школьные и районные мероприятия, призванные повысить профессиональное мастерство педагогов, такие как: семинар «Интеграция образовательных областей в преподавании учебных предметов», X сессия «Школы управления» по теме «Стратегия развития школы будущего», семинар для молодых учителей «Инновационные подходы в преподавании учебных предметов в рамках ФГОС».
за 2010-2011 учебный год. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения средней... Мы представляем Вашему вниманию Публичный доклад по итогам работы моу сош №11 имени Г. С. Титова в 2010 – 2011 учебном году |  | План работы мобу «гостинопольская основная общеобразовательная школа»... Тема работы школы в 2010-2011 учебном году : «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на... |
| Публичный отчет по итогам работы моу «Маганская сош» В 2010-2011 учебном году в Маганской школе обучалось 102 ученика, из них в 1-4 классах 41 ученик, 5-9 классах 42 ученика,10-11 классы... | | Анализ работы моу кулешовской сош №16 за 2009-2010 учебный год С учетом организации учебно-воспитательного процесса в 2009-2010 учебном году была выбрана научно-методическая тема школы |
| Анализ работы моу кулешовской сош №16 за 2010-2011 учебный год В 2010-2011 учебном году школа работала над реализацией обобщающего (заключительного) этапа программы развития «Формирование жизненных... | | Анализ итогов работы 2010-11 учебного год Учебный процесса в 2010-11 учебном году осуществлялся 66 педагогами школы и был направлен на |
| Анализ методической работы моу «Средняя общеобразовательная школа №36» за 2010-2011 учебный год Методическая тема в 2010-2011 учебном году – «Реализация компетентностного подхода в образовании личности» | | Анализ работы педагогического коллектива мобу новобурейской сош №1 за 2011-2012 учебный год В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив работал над темой: «Повышение эффективности педагогического процесса и обеспечение... |
| Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2010-2011 учебный год Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 | | Анализ работы моу сям-каксинская оош за 2010-2011 учебный год В 2010-2011 учебном году Сям-Каксинская оош работала над методической темой «Совершенствование учебно-воспитательного процесса на... |
| Анализ методической работы в моу «Батагайская сош» мо «Верхоянский... Педагогический коллектив второй год работает над методической темой «Личностно ориентированные технологии как средство развития целостной... | | Публичный отчет коллектива моу сош №7 о работе в 2009 2010 учебном году Екатеринбург Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №7 |
| О преподавании предметов учебного плана для общеобразовательных учреждений... Инструктивно-методические письма по реализации базисного учебного плана в 2010-2011 учебном году. – Сборник материалов. Биробиджан:... | | Публичный отчёт о результатах деятельности моу «сош №11» г. Братска в 2011-2012 уч году Коллективом отработаны следующие этапы: 1-й, Теоретический (2008-2009 г.),2-й, Первый опыт освоения темы (2009-10г.); 3-й этап, Практическая... |
| Анализ учебно-воспитательного процесса за 2010-2011 учебный год В 2010-2011 учебном году работа педагогического коллектива была направлена на реализацию методической темы | | Г тырныауза утвержден ус моу «сош №6» Администрация школы предлагает вниманию учредителя, родителей, общественности ежегодный Публичный доклад о деятельности моу «сош... |
