№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Цель и задачи урока
|
Кол-во часов
|
Планируемые результаты
|
Тип , форма урока
|
Методы обуче-ния
|
Конт-роль
|
Домашнее задание
|
Факт.
|
План.
|
Предметные
|
УУД
|
Личностные
|
|
|
|
|
Введение ( 1ч.)
|
1
|
|
|
Читатель и герой прочитанных книг
|
Влияние литературы на фор мирование в человеке нрав ственного и эстетического чувства.
|
1
|
Знание целей и задач изучения курса.
|
Познавательные:
уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах.
Коммуникатив-ные:
строить монологические высказывания.
|
Формирование «стартовой» мотивации к обучению.
|
Объяс нение нового
мате риала
Лекция.
Беседа
|
Проблем-ный
|
Органи зация со вместной учебной деятель ности.
|
Вопросы и задания на стр. 4
|
Далёкое прошлое человечества ( 9 ч. )
|
2
|
|
|
Былины – богатырский эпос русского народа
|
Ввести учащихся в фольклорный мир былины; определить жанровые особенности былины
|
1
|
Знать понятие
былина, её композиционные особенности.
|
Познавательные:
уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного;
выбирать текст для чтения в зависимости о т поставленной цели.
Регулятивные:
уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.
Коммуникатив-ные:
строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
|
Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
Объяс нение нового
мате риала.
Беседа
Практи-кум
|
Подуктивно- репродук-тивный
|
Обсуждение статьи.
Чтение былин
|
стр. 11-15 пересказ
|
3
|
|
|
« На заставе богатырской»
Художественное совершенство былины.
|
Дать общее представление о манере былинного повествования
|
1
|
Научиться определять сюжетно-ком-
позиционные признаки богатырского
эпоса
|
Формирование навыков исследования текста.
|
Комби-нированный урок
Беседа.
Практи-кум
|
Исследо-ватель-ский
|
Органи зация со вместной учебной деятель ности.
|
Вопросы и задания на стр. 16 – 3 уровня
|
4
|
|
|
Сюжетные и композиционные особенности былины « Три поездки Ильи Муромца»
|
Выработать умение определять сюжетно – композиционные особенности былины
|
1
|
Научиться определять сюжетно-ком-
позиционные признаки богатырского
эпоса
|
Формирование навыков исследования текста.
|
Комби-нированный урок
Беседа.
Практи-кум
|
Исследо-ватель-ский
|
Проблем ные зада ния.
|
Вопросы и задания на стр. 22 – 2 уровень,
подгото-виться к
вн. чт.
|
5
|
|
|
Вн. чт. Былины об Илье Муромце
|
Закрепить представление о былинном персонаже
|
1
|
Знать былинных героев, содержание былин
|
Формирование навыков исследования текста.
|
Комби-нированный урок
Беседа.
Практи-кум
|
Исследо-ватель-ский
|
Сообщения учащих-ся.
Анализ ответов.
|
Нарисовать иллюстра-ции к былинам.
|
6
|
|
|
А. Н. Остров ский.
Пьеса «Снегу рочка» - весен няя сказка.
|
Знакомство с творчеством А.Н.Островского.
Способы построения лите ратурной сказки.
|
1.
|
Знать понятие
пьеса- сказка;
уметь определять тему, идею произведения
|
Познавательные:
уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.
Регулятивные:
формировать навыки самоконтроля.
Коммуникатив-ные:
формировать навыки коллективного взаимодействия; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Объяс нение нового
мате риала.
Беседа
Практи-кум
|
Эвристи-ческий
|
Органи зация со вместной учебной деятель ности
|
Дочитать сказку
Вопросы на стр. 34
|
7
|
|
|
Идеальное царство берен деев. Герои сказки
|
Формировать умение характеризовать героев сказки
|
1
|
Знать содержание пьесы
|
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности
|
Комби ниро ванный
|
Исследо-ватель-ский
|
Фрон тальный опрос.
Практи-кум
|
Вопросы на стр.40
|
8
|
|
|
Могучий мир природы и юная героиня - Сне гурочка.
|
Совершенствование вос приятия и понимания от личия волшебной сказки от литературного произве дения.
|
1
|
Знать содержание пьесы, уметь характеризо-вать героев
|
Формирование навыков исследования текста.
|
Комби ниро ванный
|
Исследо-ватель-ский
|
Фрон тальный опрос. Само стоятель ная рабо та
|
Вопросы на стр. 52-3 уровень,
иллюстра-ции к сказке
|
9
|
|
|
Р/Р Сочинение по пьесе А.Н.Островско го«Снегуро-чка»
|
Формирование навыка на писания сочинения на за данную тему.
|
1
|
Уметь писать сочинение по заданной теме
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
Развитие
речи
Практи-кум
|
Проблем-ный
|
Моноло гический ответ
|
стр.52-54
|
10
|
|
|
РК Д.Н.Садовни-ков как собиратель фольклора.
|
Знакомство с творчеством Д.Н.Садовникова
|
1
|
Знать биографию писателя
|
Формирование навыков исследования текста.
|
Объяс нение нового
мате риала
|
Исследо-ватель-ский
|
Проблем ные зада ния.
|
Подгото-вить сообщение о Крылове
|
Литература 19 века ( 42 ч.)
|
11
|
|
|
И. А. Крылов. Школа жизни подростка в баснях Кры лова («Маль чик и Змея», «Вороненок»).
|
Уточнение знаний о био графии писателя. Знакомство с язы ковым своеобразием басен И. А. Крылова.
|
1
|
Знать биографиче-ские сведения о писателе, специфику жанра басни
|
Познавательные:
уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах.
Коммуникатив-ные:
строить монологические высказывания.
|
Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
|
Комби-нированный урок
Беседа.
Практи-кум
|
Исследо-ватель-ский
|
Опрос; выполнение заданий к тексту
|
Стр.57-59
читать, отвечать
на
вопросы
|
12
|
|
|
Герои басни «Два мальчика».
|
Знакомство с историей сюжета, центральными об разами басни
|
1
|
Уметь давать сравнитель-ную характеристику героям
|
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности.
|
Комби-нированный урок
Беседа.
|
Исследо-ватель-ский
|
Работа с репродукциями.
Чтение
басен
|
Стр.59-61,
отвечать на вопросы
на стр. 61- 3 уровень
|
13
|
|
|
Обличение несправедли-вости, жестокости в басне « Волк и Ягнёнок»
|
Формировать умение определять тему и идею произведения
|
1
|
Знать специфику жанра басни, понятия аллегория, мораль.
|
Формирование эстетических чувств, доброжелатель-
ности и эмоционально- нравственной отзывчивости.
|
Комби-нированный урок
Беседа.
Практи-кум
|
Проблем-ный
|
Создание собственных иллюстраций к басне
|
Выучить басню наизусть, нарисовать
иллюстра-цию
к басне
|
14
|
|
|
Вн.чт. И.А.Крылов. Басни.
|
Формировать умение определять тему и идею произведения
|
1
|
Знать содержание басен
|
Исследо-ватель-ский
|
Чтение басен
|
Сообщение о Жуковском
|
15
|
|
|
В. А. Жуков ский - лирик. Стихотворения«Вечер», «Дружба».
|
Знакомство с жизнью и творчеством В. А. Жу ковского, с особенностями его лирики.
|
1
|
Знать своеобразие лирики Жуковского
|
Познавательные:
самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные:
уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникатив-ные:
уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
|
Формирование ценностного отношения к происходящим событиям.
.
|
Комби-нированный урок
Беседа.
|
Исследо-ватель-ский
|
Фрон тальный опрос. Само стоятель ная рабо та.
|
Стр. 61-64
пересказ
|
16
|
|
|
В. А. Жуков ский. Баллада «Лесной царь». Трагические события бал лады.
|
Знакомство с жизнью и творчеством В. А. Жу ковского, с нравственным содержанием баллады.
|
1
|
Знать понятие
баллада, уметь определять тему, идею баллады.
.
|
Комби-нированный урок
Беседа.
Практи-кум
|
Проблем-ный
|
Проблем ные зада ния
|
Стр. 64-67
читать, вопросы на стр. 67-3 уровень
|
