Рабочая программа по литературе для 6 класса разработана на основе Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Примерных программ по учебным предметам Литература 5-9 классы, М.
Скачать 0.73 Mb.
|
| 17 | | | В. А. Жуков ский - мастер перевода («Лес ной царь» -перевод балла ды Гете»). | Знакомство с Жуковским-переводчиком, способным видеть красоту окружающей природы | 1 | стр.68-70 пересказ | ||||||||
| 18 | | | С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова - вну ка». | Знакомство с творчеством писателя, с историей создания произведения | 1 | Знать биографию писателя, уметь характеризо-вать героя произведения | Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: применять метод информационного поиска. Коммуникатив-ные: уметь формулировать свою точку зрения. . | Формирование навыков исследования текста. | Комби-нированный урок Беседа. Практи-кум | Исследо-ватель-ский | Органи зация со вместной учебной деятель ности | Вопросы и задания на стр.70-3 уровень | ||
| 19 | | | Герой произ ведения как читатель | Систематизация знаний текстов литературных произведений. | 1 | Уметь анализиро-вать произведение | Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. | Работа со статьёй учебни-ка. Практи-ческая работа | Читать очерк «Буран» | |||||
| 20 | | | С. Т. Аксаков. Очерк «Буран» | Описание при роды как центральный эпизод произведения. Главная мысль произведе ния. Определение жанра литературного произведе ния. | 1 | Уметь анализиро-вать произведение | Формирование навыков исследования текста. | Комби-нированный урок Беседа. Практи-кум | Исследо-ватель-ский | Органи зация со вместной учебной деятель ности | Вопросы и задания на стр.81-2 уровень | |||
| 21 | | | Пейзаж. Мир природы в поэзии 19 века | Показать роль пейзажа в литератур ном произведении. | 1 | Уметь анализиро-вать произведение | Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности | наизусть стих-е | ||||||
| 22- 23 | | | В.Ф. Одоевский « Отрывки из журнала Маши» | Знакомство с творчеством писателя. Учить определять жанр произведения | 2 | Знать жанры прозы | Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию. Регулятивные: уметь осознавать освоенный материал. Коммуникатив-ные: уметь читать вслух и понимать прочитанное. | Формирование мотивации к обучению. | Комби-нированный урок Беседа. Практи-кум | Исследо-ватель-ский | Органи зация со вместной учебной деятель ности | стр.88-100 | ||
| 24 | | | Р/Р Творческая работа «Дневнико-вые записи» | Научить создавать дневниковые записи | 1 | Знать структуру сочинения | | Развитие речи Практи-кум | Проблем-ный | Создание дневника | Сообщение о творчестве А.С.Пушкина | |||
| 25- 26 | | | Тема дружбы в лирике А. С. Пушкина «К сестре», «К Пущину», «Товарищам», «Послание к Юдину». | Знакомство с жизнью Пушкина в период учебы в Царскосельском лицее; с особенностью лирики поэта | 2 | Знать биографию писателя, уметь анализиро-вать лирическое произведение | Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста. Регулятивные: уметь осознавать освоенный материал. . | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Комби-нированный урок Беседа. Практи-кум | Исследо-ватель-ский | Работа со статьёй учебни-ка. Практи-ческая работа | Вопросы и задания на стр.114-115 | ||
| 27 | | | Тема одиноче ства в лирике М. Ю. Лер монтова «На севере диком стоит одино ко...», «Утес» | Продолжение знакомства с лирикой Лермонтова; понятия антитезы и ме тафоры | 1 | Уметь анализиро-вать лирическое произведение | Коммуникатив-ные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия | Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности | Урок изуче-ния нового Беседа Практи-кум | Исследо-ватель-ский | Анализ стихот-ворений | Выучть стих. наизусть | ||
| 28 | | | М.Ю.Лермон-тов « Три пальмы» | Антитеза как ос новной композиционный прием в стихотворениях. Размер стихотворения | 1 | Знать понятие антитеза; уметь определять размер стих-я | Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности | Урок изуче-ния нового материала | Исследо-ватель-ский | Практи-ческая работа. | Вопросы и задания на стр. 120-2 уровень | |||
| 29 | | | М.Ю. Лермонтов « Панорама Москвы» | Формировать умение определять тему и идею произведения | 1 | Знать содержание произведения | | Проблем-ный | Проблем ные зада ния. | подгото-виться к сочинению | ||||
| 30 | | | Р/р. Сочинение на тему « Моё любимое стихотворение поэтов 19 века» | Формировать умение высказывать свою точку зрения | 1 | Уметь писать сочинение на литературную тему | Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа Коммуникатив-ные: высказывать свою точку зрения Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа Коммуникатив-ные: уметь обсуждать разные точки зрения | Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности | Развитие речи Практи-кум | Исследо-ватель-ский | Написа-ние сочине-ния | Подгото-вить сообщение о Тургеневе, читать рассказ «Бежин луг» | ||
| 31 | | | И.С.Тургенев«Бежин луг» История создания рассказа | Знакомство с творчеством писателя. Показать роль пейзажных зарисовок в рассказе | 1 | Знать биографию писателя, содержание произведения | Объяс нение нового мате риала | Исследо-ватель-ский | Органи зация со вместной учебной деятель ности | Анализ пейзажных зарисовок | ||||
| 32 | | | Портреты детей в рассказе «Бежин луг» как средство изображения их характеров. | Показать мастерство портретных характеристик в рассказе | 1 | Уметь характеризо-вать героев произведения | Формирование мотивации к обучению | Комби-нированный урок Беседа. Практи-кум | Исследо-ватель-ский | Задания по выбору учителя в соответст вии с уров нем подго товленности обуча-ющих ся класса | Составить характеристику героев | |||
| 33 | | | Рассказы героев «Бежина луга» | Значение народных верований и преданий в рассказе | 1 | Знать понятие быличка; сюжет, героев рассказа | Исследо-ватель-ский | речевая характеристика героев | ||||||
| 34 | | | Речевая харак теристика ли тературных ге роев. | Роль речевой характери стики героя как средства создания образа | 1 | Уметь характеризо-вать героев произведения | Формирование интереса к культурному наследию нашей страны. Формирование навыков анализа текста | Исследо-ватель-ский | стр.160-161, вопросы и задания | |||||
| 35 | | | Роль пейзажа в рассказе И.С.Тургене-ва « Бежин луг» | Формировать умение анализировать рассказ | 1 | Уметь объяснять смысл названия рассказа | Комби-нированный урок Беседа. Практи-кум | Проблем-ный | подгото-виться к сочинению | |||||
| 36 | | | Р/Р Сочинение по рассказу И.С.Турге-нева « Бежин луг» | Развивать речь учащихся | 1 | Уметь писать сочинение на литературную тему | Развитие речи Сочине-ние | Проблем-ный | Написа-ние сочине-ния | Подгото-вить сообщениео Некрасове | ||||
| 37 | | | Тема детства в произведе-ниях Н.А. Некрасова «Крестьян-ские дети», « Школьник». | Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Яркость изо бражения крестьянских детей.. | 1 | Уметь анализиро-вать лирическое произведение | Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия. Коммуникатив-ные: высказывать свою точку зрения | Объяс нение нового мате риала | Исследо-ватель-ский | Органи зация со вместной учебной деятель ности | Вопросы и задания на стр. 169-3 уровень | |||
| 38 | | | Л.Н.Толстой. «Отрочество» как часть автобиографической трилогии. | Знакомство с творчеством писателя. Характер глав ного героя, его душевные и нравственные качества, главная мысль произведе ния. | 1 | Уметь характеризо-вать главного героя | Объяс нение нового мате риала | Исследо-ватель-ский | Пересказ понравив шихся эпи зодов. | стр.171-182 пересказ | ||||
| 39-40 | | | Николенька Иртеньев. Формирова-ние взглядов подростка. | Жанр социально-психоло гической повести. Образ повествователя. Познако мить с содержанием по вести и нравственной про блематикой автобиографи ческой трилогии Л. Н. Тол стого. | 2 | Уметь характеризо-вать главного героя | Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений | Комби-нированный урок Беседа. Практи-кум | Исследо-ватель-ский | Пересказ понравив шихся эпи зодов. | стр.182-198 пересказ | |||
| 41-42 | | | Ф.М.Достоев-ский. « Мальчики» (фрагмент романа « Братья Карамазовы»). | Знакомство с творчеством писателя. Характер глав ного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведе ния. Глубина сопережива ния автора при рассказе о судьбах своих героев | 2 | Уметь определять тему, идею произведения | Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного; выбирать текст для чтения в зависимости о т поставленной цели. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения. Коммуникатив-ные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи | Объяс нение нового мате риала | Проблем-ный | Пересказ понравив шихся эпи зодов. | дочитать произведе-ние, вопросы и задания на стр.227- 3 уровень | |||
| 43 | | | А.П. Чехов. «Толстый и тонкий», «Хамелеон» | Знакомство с творчеством писателя. Нравственное содержание рассказа, ду шевные качества героя, смысл заголовков, особен ности композиции. Гово рящие фамилии героев. | 1 | Знать содержание рассказов, понятия юмор, сатира | Объяс нение нового мате риала | Исследо-ватель-ский | Пере-сказ понравив шихся эпи зодов. Отве-тить на вопрос (письменно). | стр. 234- 2 уровень | ||||
| 44-45 | | | Особенности композиции, художествен ная деталь в рассказах А. П. Чехова «Хамелеон», «Толстый и тонкий» | 2 | Знать значение художествен-ной детали в произведении | Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества | Комби-нированный урок Беседа. Практи-кум | Исследо-ватель-ский | стр.238-3 уровень | |||||
| 46 | | | Вн. чт. Юмористические рассказы А.П.Чехова. | 1 | Знать содержание рассказов | Комби-нированный урок Беседа. Практи-кум | Исследо-ватель-ский | подгото-виться к сочинению | ||||||
| 47 | | | Р/р. Сочинение по рассказам А.П.Чехова | Формирование навыка на писания сочинения на за данную тему. | 1 | Уметь писать сочинение на литературную тему | Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. Регулятивные: формировать навыки самоконтроля. Коммуникатив-ные: формировать навыки коллективного взаимодействия; уметь формулировать собственное мнение и свою позицию. | Развитие речи Практи-кум | Проблем-ный | Написа-ние сочине-ния | стр.241-245 пересказ | |||
| 48 | | | Н. Г. Гарин-Михайловский «Детство Те мы». Посту пок героя и характер | Познакомить с творчест вом писателя, рассмотреть характер главного героя, главную мысль произведе ния, поведение и характер главного героя, его душев ные и нравственные каче ства | 1 | Уметь характеризо-вать главного героя произведения | Объяс нение нового мате риала | Проблем-ный | Органи зация со вместной учебной деятель ности | дочитать произведе-ние | ||||
| 49 | | | Преодоление героем собственных слабостей в главе « Экзамены» | 1 | Комби-нированный урок Беседа. Практи-кум | Проблем-ный | Органи зация со вместной учебной деятель ности | стр. 266-вопросы и задания | ||||||
| 50 | | | Поступок героя и характер | Формировать умение характеризовать героя по его поступкам | 1 | Уметь давать характеристику герою | Формирование мотивации познавательного интереса | Объяс нение нового мате риала | Проблем-ный | Практическая работа | Вопросы и задания на стр. 268-1 уровень | |||
| 51 | | | Мир вещей 19 века | Показать, какую роль играет мир вещей в произведении | 1 | Уметь узнавать приметы времени по миру вещей | Пере-сказ эпизо-дов | Эвристи-ческий | Практическая работа | Составить словарик новых слов | ||||
| 52 | | | Контрольная работа по теме «Произведе-ния 19 века о подростках» | Систематизировать знания и умения учащихся | 1 | Знать изученные произведения, уметь анализиро-вать текст | Урок контро-ля знаний | Проблем-ный | Тест | | ||||
| Мир путешествий и приключений ( 24 ч.) | ||||||||||||||
| 53 | | | Т.Х.Уайт «Свеча на ветру» | Познакомить с тетралогией Т.Х. Уайта « Король былого и грядущего» | 1 | Знать понятие тетралогия, сюжет, героев произведе-ния | Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия. Коммуникатив-ные: уметь определять общую цель и пути её достижения. | Формирование навыков исследователь-ской деятельности | Урок изуче-ния нового материала Беседа Практи-кум | Продук-тивно-репродук-тивный | Органи зация со вместной учебной деятель ности | стр.6-16 пересказ | ||
| 54 | | | Герои повести « Свеча на ветру» | Познакомить с героями повести | 1 | Знать содержание произведения | Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа. Регулятивные: формировать навыки самоконтроля. Коммуникатив-ные: формировать навыки коллективного взаимодействия; уметь | Формирование мотивации познавательного интереса | Урок изуче-ния и первич-ного закрепления нового материала Лекция с элемен-тами беседы | Исследо-ватель-ский | Практи-ческая работа | стр.17-21 пересказ | ||
| 55 | | | Художественные особенности книги « Свеча на ветру» | Показать , как сочетаются в произведении сказка и реальные истории, живой юмор и трагические события | 1 | Знать героев произведения, понимать позицию автора | Вопросы и задания на стр.21- 3 уровень | |||||||
| 56 | | | Марк Твен Повесть «Приключе-ния Гекльберри Финна» | Познакомить с биографией писателя, с его автобиографическими произведениями | 1 | Знать сведения о писателе; понятие автобиогра-фическая повесть | Формирование навыков исследователь-ской деятельности | Урок изуче-ния нового матери-ала | Проблем-ный | Пере-сказ эпизо-дов | стр.29- вопросы 1 уровня | |||
| 57-58 | | | Приключения Гека и Джима | Формирование умения характеризовать героев | 2 | Знать средства создания комического | Комби-нированный урок Беседа. Практи-кум | Продуктивно- репродук-тивный | Пере-сказ эпизо-дов | стр.41- вопросы3 уровня | ||||
| 59-60 | | | Дружба Тома и Гека | Показать художественные особенности повести | 2 | Знать виды тропов | стр.53- вопросы1 уровня | |||||||
| 61 | | | Обобщающий урок по повести «Приключе-ния Гекльберри Финна | Систематизация знаний по повести « Приключения Гекльберри Финна» | 1 | Знать сюжеты и героев повести | Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного; выбирать текст для чтения в зависимости о т поставленной цели. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения. Коммуникатив-ные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи | Формирование мотивации познавательного интереса | Урок контро-ля знаний | Продуктивно- репродук-тивный | Тест | Подгото-вить сообщение о Ж.Верне | ||
| 62 | | | Ж. Верн Роман «Таинствен-ный остров» | Познакомить с творчеством писателя, историей создания романа | 1 | Знать содержание романа | Урок изуче-ния нового материа- ла | Проблем-ный | пересказ эпизо-дов | стр.56-65 пересказ | ||||
| 63- 64 | | | Герои романа Ж.Верна «Таинствен-ный остров» | Выработать умение характеризовать героев по их поступкам | 2 | Знать содержание романа | Комби-нированный урок Беседа. Практи-кум | Продуктивно- репродук-тивный | Органи зация со вместной учебной деятель ности | стр. 83- вопросы 2 уровня | ||||
| 65 | | | Роль дружбы в романе великого фантаста | Формирование умения давать сравнительную характеристику героям | 1 | Знать героев романа | Формирование навыков исследователь-ской деятельности | Продуктивно- репродук-тивный | написать сочинение | |||||
| 66 | | | Обобщающий урок по роману Ж.Верна «Таинствен-ный остров» | Систематизация знаний и умений по пройденному материалу | 1 | Знать сведения о писателе, содержание романа | Продуктивно- репродук-тивный | Органи зация со вместной учебной деятель ности | стр.84- вопросы 3 уровня | |||||
| 67 | | | О.Уайльд « Кентервиль-ское привидение» | Познакомить с творчеством писателя | 1 | Знать содержание произведения | Урок изуче-ния нового | Продуктивно- репродук-тивный | стр.85-87 пересказ | |||||
| 68-69 | | | Герои рассказа О.Уайльда «Кентервильское привидение» | Уметь характеризовать героев по их поступкам | 2 | Понимать авторскую иронию рассказа | Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Коммуникатив-ные: строить монологические высказывания. | Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества | Комби-нированный урок Беседа. Практи-кум | Продуктивно- репродук-тивный | Анализ статьи о писателе Состав-ление плана | дочитать рассказ | ||
| 70 | | | Особенности жанра рассказа О.Уайльда « Кентервиль-ское привидение» | Познакомить с особенностями жанра произведения | 1 | Знать особенности жанра | Проблем-ный | Работа с текстом | стр. 129- вопросы 1 уровня | |||||
| 71 | | | Антуан де Сент- Экзюпери « Маленький принц» | Познакомить с творчеством писателя, с историей создания сказки - притчи | 1 | Знать биографию писателя | Урок изуче-ния нового материала | Проблем-ный | Состав-ление плана | стр.130-140 пересказ | ||||
| 72 | | | Герои сказки- притчи «Маленький принц» | Учить характеризовать героев по их поступкам | 1 | Знать сюжет и героев произведения | Комби-нированный урок Практи-кум | Проблем-ный | Анализ эпизо-дов | стр. 140-вопросы 2 уровня | ||||
| 73 | | | Особенности жанра сказки- притчи «Маленький принц» | Показать особенности жанра произведения | 1 | Знать понятие сказка- притча | Исследо-ватель-ский | Проблем ные зада ния | создание иллюстра-ции | |||||
| 74-75 | | | Р/рСочинение по сказке- притче «Маленький принц» | Развивать речь учащихся | 2 | Уметь писать сочинение на литературную тему | Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия. Коммуникатив-ные: уметь определять общую цель и пути её достижения | Формирование навыков исследователь-ской деятельности | Развитие речи. Практи-кум | Проблем-ный | Написа-ние сочине-ния | стр.140-142-вопросы | ||
| 76 | | | Герой среди героев | Показать связь героя с другими героями | 1 | Знать содержание произведений | Урок изуче-ния нового материа-ла | Эвристи-чекий | Работа со статьёй учебни-ка | Создать словарик о дружбе | ||||
| Литература 20 века ( 27 ч. ) | ||||||||||||||
| 77 | | | Читателям 21 века | Показать роль художественной литературы в формировании взглядов и характера подростков | 1 | Знать произведения 20-21 вв. о подростках | Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного; выбирать текст для чтения в зависимости о т поставленной цели. Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения. Коммуникатив-ные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи | Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества | Урок изуче-ния нового материа-ла | Проблем-ный | Органи зация со вместной учебной деятель ности | стр.144-145 читать | ||
| 78 | | | А.Т. Аверченко Рассказ « Смерть африканского охотника» | Знакомство с биографией писателя; с историей создания произведения | 1 | Знать сюжет и героев рассказа | Урок изуче-ния нового материа-ла | Проблем-ный | Проблем ные зада ния | стр.145-150 пересказ | ||||
| 79 | | | Автор и его герой в рассказе « Смерть африканского охотника» | Показать автобиографичес-кий характер рассказа | 1 | Знать понятие эпилог | Комби-нированный урок Практи-кум | Исследо- ватель-ский | Органи зация со вместной учебной деятель ности | стр. 150-155-пересказ | ||||
| 80 | | | М.Горький Автобиогра-фическая повесть « Детство» | Знакомство с биографией писателя; с историей создания произведения | 1 | Знать содержание повести | Формирование навыков исследователь-ской деятельности | Урок изуче-ния нового материа-ла | Проблем-ный | Работа со статьёй учебни-ка | стр. 156-167-пересказ, вопросы 3 уровня | |||
| 81 | | | Жизнь Алёши в доме деда. | Роль антитезы в изображении семьи Кашириных | 1 | Уметь пересказывать фрагменты повести | Комби-нированный урок Практи-кум | Исследо-ватель-ский | Анализ фрагментов повести | стр. 167- вопросы 1 уровня | ||||
| 82-83 | | | Р/РСочине-ние. Описание картины И.Е Репина « Бурлаки на Волге» | Обучение описанию картины | 2 | Знать, как составлять план к сочинению | Развитие речи Практи-кум | Проблем-ный | Написа-ние сочине-ния | стр.168-175-пересказ | ||||
| 84 | | | А.С.Грин. Рассказ « Гнев отца» | Познакомить с творчеством А.С.Грина, объяснить смысл названия произведения | 1 | Знать сведения о жизни и творчестве писателя | Формирование мотивации познавательного интереса | Урок изуче-ния нового материа-ла | Проблем-ный | Анализ текста | Подгото-вить сообщение о Паустов-ском | |||
| 85 | | | К.Г.Паустовский « Повесть о жизни», | |||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предметам... |  | Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена с использованием... Фгос, на основе Примерной программы по учебным предметам. Литература. 5 – 9 классы: проект М.: Просвещение, 2011г и в соответствии... |
| Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе... «Литература». Ч. 1 7 класс, автор Коровина В. Я. и др. М., «Просвещение», 2010 г | | Рабочая программа по истории разработана в соответствии: с требованиями... Примерных программ по истории. 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М. «Просвещение» 2011, Примерных программ по истории. М.... |
| Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития... | | Примерная программа по предмету «Технология (с элементами робототехники)»... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, примерной программы по учебным... |
| Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования1, Примерной программы по литературе для основных... | | Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе... Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев – 5-е изд., исправленное и дополненное. М., Ооо «тид «Русское слово» рс», 2009 в соответствии... |
| Рабочая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального... Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31 марта 2014 г. Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых... | | Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе Примерной программы... |
| Рабочая программа по предмету “Литература Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, образовательного... | | Рабочая программа по географии для 7 класса разработана на основе... Учебного плана мбоу нмр рт на 2013-2014 учебный год и «Положения о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения... |
| Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 9 класса... Рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... | | Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе... Кулаковой Натальи Александровны по учебнику «Литература 7 класс» под редакцией В. Я. Коровин |
| Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии... Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе Программы по литературе... | | Рабочая программа по литературе в 8 классе разработана на основе... Мо и нрт №4154/12 от 09. 07. 2012 года «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений рт, реализующих... |
