Муниципальное образовательное учреждение
Радищевская средняя общеобразовательная школа №2
Программа
«Школа молодого специалиста.
Путь к успеху».
Пояснительная записка.
Школа сегодня призвана создать условия для развития и саморазвития личности ученика. Это по силам лишь тем педагогам, которые способны не только передавать знания учащимся, но и содействовать развитию и саморазвитию интеллектуальной, духовной, нравственной сфер личности.
В нашей школе существует тенденция обновления кадрового состава молодыми специалистами. Это выпускники не только педагогического вуза, но и специалисты перешедшие работать в школу из другой профессиональной отрасли.
Молодые учитель, начинающий свою педагогическую деятельность в школе нуждаются в методической помощи. Знаний, полученных в вузе, достаточно, но школьная практика показывала, что молодым учителям не хватало педагогического опыта. Анализ школьной действительности и социально-педагогических исследований показывает, что даже при достаточно высоком уровне готовности к педагогической деятельности личностная и профессиональная адаптация молодого специалиста протекает длительно и сложно. Зачастую возникающие у молодого специалиста трудности связаны со слабой методической подготовкой, отсутствием возможностей организации своей педагогической деятельности, недостаточным владением приемами и методами обучения. Готовясь к уроку, молодой педагог не всегда может выделить приоритетные цели и задачи, что может привести к низкой эффективности обучения.
Следующая проблема, с которой сталкивается молодой педагог, - адаптационно-коммуникативная. Она связана с тем, что молодой специалист попадает в незнакомую для него учительскую среду – педагогический коллектив. От коммуникабельности на первых порах зависит не только общий успех работы учителя, но и уровни самооценки и притязаний.
Выделяется проблема во взаимоотношениях с учениками и в том числе со «сложными», так называемыми проблемными учениками. Для работы с ними у молодого педагога не хватает педагогического опыта.
Профессиональная некомпетентность молодых учителей может быть связана с неумением правильно и доступно разъяснить учебный материал.
Общим для всех начинающих учителей является то, что они хорошо представляют цели, задачи школы и свое социальное назначение в ней, имеют достаточно высокий уровень общеобразовательной подготовки. Однако специфические особенности учительского труда и профессиональные возможности каждого учителя, отсутствие опыта, разрыв между знаниями и умениями может привести к разнообразным трудностям в период адаптации.
Для решения данных проблем и оказания методической помощи молодым специалистам разработана Программа «Школа молодого специалиста. Путь к успеху».
Цель: сформировать профессионально-адаптированного, компетентного учителя – практика.
Задачи:
дифференцированно и целенаправленно планировать методическую работу на основе выявленных потенциальных возможностей молодого учителя;
повышать профессиональный уровень педагога с учетом его потребностей, затруднений, достижений;
развивать творческий потенциал молодых педагогов, мотивировать их участие в инновационной деятельности;
проследить динамику развития профессиональной деятельности каждого педагога;
повышать продуктивность работы педагога и результативность учебно -воспитательного процесса в образовательном учреждении;
создать условия для удовлетворения запросов по самообразованию молодых учителей.
Содержание
обучения
|
Ожидаемые результаты
|
Методы обучения
|
Познакомить с учебным планом, программой, календарно-тематическим планированием, с документами строгой отчётности.
|
Знать практические требования и содержание программы; уметь отбирать учебный материал; грамотно вести документацию, оформлять личные дела учащихся, классные журналы.
|
Консультация, знакомство с инструкциями.
|
Освоить методику планирования урока.
|
Ставить цели, задачи, планировать этапы, соблюдать баланс времени, осуществлять отбор учебного материала, уметь соотносить существенную информацию с содержанием учебника.
|
Консультация, посещение и анализ уроков у учителей наставников; практикум.
|
Самоанализ урока
|
Уметь делать самоанализ урока, видеть сильные и слабые стороны урока, корректировать слабые стороны урока и улучшать их.
|
Самообразование, чтение методической литературы, проведение уроков для наставника.
|
Контроль оценки знаний учащихся.
|
Уметь объективно оценивать учащихся в соответствии с нормами оценивания.
|
Консультация, чтение методической литературы, практические занятия.
|
Формы организации деятельности учащихся на уроке.
|
Уметь правильно организовать деятельность учащихся на уроке, использовать эффективные формы организации, уметь поддерживать внимание учащихся.
|
Чтение методической литературы, проведение уроков для наставников, комплексно-рефлексивное обучение.
|
Выявление затруднений в работе молодого учителя.
|
Уметь анализировать свой опыт, трудности, успехи.
|
Анкетирование, беседа.
|
Технология уроков.
|
Знать традиционные и нетрадиционные типы уроков, уметь их провести, оптимизировать процесс обучения.
|
Самостоятельная работа по повышению уровня теоретической и практической подготовки.
|
Проектная методика обучения
|
Знать и применять алгоритм подготовки работы над проектом, критерии оценивания, организовать самостоятельную деятельность учащихся.
|
Чтение и ознакомление с проектной технологией, посещение уроков у учителей методического объединения, урок для учителей МО.
|
Внеклассная работа по предмету.
|
Уметь формировать познавательный интерес у учащихся, привлекать их к работе школьной НОУ, участию в олимпиадах, конкурсах.
|
Открытое мероприятие для учителей МО, выступление на школьной конференции НОУ по определённой теме.
|
Планирование работы классного руководителя.
|
Уметь найти контакт с родителями, привлечь их к работе в классе, установить деловые отношения с учащимися.
|
Чтение методической литературы, консультации психолога, изучения опыта общения с детьми у опытных учителей.
|
Диагностика результатов обучения.
|
Анализировать деятельность и полученные результаты, сравнивать, планировать шаги по улучшению.
|
Практическое занятие, самостоятельная работа по повышению уровня своей теоретической и практической подготовки.
|
Первый год обучения.
Тема «Знания и умения учителя —
залог творчества и успеха учащихся»
№ п/п
|
Тема занятий
|
Срок
|
Выход
|
1
|
1. Презентация программы «Школа молодого специалиста. Путь к успеху».
2. Знакомство с локальными актами школы.
|
Сентябрь
|
Программа
Собеседование
|
2
|
1. Микроисследования «Потенциальные воз можности молодых педагогов в обучении, воспитании.
2. Требования к плану воспитательной работы.
|
Октябрь
|
Собеседование
Практикум
|
3
|
1. Постановка задач урока (образовательных, развивающих, воспитательных).
|
Ноябрь
|
Практикум
|
2. Индивидуальные консультации по умению составлять рабочие программы и тематическое планирование.
3. Собеседование: «Оценивание учащихся в соответствии с нормами».
|
|
Индивидуальные консультации
Собеседование:
|
4
|
1. Методические разработки: требования к анализу урока и деятельности учителя на уроке; типы и формы уроков.
|
Декабрь
|
Посещение уроков.
|
2. Практикум по разработке программы саморазвития.
|
|
Обучающее занятие
|
5
|
1. Практикум: самоанализ урока.
2. Работа с документацией.
|
Январь
|
Обучающее занятие
|
3.Круглый стол: «Взаимодействия с педагогическим, ученическим и родительским коллективами»
|
|
Круглый стол
|
6
|
1. Методические разработки: формы контроля знаний.
|
Февраль
|
Представление опыта работы
|
2. «Предпочтения учителей при выборе форм повышения квалификации».
|
|
|
7
|
1. Дискуссия: «Трудная ситуация на уроке и ваш выход из нее»
2. Круглый стол «Управленческие умения учи теля»
|
Март
|
Дискуссия:
Круглый стол
|
8
|
«Разрешите с Вами познакомиться».
|
Апрель
|
Педагогическое кафе
|
Второй год обучения.
Тема «Поиск. Творчество. Мастерство»
1
|
1. Развитие творческих способностей учащихся.
2. Микроисследование «Оценка уровня твор ческого потенциала личности»
|
Сентябрь
|
Совещание
|
2
|
1. Интеграция — один из путей развития поз навательного интереса учащихся.
2. Самообразование учащихся
|
Октябрь
|
Сообщение.
Открытые уроки
|
3
|
1. Практикум. Как подготовить выступление на педагогическом совете.
|
Ноябрь
|
Практикум
|
2. Практическое занятие «Как работать с тетрадями учащихся. Выполнение единых требований к ведению тетрадей»
|
|
Практикум
|
4
|
Диагностика «Уровень сформированности организаторских и коммуникативных умений»
|
Декабрь
|
Собеседование
|
5
|
Час психолога «Как выстроить отношения с родителями молодому классному руководителю»
Консультация. Использование современных образовательных технологий в учебном процессе»
|
Январь
|
Собеседование
Открытые уроки,
взаимопосещения
|
6
|
Консультация. Методика проведения внеклассных мероприятий по предмету.
|
Февраль
|
Консультация
|
7
|
Саморазвитие педагога
Подготовка учащихся к конкурсам, конференциям.
|
Март
|
Доклад на педагогическом совете.
Обмен опытом
|
8
|
Неделя молодого учителя. Использование педагогических технологий в работе молодых учителей
|
Апрель
|
Представление результатов работы
|
Третий год обучения. Тема «Мой выбор»
1
|
Культура педагогического общения.
|
Сентябрь
|
Микроисследование.
|
2
|
Самооценки личности
|
Октябрь
|
Диагностика
|
3
|
Факторы, влияющие на успешность учителя и ученика
|
Ноябрь
|
Педагогические чтения.
|
4
|
1. Домашнее задание: как, сколько, когда.
2. Виды индивидуальных и дифференцирован ных заданий учащимся
|
Декабрь
|
Практикум
|
5
|
Активные и интерактивные методы обучения в гражданском образовании.
|
Январь
|
Семинар
|
6
|
Имидж современного учителя
|
Февраль
|
Эссе.
|
7
|
1. Потребность в успехе. Мотив и цель достижения.
2. Дискуссия «Почему школьники редко пере живают на уроке чувство успеха?»
|
Март
|
Круглый стол
|
8
|
Творческий отчет молодых учителей
|
Апрель
|
Открытые уроки, выступления, презентации, портфолио.
| |
