Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Наро-Фоминской средней общеобразовательной школы №5 с углубленным изучением отдельных предметов

2.3. Предмет «Английский язык»

• 
  учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
  
• 
  образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
  
• 
  развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);
  
• 
  воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).
  

• 
  формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
  
• 
  развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;
  
• 
  создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;
  
• 
  воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;
  
• 
  включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;
  
• 
  обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
  

• 
  основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;
  
• 
  языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;
  
• 
  социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;
  
• 
  универсальные познавательные действия и специальные учебные умения
  

• 
  вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить за угощение/вежливо отказываться от угощения;
  
• 
  вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?
  
• 
  вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.
  

• 
  описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
  
• 
  описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
  
• 
  кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки/мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);
  
• 
  передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
  
• 
  воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
  

• 
  различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
  
• 
  различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
  
• 
  воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
  
• 
  понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;
  
• 
  понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.
  

• 
  технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
  
• 
  читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;
  
• 
  читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
  
• 
  читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.
  

• 
  писать буквы английского алфавита;
  
• 
  списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
  
• 
  восстанавливать слово, предложение, текст;
  
• 
  заполнять таблицу по образцу;
  
• 
  записывать слова, предложения под диктовку;
  
• 
  отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;
  
• 
  заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);
  
• 
  писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;
  
• 
  писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
  

• 
  знание названий стран, говорящих на английском языке (the UK/the United Kingdom Britain/England/Scotland, Australia, America/the USA), некоторых городов(London, Oxford, Cambridge, New York, Boston);
  
• 
  знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами.
  
• 
  знакомятся с некоторыми праздниками(Christmas,New Year,St.Valentine’s Day);
  
• 
  знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;
  
• 
  учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
  
• 
  знакомятся с некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.
  

• 
  сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения.
  
• 
  производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;
  
• 
  соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
  
• 
  опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
  
• 
  списывать слова/предложения/небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;
  
• 
  действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;
  
• 
  пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
  
• 
  группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;
  
• 
  применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
  
• 
  пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
  
• 
  пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
  
• 
  комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник).
  

• 
  знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ск, ng, wh, ar, ir, er, ее, ea, oo, ear,
  
• 
  писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
  
• 
  знать основные правила орфографии и чтения.
  
• 
  Младшие школьники учатся:
  
• 
  адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
  
• 
  соблюдать долготу и краткость гласных;
  
• 
  не оглушать звонкие согласные в конце слов;
  
• 
  не смягчать согласные перед гласными;
  
• 
  соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;
  
• 
  соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.
  

• 
  овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
  
  • 
    отдельными словами;
    
  • 
    простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of,
    
  • 
    оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
    
• 
  знакомятся с некоторыми способами словообразования:
  
  • 
    словосложением (snowman),
    
  • 
    аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
    
  • 
    конверсией (to water - water);
    
• 
  знакомятся с интернациональными словами, например football, present, film
  

• 
  артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
  
• 
  существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;
  
• 
  правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;
  
• 
  местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;
  
• 
  качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;
  
• 
  количественные и порядковые числительные до 100;
  
• 
  простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;
  
• 
  основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное(в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);
  
• 
  предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well.);
  
• 
  некоторые формы безличных предложений (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);
  
• 
  предложения с оборотами there is I there are в Present Simple;
  
• 
  простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
  
• 
  сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.
  
• 
  сложноподчинённые предложения с because.