№
|
Тема урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 часа)
|
1.
|
Основные формы существования национального русского языка.
|
Знать формы существования национального русского языка, понимать его неоднородность, сферу функционирования.
|
|
|
2.
|
Понятие о литературном языке.
|
Понимать, что ядром современного русского языка является литературный язык.
|
|
|
3.
|
Нормированность - отличительная особенность современного литературного языка.
|
Применять общие правила произношения и написания слов, их изменения и соединения друг с другом.
|
|
|
РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (5часов)
|
4.
|
Устная и письменная речь. Монолог и диалог.
|
Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально - бытовые темы, вести диалог.
|
|
|
5.
|
Стили речи.
|
Уметь: различать разговорную речь, научный, публицистический, официально - деловые стили.
|
|
|
6.
|
Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с однородными членами.
|
Уметь производить структурно - смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений.
|
|
|
7.
|
Предложения с обособленными членами.
|
Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать.
|
|
|
8.
|
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
|
Уметь интонационно выразительно читать предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями, объяснять постановку знаком препинания.
|
|
|
РАЗДЕЛ III. СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (53 часа)
|
9.
|
Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса.
|
Уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные).
|
|
|
10.
|
Союзные и бессоюзные предложения.
|
Знать классификацию сложных предложений, уметь разграничивать сложные предложения разных типов.
|
|
|
11.
|
Р.р. Сочинение в форме дневниковой записи.
|
Уметь создавать текст публицистического стиля в жанре дневника.
|
|
|
12.
|
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.
|
Уметь интонационно оформлять сложные предложения с разными типами смысловых отношений между частями.
|
|
|
13.
|
Сложносочиненные предложения. Понятие о сложноподчиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.
|
Знать грамматические признаки СПП, его строение.
|
|
|
14.
|
Средства связи частей сложносочиненного предложения, основные группы СПП по значениям и союзам.
|
Знать основные группы СПП по значению и союзам, уметь определять смысловые отношения между частями СПП и способы их выражения.
|
|
|
15.
|
Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.
|
Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения.
|
|
|
16.
|
Знаки препинания в СПП с общим второстепенным членом.
|
Уметь опознавать СПП с общим второстепенным членом, производить синтаксический, пунктуационный разбор.
|
|
|
17-18.
|
Р.р. Сочинение публицистического характера.
|
Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, понимать его коммуникативную цель, уметь создавать текст публицистического характера.
|
|
|
19.
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Знаки препинания в ССП.
|
Уметь производить синтаксический и пунктуацион6ный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять.
|
|
|
20.
|
Контрольная работа.
|
Уметь производить синтаксический и пунктуацион6ный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять.
|
|
|
21.
|
Сложносочиненные предложения. Понятие о сложносочиненном предложении. ССП, его грамматические признаки.
|
Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей.
|
|
|
22.
|
Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
|
Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять знаки препинания.
|
|
|
23-24.
|
Р.р. Лингвистическое изложение с элементами сочинения - рассуждения в жанре научной статьи.
|
Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать содержание лингвистического текста (Л. Успенский "Слово о словах")
|
|
|
25.
|
Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.
|
Знать средство связи частей в СПП, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова.
|
|
|
26.
|
Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.
|
Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП.
|
|
|
27.
|
Р.р. Рецензия на прочитанное произведение.
|
Уметь создавать рецензию на художественное произведение или произведение научно - популярной литературы.
|
|
|
28.
|
Основные группы сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.
|
Знать группы СПП по значению и строению, уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями.
|
|
|
29.
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.
|
Уметь опознавать СПП с придаточными определительными в тексте по характеру смысловой связи между частями.
|
|
|
30.
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.
|
Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному, средства связи придаточного с главным.
|
|
|
31.
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.
|
Уметь опознавать СПП с придаточными изъяснительными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов.
|
|
|
32.
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.
|
Знать виды обстоятельственных придаточных, уметь опознавать СПП с придаточными обстоятельственными по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов.
|
|
|
33.
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.
|
Уметь употреблять СПП с придаточными времени и места, производить синтаксический, пунктуационный разбор, выразительно читать.
|
|
|
34.
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, следствия, условия.
|
Уметь употреблять СПП с придаточными причины, следствия, условия по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов.
|
|
|
35.
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки, цели.
|
Уметь употреблять СПП с придаточными уступки и цели по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов.
|
|
|
36.
|
Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными, образа действия, меры, степени.
|
Уметь опознавать СПП с придаточными образа действия, степени, сравнения по характеру смысловой связи между частями, отличать СПП с придаточным сравнения от простых со сравнительным оборотом.
|
|
|
37.
|
Различные способы выражения сравнения.
|
Уметь определять значения сравнения, выраженные различными способами.
|
|
|
38.
|
Систематизация и обобщение изученного по теме "Сложноподчиненные предложения "
|
Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предложения.
|
|
|
39-40.
|
Р.р. Сочинение - рассуждение о природе родного края, о родине.
|
Уметь создавать текс - рассуждение, осуществлять выбор языковых средств в соответствие с темой, целями и стилем.
|
|
|
41.
|
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными . Знаки препинания в них.
|
Уметь производить структурно - семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять.
|
|
|
42.
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения.
|
Уметь определять вид придаточного в СПП, выделять главную и придаточную части, определять средства связи.
|
|
|
43.
|
Контрольная работа.
|
Уметь производить структурно - семантический анализ СПП с несколькими придаточными, конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять.
|
|
|
44.
|
Р.р. Сочинение на лингвистическую тему. Реферат.
|
Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, читать тексты разных стилей и жанров, извлекать информацию из различных источников.
|
|
|
45.
|
Бессоюзные сложные предложения. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП.
|
Знать грамматические признаки БСП, опознавать их в тексте, расставлять знаки препинания.
|
|
|
46.
|
Бессоюзные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
|
Уметь выявлять смысловые отношения между частями БСП, расставлять знаки препинания, обосновывать их выбор.
|
|
|
47-48.
|
Р.р. Изложение с элементами сочинения на морально - нравственную тему.
|
Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно - содержательный анализ текста, определять выразительные слова.
|
|
|
49.
|
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
|
Знать условия постановки двоеточия между частями БСП, выявлять смысловые отношения (причины, пояснения, дополнения).
|
|
|
50.
|
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.
|
Знать условия постановки тире между частями БСП, выявлять смысловые отношения.
|
|
|
51-52.
|
Систематизация и обобщение изученного по теме "Бессоюзное сложное предложение". Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного предложения.
|
Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями.
|
|
|
53.
|
Контрольная работа.
|
Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать на слух, правильно выбирать знаки препинания, определяя смысловые отношения между частями, конструировать, составлять схемы.
|
|
|
54.
|
Сложные предложения с различными видами связи.
|
Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи.
|
|
|
55.
|
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
|
Уметь производить синтаксический разбор и конструировать сложные предложения с разными видами связи, ставить знаки препинания, выразительно читать .
|
|
|
56.
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с разными видами связи.
|
Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать .
|
|
|
57-58.
|
Р.р. Изложение с элементами сочинения.
|
Уметь воспринимать текст на слух, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли.
|
|
|
59.
|
Общие сведения о языке. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды словарей, словари лингвистические нелингвистические.
|
Знать особенности словарей, отражающих нормы правописания и произношения, выразительные возможности речи.
|
|
|
60-61.
|
Язык художественной литературы.
|
Уметь производить анализ художественных текстов, видеть и обосновывать их эстетическую функцию.
|
|
|
РАЗДЕЛ IV. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССАХ (7часов)
|
62.
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
|
Уметь делать по плану сообщение о звуках речи, об особенностях произношения гласных и согласных звуков.
|
|
|
63.
|
Лексика. Морфемика. Словообразование.
|
Уметь толковать лексическое значение слов известными способами, использовать морфемный и словообразовательный анализ слов для правильного правописания.
|
|
|
64.
|
Морфология и орфография.
|
Уметь распознать изученные части речи на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли.
|
|
|
65.
|
Орфография и пунктуация.
|
Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде рассуждения (устно), письменно объяснять с помощью графических символов.
|
|
|
66-68.
|
Контрольная работа.
|
Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно - содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении.
|
|
|
