№ п/п
план
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основные
понятия
|
Домашнее
задание
|
дата
|
1
|
Введение. «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы XIX века).
|
вводный урок
|
историко-литературный процесс
|
лекция
ч.1. с.3-14.
|
|
Из литературы 1-й половины XIX века
|
2
|
А.С. Пушкин. Художественное совершенство пушкинской лирики.
|
комбинированный урок
|
тематические жанры лирики
|
сообщения,
стих-я,
ч.1. с.15-27,
|
|
3
|
Проблема личности и государства в поэме «Медный всадник».
|
комбинированный урок
|
Лиро-эпика
|
текст,
ч.1. с.40-51
|
|
4
|
М.Ю. Лермонтов. Особенности поэтического мира.
|
«литературный портрет»
|
тематические жанры лирики
|
сообщения,
стих-я,
ч.1. с.53-61
|
|
5
|
Нравственно-философская проблематика поэмы «Демон».
|
комбинированный урок
|
романтическая поэма
|
текст,
ч.1. с.72-79
|
|
6
|
Художественный мир Н.В. Гоголя. Художник и «страшный мир» в повести «Невский проспект».
|
комбинированный урок
|
|
дифф. задание,
ч.1. с.81-84, чит. расск.
|
|
7
|
Проблематика и художественное своеобразие повести «Нос».
|
комбинированный урок
|
гротеск, фантасмагория
|
Подгот. к вн. чт.
|
|
8
Вн. чт.
|
Современная литература. Рассказы В Крупина.
|
комбинированный урок
|
|
текст,
ч.1. с.89-98.
|
|
Из литературы 2-й половины XIX века
|
9
|
Литература и журналистика 50-80х г.г. XIX века.
|
усвоение
новых знаний
|
литер. процесс, литер. критика
|
лекция,
ч.1. с.125-140
|
|
10
|
А.Н. Островский. Жизненный и творческий путь драматурга.
|
усвоение
новых знаний
|
драматургия
|
сообщения, чит. д-я 1;
ч.1. с.141-146
|
|
11
|
Драма «Гроза». Мир города Калинова. Неизбежность конфликта.
|
комбинированный урок
|
семейно-бытовая коллизия, речевая характеристика
|
д-е 2, ср. хар-ка;
ч.1. с.158-171
|
|
12
|
Компромисс или бескомпромиссность.
|
комбинированный урок
|
д-е 3;
ч.1. с.171-174 вопросы
|
|
13
|
На чьей стороне драматург?
|
комбинированный урок
|
д-е 4,5;
дифф. зад-е
|
|
14
|
Сила или слабость характера? Победа или поражение?
|
комбинированный урок
|
|
дифф. зад-е
|
|
15
|
Обличение самодурства, грубой силы в пьесе.
|
комбинированный урок
|
образ-символ
|
ч.1. с.175
|
|
16
|
Борьба личности за право быть свободной.
|
комбинированный урок
|
|
|
|
17
|
Трагическая острота конфликта Катерины с «тёмным царством».
|
комбинированный урок
|
конфликт
|
статьи критиков
|
|
18
|
Драма «Гроза» в русской критике
|
урок-семинар
|
|
подгот. к соч.
|
|
19
Р/р.
|
Классное сочинение по творчеству А.Н. Островского
|
развитие
речи
|
|
дифф. задание
|
|
20
Вн. чт.
|
А. Островский. Искушение – лейтмотив драмы «Бесприданница».
|
урок - размышление
|
|
дифф. задание
|
|
21
|
И.А. Гончаров. Личность и творчество.
|
усвоение
новых знаний
|
символика детали
|
сообщения,
ч.1. с.176-184.
|
|
22
|
Роман «Обломов». Утро Обломова.
|
комбинированный урок
|
текст,
ч.1. с.184-190.
|
|
23
|
Обломов, его сущность, характер и судьба.
|
комбинированный урок
|
утопия, «роман в романе»
|
текст,
ч.1. с.190-200.
|
|
24
|
Обломов и Штольц: два вектора русской жизни.
|
комбинированный урок
|
герой-антагонист, антитеза, авторский комментарий
|
текст,
ч.1. с.201-208.
|
|
25
|
Любовная тема в романе (Образы Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной).
|
комбинированный урок
|
дифф. зад-е
|
|
26
|
Обломовщина. Оценка «обломовщины» в критике.
|
урок - исследование
|
образная типизация
|
подгот. к соч.
|
|
27
Р/р.
|
Письменная работа по проблематике изученной темы.
|
развитие
речи
|
|
ч.1. с.208-209 вопросы
|
|
28
|
Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева.
|
усвоение
новых знаний
|
социально-психологический роман, «говорящая» деталь, внутренний жест
|
сообщения
|
|
29
|
Знакомство с героями и эпохой в романе «Отцы и дети».Идейный замысел романа.
|
комбинированный урок
|
Речевая характеристика героев
|
|
30
|
Базаров в среде Кирсановых.
|
комбинированный урок
|
Стр. 254, вопр. 8
|
|
31
|
Причины конфликта Павла Кирсанова и Евгения Базарова.
|
усвоение
новых знаний
|
протагонист,
нигилизм
|
Стр. 254, вопросы; инд. задания
|
|
32
|
Любовь в жизни героев.
|
урок - размышление
|
|
Выборочные пересказы
|
|
33
|
Базаров и его родители.
|
комбинированный урок
|
|
Гл. 22-26
|
|
34
|
Второй круг жизненных испытаний Евгения Базарова.
|
урок - исследование
|
|
Речевая характеристика героев
|
|
35
|
Болезнь и смерть Базарова. Евгений Базаров. Его нигилизм и максимализм.
|
комбинированный урок
|
|
Стр.250-253
|
|
36
|
Оппоненты Базарова, их нравственная и социальная позиция.
|
комбинированный урок
|
|
Подгот. к соч.
|
|
37-38
Р/р.
|
Классное сочинение творчеству И.С. Тургенева
|
развитие
речи
|
|
Сообщения, презентации подг. к внекл. чтен.
|
|
39
Вн. чт.
|
Современная литература
|
урок - размышление
|
|
|
|
40
|
Личность Н.Г. Чернышевского и история создания романа «Что делать?»
|
усвоение
новых знаний
|
«идеологический» роман
|
Вопросы к дискуссии. 4-й сон Веры Павловны
|
|
41
|
Разумна ли теория «разумного эгоизма»? Черты социальной утопии в романе.
|
урок-дискуссия
|
|
Биография поэта
|
|
42
|
Н.А. Некрасов. Основные вехи жизни и творчества.
|
комбинированный урок
|
|
Анализ стихотворения (по выбору)
|
|
43-44
|
Основные мотивы лирики Н. А. Некрасова
|
комбинированный урок
|
тематические жанры лирики
|
Стихотворение наизусть
|
|
45
|
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр и проблематика.
|
комбинированный урок
|
поэма-эпопея, фольклорный мотив, мифологический образ
|
Вопросы к поэме
|
|
46
|
Изображение народной жизни в поэме. Многообразие крестьянских типов.
|
комбинированный урок
|
характеристика героев
|
|
47
|
Сатирические портреты помещиков.
|
комбинированный урок
|
Образ Гриши Добросклонова
|
|
48
|
Проблемы счастья, долга, смысла жизни в поэме. Образ Гриши Добросклонова.
|
урок - размышление
|
загадки, пословицы, поговорки, приметы
|
|
49
|
Художественные особенности поэмы Н. А. Некрасова.
|
комбинированный урок
|
Подг. к контр. Раб.
|
|
50
Р/р.
|
Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Н.А.Некрасова
|
контроль ЗУН
|
|
Анализ стихотворения, сообщения
|
|
51
|
Ф.И. Тютчев. Жизнь и поэзия. Поэт – философ и певец русской природы.
|
усвоение
новых знаний
|
|
Анализ стихотворения
|
|
52
|
Основные мотивы лирики Ф. Тютчева.
|
комбинированный урок
|
пушкинские мотивы в лирике
|
Чтение наизусть
|
|
53
|
Драматизм звучания любовной лирики Тютчева («Денисьевский цикл»).
|
комбинированный урок
|
Сообщения, презентации
|
|
54
|
А.А. Фет. Жизнь и творчество.
|
усвоение
новых знаний
|
|
Анализ стихотворения
|
|
55
|
Природа и человек в лирике Фета («Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Учись у них – у дуба, у березы…»).
|
комбинированный урок
|
мелодика стиха, образ-переживание, поэтический синтаксис
|
Чтение наизусть
|
|
56
|
Тема любви в лирике А.А. Фета («Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Я пришел к тебе с приветом…»).
|
комбинированный урок
|
Подготовиться к письменной работе
|
|
57
Р/р.
|
Письменная работа по поэзии Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.
|
развитие
речи
|
|
Подг. к внеклассн. чт.
|
|
58
|
Н.С. Лесков. Жизненный и творческий путь.
|
усвоение
новых знаний
|
литературный сказ,
жанр путешествия, литер. тип
|
Пересказ с цитированием
|
|
59-60
|
Тема «очарованной души» в повести «Очарованный странник».
|
комбинированный урок
|
Подготовить отзыв
|
|
61
Вн. чт.
|
Нравственный поиск героев в повестях В Тендрякова.
|
урок - диспут
|
|
Индивидуальные задания
|
|
62
|
М.Е.Салтыков-Щедрин. От Салтыкова к Щедрину. Жизнь и творчество великого сатирика.
|
усвоение
новых знаний
|
|
Вопросы учебника
|
|
63
|
«История одного города». Образы градоначальников и проблема народа и власти в романе-летописи. Судьба глуповцев и проблема финала романа.
|
урок-дискуссия
|
роман-летопись,
сарказм, ирония,
гротеск
|
Презентация сказки
|
|
64
|
Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова-Щедрина («Дикий помещик», «Медведь на воеводстве», «Премудрый пескарь»).
|
комбинированный урок
|
литер. сказка, фолькл. стилизация, эзопов язык
|
Анализ сказки
|
|
65
|
Социальное и общечеловеческое в сказках писателя.
|
комбинированный урок
|
|
Подгот. к соч.
|
|
66
Р/р.
|
Подготовка к домашнему сочинению по произведениям Салтыкова-Щедрина
|
развитие
речи
|
|
Д/С по данной теме
|
|
67
|
А.К. Толстой. Мир природы в его лирике («Прозрачных облаков спокойной движенье…», «Когда природа вся трепещет и сияет…» и др.).
|
комбинированный урок
|
лирика позднего романтизма
|
Выучить наизусть стихотворение по выбору
|
|
68
|
Интимная лирика А.К. Толстого («Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…» и др.).
|
комбинированный урок
|
Анализ стихотворения подгот. к внекл чт.
|
|
69
Вн. чт.
|
Великая Отечественная война в повестях В. Быкова.
|
урок - размышление
|
|
сообщения
|
|
70
|
Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого.
|
комбинированный урок
|
|
Индивидуальные задания
|
|
71
|
История создания и авторский замысел романа-эпопеи «Война и мир».
|
усвоение
новых знаний
|
роман-эпопея
|
Главы из романа Рассказ о Ростовых и Болконских
|
|
72
|
Изображение дворянского общества в романе.
|
комбинированный урок
|
|
Выборочные пересказы
|
|
73
|
Шенграбенское и Аустерлицкое сражения. Античеловеческая сущность войны.
|
комбинированный урок
|
|
Вопросы учебника
|
|
74
|
Поиски героями смысла жизни.
|
комбинированный урок
|
|
Картины природы
|
|
75
|
Связь природы и героев романа. Философские отступления в романе.
|
комбинированный урок
|
историко-философская концепция
|
Сравнительная характеристика
|
|
76
|
«Мысль семейная» в романе.
|
комбинированный урок
|
Военные сцены
|
|
77
|
Изображение войны 1812 года.Единение русских людей. Бородинское сражение
|
комбинированный урок
|
Т.3
|
|
78
|
Партизанская война и её воздействие на судьбы героев.
|
комбинированный урок
|
Рассказ о Платоне Каратаеве
|
|
79
|
«Мысль народная» в романе.
|
урок - размышление
|
|
Сравнительная характеристика
|
|
80
|
Образ Кутузова в романе. Кутузов и Наполеон.
|
|
|
Эпилог романа
|
|
81
|
«Настоящая жизнь» любимых героев Л. Толстого.
|
урок - исследование
|
|
Подготовиться к сочинению
|
|
82-83
Р.Р.
|
Классное сочинение по роману «Война и мир» Л.Н.Толстого
|
развитие
речи
|
|
Подгот. к внекл чт.
|
|
84
Вн. чт.
|
«Что есть красота»?
|
|
|
Сообщения, презентации
|
|
85
|
Ф.М. Достоевский. Жизненный и творческий путь.
|
усвоение
новых знаний
|
идеологический роман, философская проблематика
|
Вопросы учебника
|
|
86
|
Роман «Преступление и наказание». Авторский замысел, тема, идея. Образ Петербурга в романе.
|
комбинированный урок
|
Групповые задания
|
|
87
|
Мир «униженных и оскорбленных» в романе.
|
комбинированный урок
|
тип «маленького человека»
|
Составить план к образу Раскольникова
|
|
88
|
Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. Смысл теории Раскольникова.
|
комбинированный урок
|
|
Характеристика героев
|
|
89
|
Мать и дочь Раскольниковы.
|
урок - размышление
|
|
Подготовиться к семинару
|
|
90
|
«Двойники» Раскольникова: теория в действии. Образы Лужина и Свидригайлова.
|
урок-семинар
|
герой-двойник, полифония
|
Выборочные пересказы
|
|
91
|
Явка с повинной.
|
|
|
Рассказ о Соне Мармеладовой
|
|
92
|
Сонечка как нравственный идеал автора.
|
комбинированный урок
|
|
Ч. 6, эпилог
|
|
93
|
Признание и наказание.
|
урок - размышление
|
|
Подг. к соч.
|
|
94 Р.Р.
|
Подготовка к написанию домашней творческой работы по творчеству Ф.М.Достоевского
|
развитие
речи
|
|
Д/С по данной теме
|
|
95
|
Жизнь и творчество А.П. Чехова.
|
комбинированный урок
|
|
«Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»
|
|
96
|
Тема гибели человеческой души.
|
комбинированный урок
|
лаконизм, чеховская деталь
|
«Ионыч»
|
|
97
|
Выбор доктора Старцева (Анализ рассказа «Ионыч»).
|
комбинированный урок
|
«Вишневый сад»
|
|
98
|
Чехов – драматург. Тема уходящего мира в «вишнёвом саде».
|
усвоение
новых знаний
|
внутреннее действие, подтекст, лирическая комедия
|
Вопросы учебника, д. 2
|
|
99
|
«Хозяева» жизни.
|
комбинированный урок
|
Д.3
|
|
100
|
Кульминация пьесы.
|
комбинированный урок
|
|
Д.4
|
|
101
|
Расставание с прошлым.
|
комбинированный урок
|
|
Характеристика героев
|
|
102
|
Образ дворянства в пьесе.
|
урок - размышление
|
|
урок - размышление
|
|
103
Р.Р.
|
Классное сочинение по творчеству А.П.Чехова
|
развитие
речи
|
|
Индивидуальные задания
|
|
Зарубежная литература 2-й половины XIX века
|
104
Вн. чт.
|
Разрушение личности в буржуазном мире по повести Онере де Бальзак «Гобсек»
|
комбинированный урок
|
|
|
|
|
105
|
Обобщение материала историко-литературного курса.
|
систематизация
и обобщение
|
|
|
|
