Ожидаемый результат
Освоение образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом и
Образовательной системой «Перспективная начальная школа» и «Начальная школа XXI века», а так же оптимальное общее развитие каждого ребенка:
– достижение уровня элементарной грамотности;
– сформированность компетенций в объеме начальных классах;
– формирование положительной мотивации к обучению и активности в урочной и
внеурочной учебно-познавательной деятельности;
– развитие нравственных и эстетических начал личности, приобщение обучающихся к
отечественной и мировой культуре;
– обретение элементарных навыков самоконтроля;
– формирование у обучающихся умений использовать в целях образовательной деятельности школьные и внешкольные источники информации.
Портрет выпускника начальных классов школы:
Выпускник начальных классов:
– любящий свой народ, свой край и свою Родину;
– уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
– любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
– владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
– готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
– доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
– выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни и повышения квалификации.
Формы промежуточной аттестации в 6-9 классах соответствуют возрастным особенностям обучающихся и позволяют достигнуть цели образовательной программы. Они ориентированы на развитие:
– знаний, умений и навыков;
– общей культуры личности;
– самостоятельности и креативности мышления;
– потребности в самообразовании;
– коммуникативной культуры.
При реализации Образовательной программы используются следующие виды педагогических технологий:
– дифференцированное обучение;
– групповые формы учебной работы;
– развивающее обучение;
– проблемное обучение;
– технология коммуникативного обучения;
– технология игрового обучения;
– технология развития критического мышления;
– здоровьесберегающие технологии;
– информационно-коммуникационные технологии;
– технологии перспективно-опережающего обучения;
– уроки-семинары, уроки-конференции, урок – дискуссия; бинарные, интегрированные
уроки, семинары со свободным выбором задания, традиционные уроки в форме лекций,
семинар, лабораторные и практические работы, и т.д.
Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся
Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся 6-8 классов проводится в соответствии с Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации МБОУ СОШ №99;
Государственная (итоговая) аттестация по окончании 9 класса в форме, предусмотренной нормативными документами Министерства образования и науки РФ.
Формы контроля текущей успеваемости:
– самостоятельные, проверочные и контрольные работы;
– тестирование;
– творческие работы;
– итоговые контрольные работы при переводе в следующий класс;
– проекты.
Творческие достижения обучающихся и формы их учета:
– олимпиады по предметам;
– участие в конкурсах и смотрах, в спортивных соревнованиях.
Ориентация на достижения предполагает создание атмосферы поддержки и сопровождения творческого развития обучающихся. Основные задачи работы педколлектива в 6-9 классах связаны с выявлением индивидуальных особенностей познавательной деятельности, формированием интереса к предметам с предупреждением перегрузки и обеспечением благоприятного режима развития.
Ожидаемый результат:
– освоение образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом;
– достижение оптимального для каждого обучающегося уровня функциональной грамотности, уровня образованности, предполагающего готовность к решению стандартных задач в познавательной, коммуникативной и поведенческой сферах практической деятельности;
– успешное овладение предметами профильной направленности "Математика",
«Информатика и ИКТ» и «Физика» в информационно-технологическом профиле; а в
социально-экономическом «Математика», «Общствознание», «Экономика» и «Право».
– сформированность положительной мотивации к обучению и активности в урочной и
внеурочной учебно-познавательной деятельности;
– овладение основными навыками самообразования: умением правильно пользоваться аппаратом организации освоения учебника, самостоятельно подбирать дополнительную литературу к урокам, пользоваться каталогом библиотеки;
– сформированность умения работать с конспектами, справочной и дополнительной
литературой, СМИ, использовать образовательные ресурсы;
– готовность к реализации умений, направленных на проектирование и моделирование
жизненных и учебных проблем, овладение методами исследовательской деятельности;
– сформированность умений творчески решать научные и практические проблемы
информационно - математического профиля;
– овладение навыками социального взаимодействия, знание основ нравственно-этической культуры и умение их применять;
– развитие коммуникативных навыков со сверстниками и взрослыми: интереса к другим людям, понимания их поведения, проявления в различных ситуациях, знания правил общения, умения их применять в конфликтных ситуациях;
– способность к построению жизненных планов в соответствии с осознанными возможностями и интересами, к поиску необходимых источников информации,
– развитие навыков самоконтроля и социального самоопределения;
– создание базы для возможного выбора образовательного маршрута дальнейшего обучения.
Творческие достижения обучающихся и формы их учета.
Учебные достижения:
– участие в предметных олимпиадах, конференциях,
– написание и защита рефератов,
– выступления в Дни Науки, интеллектуальные марафоны, ШАН;
Творческие достижения:
– участие в предметных неделях (олимпиадах, конференциях, интегрированных уроков, творческих выступлениях, спектаклях, творческих соревнованиях, школьной академии наук);
– участие во внеурочной творческой деятельности;
– учет спортивных и пр. достижений;
– участие в системе интеллектуальных игр;
– участие в научном обществе Школьной Академии Наук;
– получение благодарственных писем, дипломов, поощрительных призов.
Ориентация на достижения предполагает создание атмосферы поддержки и сопровождения творческого развития обучающихся. Основные задачи педколлектива, работающего в 6-9 классах, связаны с выявлением индивидуальных особенностей познавательной деятельности, формированием интереса к предметам информационно направленности, с предупреждением перегрузки и обеспечением благоприятного режима развития.
Портрет выпускника основной школы:
– любящий свой край и свою Родину, уважающий свой и другие народы, их культуру и духовные традиции;
– осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества;
– креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни;
– владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность;
– готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять исследовательскую проектную и информационную деятельность;
– осознающий себя успешной личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьей, обществом, государством, Отечеством, человечеством;
– уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;
– осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
– подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, её нравственные основы.
Формы аттестации, контроля и учета достижений обучающихся 10-11 классов
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением текущем контролем и о промежуточной аттестации МБОУ СОШ №99, Государственная (итоговая) аттестации обучающихся проводится в соответствии с нормативными документами Министерства образования и науки РФ
а) формы текущего контроля:
– проверочные, самостоятельные, контрольные, творческие работы;
– сообщения, рефераты, доклады, проекты;
– защита исследовательских работ;
– предметное тестирование;
б) формы итоговой аттестации:
– промежуточная аттестация в 10 классах;
– итоговая аттестация по окончании 11 класса в форме, предусмотренной нормативными актами Министерства образования и науки РФ;
в) формы учета достижений обучающихся:
– олимпиады по предметам;
– участие в конкурсах и смотрах, в спортивных соревнованиях;
– достижения обучающихся в учебной и внеурочной деятельности могут фиксироваться в личных портфолио школьников и портфолио достижений класса.
Ожидаемые результаты
Личностная компетентность:
– достижение оптимального для каждого учащегося уровня компетентности в соответствии с требованиями;
– системность мышления;
– понимание значения и ценности образования, потребность в дальнейшем продолжении образования;
– самостоятельность в решении познавательных проблем;
– умение выстраивать собственную траекторию развития на основе реальных представлений о себе;
– умение совершать выбор и нести ответственность за него;
– способность к решению задач в различных сферах деятельности на основе теоретических знаний;
– способность к самостоятельному суждению, его доказательству и обоснованию.
Компетентность, относящаяся к деятельности человека
– достижение обучающимися Федерального компонента государственного стандарта общего образования разного уровня (общеобразовательного, углубленного);
– компетентностный уровень подготовки по выбранному профилю;
– сформированность ИКТ-компетентности;
– владение навыками исследовательской работы и проектной деятельности;
– владение способами и приемами мыслительной деятельности;
Комптентности, относящиеся к социальному взаимодействию:
– умение взаимодействовать с другими людьми для решения проблем;
– умение анализировать варианты решения проблемы с учетом интересов других людей.
Портрет выпускника средней школы, набор ключевых компетентностей:
– ценностно-смысловая – готовность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль, выбирать целевые установки для поступков, принимать решения;
– общекультурная – осведомленность в особенностях национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственных основах жизни, культурологических основах семейных, социальных, общественных явлениях и традициях, эффективных способах организации свободного времени;
– учебно-познавательная готовность к самостоятельной познавательной деятельности целеполаганию, планированию, анализу, самооценке учебно-познавательной деятельности, владению измерительными навыками;
– информационная готовность самостоятельно работать с информацией различных источников, искать анализировать, отбирать необходимую информацию, преобразовывать, сохранять и передавать её;
– коммуникативная включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими, предусматривать навыки работы в группе. Должен уметь представить себя, написать письмо, заполнить анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию;
– социально - трудовая владения знаниями и опытом в гражданско-общественной деятельности, в социально-трудовой сфере, в области семейных отношений;
– личностного самосовершенствования – готовность осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие, эмоциональную самоподдержку.
II. Содержательный раздел
Содержание образовательных программ начального общего образования школы и отдельных учебных предметов
Целевое назначение программы
– обеспечение образовательного процесса с целью освоения Федерального компонента
государственного стандарта начального общего образования, предусмотренного учебным планом;
– развитие положительной мотивации к обучению и активности в урочной и внеурочной
учебно-познавательной деятельности;
– развитие познавательных способностей, потребности в постоянном расширении своих
знаний;
– формирование и развитие коммуникативных навыков у учащихся.
Сведения об учебных программах, реализуемых МБОУ СОШ №99 и учебниках в 2012-2013 учебном году
В 1-4 классах в 2012-2013 учебном году будет реализовываться по следующим учебным предметам, согласно программному обеспечению:
Русский язык 1-4классы
- Программа по русскому языку для 1, 4 классов, автор С.В. Иванов. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» – М.: Вентана-Граф, 2008г.
- Программа интегрированного курса по обучению грамоте 1 класс авторы: Н.Г. Агаркова, М.Л. Каленчук, Сборник программ четырехлетней начальной школы «Перспективная начальная школа» – М.: «Академкнига/учебник», 2009г.
- Программа по русскому языку для 1, 2, 3, 4 класса, авторы: М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Сборник программ четырехлетней начальной школы «Перспективная начальная школа» – М.: «Академкнига/учебник», 2009г.
Риторика 2-4 классы
Курс риторики изучается по программе «Детская риторика» для 1-4 классов, авторы: Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская, Р.И. Никольская, Г.И. Сорокина. Сборник программ «Школа 2100» – М.: Ювента-Баласс, 2008г.
Литературное чтение 1-4 классы
- Программа для 1, 2, 3, 4 классов «Литературное чтение», автор Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская. Сборник программ четырехлетней начальной школы «Перспективная начальная школа» – М.: «Академкнига/учебник», 2009г.
- Программа для 1, 4 классов «Литературное чтение», авторы: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» – М.: Вентана-Граф, 2008г.
Иностранные языки 2-4 классы
Английский 2-4 классы
Преподавание иностранного языка ведется согласно
- Программе для общеобразовательных учреждений «Иностранные языки», 2-4, классы общеобразовательных учреждений, М., «Просвещение»,1994г.
- Методическим рекомендациям МОУ Методический центр образования г. Ростова-на-Дону, 2006, 2007гг., согласно УМК авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой, И.П. Костиной, Е.П. Кузнецовой – М.: Просвещение, 2004г.
|
