Учебник-хрестоматия: в 2-х частях автор, название, издательство, год издания Москва, «Русское слово»
Скачать 1.58 Mb.
|
| 22 | А.А. Блок. Личность и творчество. Романтический мир раннего Блока. | Показать творческий путь поэта, развитие интереса к поэзии А.А. Блока | Беседа, выразительное чтение стихотворений | Урок усвоения новых знаний. Лекция. Практикум | Основные темы и мотивы поэзии А. Блока. Язык художественного произведения. Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. Образ Прекрасной Дамы. Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. Тема города в творчестве Блока. | Проведение исследования-анализа стихотворения (работа в группах) Тест. | Знать жизненный и творческий путь А. Блока; развитие умения сопоставлять литературные произведения; развитие умения выявлять авторскую позицию. Воспитание уважительного отношения к истории и литературе страны |
| 23 | А.А. Блок. Столкновение идеальных верований художника с реальным миром в стихотворениях «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Незнакомка». | Показать особенности поэтики А. А. Блока Показать изменения настроения и тональности лирики, развитие навыков анализа стихотворений | Проблемная беседа по теме урока, лекция, комментированное чтение, аналитическая беседа | ||||
| 24 | «Это всё – о России». Тема Родины в творчестве А.А. Блока. | Показать значение образа России в лирике А. Блока | Лекция, Самостоятельная работа | Урок-практикум | Соотношение идеала и действительности в лирике Блока. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России в цикле «На поле Куликовом» и стихотворении «Скифы». Лирический герой поэзии Блока, его эволюция | Самостоятельный анализ текста; стихотворение «Россия. Выразительное чтение наизусть. | Уметь выразительно читать стихи, анализировать образные средства. Знать мотивы и темы поэзии. Уметь интерпретировать стихотворения |
| 25 | Поэма А.А. Блока «Двенадцать». Сюжет, герои, символика. Трактовка финала. | Показать полемический характер поэмы | Аналитическое чтение | Урок-практикум | Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира. | комментированное чтение текста | Знать сюжет поэмы и ее героев; выделять – выразит. средства и определять их роль в худ. тексте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы. |
| 26 | Поэма А.А. Блока «Двенадцать». Сюжет, герои, символика. Трактовка финала. | Развитие навыков анализа стихотворных произведений | Беседа по прочитанному | Урок-практикум | Авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно-исторического и условно символического планов в поэме. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Философская проблематика поэмы. | Комментированное чтение текста; определить сквозные образы и мотивы, раскрыть их смысл. Тест. Выразительное чтение наизусть. | Знать сюжет поэмы и ее героев; выделять – выразит. Средства и определять их роль в худ. тексте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы. Понимать неоднозначность трактовки финала; символику поэмы. |
| 27 | Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.А. Блока. | Развитие речи учащихся, развитие умений определять основную мысль | Самостоятельная работа | Урок развития речи | Самостоятельное планирование и проведение исследования | | Уметь создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание. Развитие умения писать сочинения на литературные темы, активно и целесообразно использовать различные виды справочной литературы. |
| 28 | Новаторство поэзии И.Ф. Анненского как необходимое звено между символизмом и акмеизмом. | Дать представления о личностях поэтов «серебряного века» | Аналитическое чтение стихотворений, рефераты | Урок усвоения новых знаний. Лекция. Практикум | Основные темы и мотивы поэзии И. Анненского и поэтика символизма. Лирическая трилогия («трилистник»). Элегическое наблюдение. | Выразительное чтение наизусть | Знать жизненный и творческий путь И. Анненского. Уметь раскрывать проблематику произведения, участвовать в беседе; Развитие умения выявлять авторскую позицию |
| 29 30 | Урок-лекция. Преодолевшие символизм (новые направления в русской поэзии). | Дать представления о личностях поэтов «серебряного века» | Лекция, аналитическое чтение стихотворений, рефераты | Урок усвоения новых знаний. Лекция. Практикум | Кризис символизма. Акмеизм; смысл его манифестов. Футуризм. Кубофутуризм. Новокрестьянская поэзия. | Конспект лекции | развитие умения анализировать и интерпретировать произведения, используя сведения по истории и теории литературы. |
| 31 | Акмеизм. Н.С. Гумилёв. Жизненный и творческий путь. | Дать представления о личностях поэтов «серебряного века» | Аналитическое чтение стихотворений, рефераты | Урок усвоения новых знаний. Лекция. Практикум | Строгость и чистота поэтической формы, ясность и совершенство языка, чеканность стиха. Программа акмеизма в статье Н.С. Гумилева «Наследие символизма и акмеизма». | Проведение исследования-анализа стихотворения (работа в группах) Выразительное чтение наизусть. Тест. | Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Знать мотивы и темы поэзии. Уметь интерпретировать стихотворения |
| 32 | Мир образов Николая Гумилёва. | Развитие навыков анализа стихотворных произведений | Беседа по прочитанному | ||||
| 33 | А.А. Ахматова. Жизненный и творческий путь. Ранняя лирика А.А. Ахматовой. | Дать представления о личностях поэтов «серебряного века» | Аналитическое чтение стихотворений, рефераты | Урок усвоения новых знаний. Лекция. Практикум | Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Ахматовой. Патриотизм и гражданственность | Составить план анализа стихотворений А.А. Ахматовой. | Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать лирическое произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания. |
| 34 | Тема поэта и поэзии в лирике А.А. Ахматовой. Тема Пушкина. | Развитие навыков анализа стихотворных произведений | Беседа по прочитанному | Урок-практикум | Разговорность интонации и музыкальность стиха. Любовь и искусство. Родина. Гражданское мужество | Проведение исследования-анализа стихотворения (работа в группах). Выразительное чтение наизусть | Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания. |
| 35 | Тема Родины и гражданского мужества в лирике А.А. Ахматовой. | Показать значение образа Родины в лирике А. Ахматовой | Лекция, самостоятельная работа | ||||
| 36 | А.А. Ахматова. Поэма «Реквием». Особенности жанра и композиции. Роль эпиграфа, посвящения и эпилога. | Показать отражение истории страны в поэме Ахматовой, гражданский долг поэта, звучание темы материнского горя в поэме, формирование нравственных качеств учащихся | Комментированное чтение | Урок-практикум | История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме. Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога. | комментированное чтение текста поэмы. | Знать содержание поэмы, центральные образы, проблематику; уметь передавать информацию адекватно поставленной цели. Развитие умения выявлять авторскую позицию. |
| 37 | Поэзия М. Цветаевой как лирический дневник эпохи, дискретность (прерывистость) стиха. | Дать представления о личностях поэтов «серебряного века» | Аналитическое чтение стихотворений, рефераты | Урок усвоения новых знаний. Лекция. Практикум | Самобытность поэзии слова. Богатство ритмики, свежесть и неожиданность рифмовки. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. | Проведение исследования-анализа стихотворения (работа в группах). | Знать вехи трагической жизни М. Цветаевой; тексты произведений; Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания. |
| 38 | М.И. Цветаева. Тема Родины, «собирание» России. Поэт и мир. | Развитие навыков анализа стихотворных произведений | Беседа по прочитанному | Урок-практикум | Своеобразие поэтического стиля. Поэзия Цветаевой – лирический дневник эпохи и история бесконечного сотворения себя. | Самостоятельный анализ текста. Выразительное чтение наизусть. | Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания |
| 39 | Р/р Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А.А. Ахматовой и М.И .Цветаевой | Развитие речи учащихся, развитие умений определять основную мысль | Самостоятельная работа | Урок контроля | | | Знать мотивы и темы поэзии. Уметь интерпретировать стихотворения |
| 40 | «Короли смеха» из журнала «Сатирикон». Традиции русской сатиры в новеллистике А. Аверченко. | Показать сатирическую направленность рассказов против обывательского быта | Лекция учителя, чтение рассказов | Урок усвоения новых знаний. Лекция. | Понятия «карнавальный смех», «ирония», «пародия». Темы и образы сатирической новеллистики А. Аверченко. | Конспект лекции | Знать определения пародии, «черного юмора», алогизма, пародии, уметь находить и определять их в предложенных текстах. |
| 41 | Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов. Эмигрантская литература. Жанр антиутопии. | Объективное изображение трагедии интеллигенции в годы революции, отношение писателей к революции, развитие умения работы с публицистическими очерками | Слово учителя, сообщения учащихся Лекция учителя, беседа о прочитанном | Урок усвоения новых знаний. Лекция. Семинар. | Эмигрантская литература. Жанр антиутопии. Образ «нового мира» в творчестве писателей разных направлений. Тема Родины и революции. | Конспект лекции. Подготовка выступления на семинаре | Знать понятия «потаенная» литература, орнаментальная проза, конструктивизм, антиутопия, социальный заказ. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания |
| 42 | Тема Родины и революции в произведениях писателей «новой волны» (М. Шолохов «Донские рассказы», А. Фадеев «Разгром» и др.) | Выявить авторское отношение авторов к проблеме революции и становления человека Рассказать о судьбе произведений, показать отношение автора к происходящим событиям, развитие гуманистического отношения к личности | |||||
| 43 | В.В. Маяковский и футуризм. Поэтическое новаторство В.В. Маяковского. | Дать представление о новаторском характере лирики В. Маяковского | Лекция, составление конспекта | Урок усвоения новых знаний. Лекция. Практикум | Творческая биография В.В. Маяковского. Автобиография поэта. «Я сам». Неоромантизм. Модернизм. Символизм. Акмеизм. Футуризм. Основные принципы западного и отечественного футуризма. Тоническое стихосложение. Системы стихосложения. | Конспект лекции. Самостоятельный анализ текста. Стихотворение «А вы могли бы?», составить план анализа, обратить внимание на строфику, графику стихотворения. | Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Развитие умения соотносить произведения с литературным направлением эпохи. Знать мотивы и темы поэзии. Уметь интерпретировать стихотворения |
| 44 | Тема «художник и революция» в лирике В. Маяковского. Специфика традиционной темы поэта и поэзии. | Показать особенности изображения окружающего мира в ранней лирике поэта | Сообщения учащихся, чтение и анализ стихов | Урок-практикум | Итоги жизнетворчества и обобщение по эстетике и поэтике Маяковского. «Революционный поэт» и «поэт Революции». (М. Цветаева) | Письменно ответить на вопрос: «Когда и в чем Маяковский был истинно революционным поэтом?» | Знать, чем отличается творческое поведение поэта в последнее десятилетие жизни. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания |
| 45 | Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях В.В. Маяковского. | Показать творчество Маяковского советского периода как отражение революции | Лекция с элементами беседы, самостоятельная и индивидуальная работа | Урок-практикум | Дореволюционное творчество поэта, его содержание, лирический герой. Пролог-стихотворения «Нате!», «Несколько слов обо мне самом», «Послушайте!», «Кофта фата», «Дешевая распродажа», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!». | Составить план анализа стихотворения (работа в группах) | Знать содержание произведений. Развитие умения соотносить произведения с литературным направлением эпохи. Знать мотивы и темы поэзии. Уметь интерпретировать стихотворения |
| 46 | Стихотворения В.В. Маяковского о любви. | Развитие навыков анализа стихотворных произведений | Беседа по прочитанному | Урок-практикум | Идея свободной любви. Любовь-судьба. Спор с Лилей Брик. Особенное понимание любви, ее красоты. Любовный конфликт. | ||
| 47 | Поэма В.В. Маяковского «Облако в штанах». | Показать поэму как произведение футуризма, развитие навыков анализа стихотворных произведений | Коллективная работа | Урок-практикум | Новаторство Маяковского (ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). | Выразительное чтение наизусть. Тест. | Знать содержание поэмы. Развитие умения соотносить произведения с литературным направлением эпохи. |
| 48 | Р/р. Письменная работа по творчеству В.В. Маяковского. | Развитие умений определять основную мысль | Самостоятельная работа | Урок контроля | | | Знать мотивы и темы поэзии. Уметь интерпретировать стихотворения |
| 49 | Сергей Есенин как национальный поэт. | Познакомить учащихся с особенностями творчества С. Есенина, показать народность творчества | Лекция с элементами беседы | Урок усвоения новых знаний. Лекция. Практикум | Традиции А.С. Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Имажинизм. | Конспект лекции. | Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности композиции. Знать мотивы и темы поэзии. Уметь интерпретировать стихотворения |
| 50 | Глубокое чувство родной природы и Родины в лирике С.А. Есенина. | Показать особенности изображения природы поэтом, развитие навыков анализа стихотворений | Лекция, работа по тексту | Урок-практикум | Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Цветопись, сквозные образы лирики Есенина. | самостоятельная работа с материалом учебника | Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; обосновывать свое высказывание; решать тестовые задания |
| 51 | Любовная лирика С.А. Есенина. | Показать динамику развития любовной лирики С. Есенина | Анализ стихотворений | Урок-практикум | Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Образ женщины в есенинской поэзии Тема быстротечности человеческого бытия в лирике поэта. Народно-песенная основа, музыкальность лирики Есенина. | Выразительное чтение наизусть. | Знать содержание произведений. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания. Знать мотивы и темы поэзии. Уметь интерпретировать стихотворения |
| 52 | Поэма С.А. Есенина «Пугачёв». Поэзия русского бунта и драма мятежной души. | Показать полемический характер поэмы | Аналитическое чтение | Урок-практикум | Поэма. Сложность ее художественного мира. | комментированное чтение текста | Знать сюжет поэмы и ее героев; выделять – выразит. средства и определять их роль в худ. тексте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы. |
| 53 | Соотношение лирического и эпического начала в поэме С.А. Есенина «Анна Снегина», ее нравственно-философская проблематика. | Показать поэму как одно из выдающихся произведений С. Есенина, развитие навыков анализа поэтического текста | Беседа о прочитанном, анализ поэмы | Урок-практикум | Народно-песенная основа лирики поэта. «Анна Снегина». Автобиографичность поэмы. Лиризм сюжета. Судьба человека и Родины в поэме. Лирика Есенина в музыке советских композиторов | Тест. Самостоятельная работа. Выразительное чтение наизусть. | Знать содержание поэмы. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания |
| 54 | Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству С.А Есенина. | Развитие речи учащихся, развитие умений определять основную мысль | Самостоятельная работа | Урок контроля | | | Знать мотивы и темы поэзии. Уметь интерпретировать стихотворения |
| 55 | Духовная атмосфера 30-40-х годов и её отражение в литературе. Песенно-лирическая ситуация. | Выявление объективной картины развития отечественной культуры в 30-40 годы ХХ века, формирование исторической памяти, патриотических качеств личности | Лекция, составление конспекта | Урок усвоения новых знаний. Лекция. | Песенно-лирическая поэзия; индустриальная тема; герой-идеал; ностальгический реализм; духовный реализм; поэзия «парижской ноты»; сюрреалисти-ческое письмо. | Конспект лекции. | Уметь конспектировать лекцию, составлять план. |
| 56 | Художественное мастерство поэзии О.Э. Мандельштама. | Показать особенности творчества поэта, развитие навыков анализа стихов | Лекция, реферат | Аналитическое чтение стихотворений, рефераты | Урок усвоения новых знаний. Лекция. Практикум | Самобытность поэзии слова. Богатство ритмики, свежесть и неожиданность рифмовки. | Проведение исследования-анализа стихотворения (работа в группах). |
| 57 | Историческая проза А.Н. Толстого. | Уяснить нравственные уроки романа | Работа по тексту с элементами беседы | Урок усвоения новых знаний. Лекция. Семинар. | Историко-биографическая проза |
Похожие:
 | Утверждена Литература. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Под редакцией Г. С. Меркина. – Москва, Русское слово, 2010),... |  | Рабочая учебная программа по литературе 6 класс Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, реализуется в умк под редакцией Г. С. Меркина (Учебник... |
| Тематическое планирование 1 по истории 8 класс Авторы: Юдовская А. Я. Баранов Б. А. Ванюшкин Л. М. Москва Просвещение 2004г название, автор, издательство, год издания | | Основные положения гиа Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных ресурсов |
| Литература 6кл. 42чел Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов | | Программа по литературному чтению «Перспектива» 1-4 Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных ресурсов |
| Учебник Литература 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.... Авт сост.: Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. 4-е изд., исправленное и доп. М: Ооо «тид «Русское слово рс», 2010 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной и учебно-методической литературы |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор, название, место издания, издательство, год издания, вид и характеристика информационных ресурсов | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор, название, место издания, издательство, год издания, вид и характеристика иных информационных ресурсов |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор, название, место издания, издательство, год издания, вид и характеристика иных информационных ресурсов | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор, название, место издания, издательство, год издания, вид и характеристика иных информационных ресурсов |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор, название, место издания, издательство, год издания, вид и характеристика иных информационных ресурсов | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Казань, издательство «Мэгариф», 2009. При составлении программы использованы: учебник «Русская литература». Учебник хрестоматия для... |
| Департамент образования и молодежной политики ханты-мансийского автономного округа-югры приказ Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных ресурсов | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Базовый учебник: Автор: Загладин Н. В., Козленко С. И., Минаков С. Т., Петров Ю. А. Издательство: Русское слово Год: 2007 |
