№
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Календарные сроки
|
Вид занятия
|
Наглядные пособия и технические средства
|
Задания для учащихся
|
Повторение
|
1
|
Введение
|
1
|
сентябрь
|
Комбинированный урок
|
Карты Великие географические открытия, Мир к концу 19в
|
Умение взглянуть глазами современника на эпоху; анализ и сравнение; умение делать выводы; работа с картой и понятиями
|
Прочитать введение
Приготовить рефераты
|
2
|
Первая империя во Франции. Наполеон Бонапарт
|
1
|
сентябрь
|
Комбинированный
С презентацией
|
ИКТ, карта: Французская революция конца 18в., Европа в годы завоевательных войн Наполеона
|
Извлекать нужную информацию для решения задач; вести дискуссию; высказывать свое отношение к событию; готовить публичное выступление
|
П.7 составить закрытый тест к параграфу
|
3
|
Разгром империи Наполеона. Россия и Франция в 1812г
|
1
|
сентябрь
|
Комбинированный урок с элементами дискуссии
Межпредметная связь с литературой Л.Н.Толстой «Война и мир»
|
карта: Французская революция конца 18в., Европа в годы завоевательных войн Наполеона
|
Извлекать нужную информацию для решения задач, вести дискуссию, развивать критическое мышление; учатся оценивать ретроспективно, формируют личностное отношение
|
П.8
Составить открытый тест
|
4
|
Венская система и Священный союз. Восточный вопрос
|
1
|
сентябрь
|
Комбинированный урок с элементами дискуссии
|
Карта: Европа в годы завоевательных войн Наполеона, Европа в 1815г. Создание Венской системы
|
учатся оценивать ретроспективно, формируют личностное отношение
|
П.8 работа по карте (территориальные изменения) таблица
|
5
|
Франция 1815-1847г. Реставрация Бурбонов. Кризис Июльской монархии
|
1
|
сентябрь
|
Комбинированный с элементами лабораторной работы
|
Карта: Европа в 1815г. Создание Венской системы Революции 1848-1849г
|
Учатся извлекать нужную информацию, анализировать, сравнивать делать выводы и аргументировать их фактами, создать обобщенные образы представителей слоев населения и оценивать события с их позиций
|
П.9 написать эссе «Жизнь французского рабочего» (сельского буржуа, эмигранта)
|
6
|
Европейские революции 19в
|
1
|
сентябрь
|
Комбинированный урок
|
Карта: Европа в 1815г. Создание Венской системы Революции 1848-1849г
|
Выделять причинно- следственные связи воссоздавать исторические образы и создавать образы людей той эпохи размышлять и делать оценочные суждения
|
П.12 сравнить революции
|
7
|
Гражданская война в США. А. Линкольн
|
1
|
сентябрь
|
Круглый стол историков на тему «А.Линкольн – президент, сохранивший республику
|
Карты: Война за независимость английских колоний в Северной Америке и образование США, Территориальное расширение США, Гражданская война в США
|
Учиться переносить знания в новые ситуации аргументировать свою точку зрения, делать выводы, совершенствовать работу в группах
|
П.19 ответить на воросы
|
8
|
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма
|
1
|
сентябрь
|
Комбинированный
Пресс-конференция
|
|
Извлекать нужную информацию выступать публично, актуализировать информацию, перевоплощаться в представляемых персонажей
|
П.5 заполнить таблицу
|
9
|
Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О.Бисмарк
|
1
|
октябрь
|
Комбинированный с элементами лабораторной работы
|
Карта: Революции 1848-1849г, Объединение германии
|
Учиться переносить знания в новые ситуации, Извлекать нужную информацию из документов, дать оценку исторических событий деятелей, предъявлять результаты своей деятельности, работать с одноклассниками
|
П.13 составить схему объединения
|
10
|
Народы Юго-Восточной Европы в 19в.Франция. Создание колониальных империи. Империализм
|
1
|
октябрь
|
Комбинированный урок
|
Карта: Революции 1848-1849г,
|
Переносить на изучаемый материал ранее полученные знания, делать сравнительный анализ и выделять главное, аргументировать свою точку зрения
|
П.16 пересказ
|
11
|
Народы Юго-Восточной Европы в 19в. Англия. Создание колониальных империи. Империализм
|
1
|
октябрь
|
Комбинированный урок с элементами лабораторной работы
|
Карты: Начало промышленного переворота в Англии, Мир в конце 19в., Европа в конце 19-начале 20в.
|
Использовать документ для ответа, извлекать нужную информацию из документов, оценивать события с позиции представителей разных слоев, формировать личностное отношение
|
П12 составь открытый тест
|
12
|
Народы Юго-Восточной Европы. Германия. О. фон Бисмарк. Создание колониальных империи. Империализм
|
1
|
октябрь
|
комбинированный урок с элементами лабораторной работы
|
Карта: Революции 1848-1849г
|
Перенос полученных ранее знаний на новый материал, Извлекать нужную информацию из документов, делать сообщения, давать оценку деятеля, взаимодействовать с товарищами, моделировать ситуации, учатся «проживать» ту эпоху
|
П.13 О.Бисмарк. Роль в объединении
|
13
|
Народы Юго-Восточно Создание колониальных империи. Империализм й Европы. Италия.
|
1
|
октябрь
|
комбинированный урок с элементами лабораторной работы
|
Карта Объединение Италии
|
Перенос полученных ранее знаний на новый материал, Извлекать нужную информацию из документов, делать сообщения, давать оценку деятеля, взаимодействовать с товарищами, моделировать ситуации, учатся «проживать»ту эпоху
|
П.14 составить логическое задание
|
14
|
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке в 19в.
|
1
|
октябрь
|
Комбинированный урок
|
Карта Образование независимых государств в Латинской Америке, Мир к 19154г.
|
Определять круг информации, нужной для решения проблемы, создавать исторические образы, анализировать выделять главное
|
П.21сравнить США и Латинскую Америку (экон и полит)
|
15
|
Монополистически й капитализм. Технический прогресс
|
1
|
октябрь
|
Работа в малых группах
|
Карты: Начало промышленного переворота в Англии, Мир в конце 19в., Европа в конце 19-начале 20в
|
Умения делать сообщения, используя междпредметные связи доказывать свою точку зрения слушать товарищей и анализировать их сообщения
|
П.1пересказ
|
16
|
Повторительно -обобщающий урок
|
1
|
октябрь
|
Тематический контроль
|
Все карты
|
Проверить все знания и умения
|
Повторить
|
17
|
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже 19-20в. Пробуждение Азии. Индия.
|
1
|
ноябрь
|
Заочное путешествие
|
Карта Национально-освободительная борьба народов зарубежной Азии в конце19 – начале 20в., Мир к 1914г.
|
Использовать межкурсовые и внутрикурсовые связи, выделять общее и особенное, делать сравнительный анализ
|
П.27 составить тест
|
18
|
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже 19-20в. Пробуждение Азии. Африка
|
1
|
ноябрь
|
Заочное путешествие
|
Карта Национально-освободительная борьба народов зарубежной Азии в конце19 – начале 20в., Мир к 1914г.
|
Использовать межкурсовые и внутрикурсовые связи, выделять общее и особенное, делать сравнительный анализ
|
П.28 составить кроссворд
|
19
|
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже 19-20в. Пробуждение Азии. Китай
|
1
|
ноябрь
|
Комбинированный
|
Карта Национально-освободительная борьба народов зарубежной Азии в конце19 – начале 20в., Мир к 1914г.
|
Делать сравнительный анализ использовать меж и внутрикурсовые связи обсуждать различные варианты возможных путей развития
|
П.26
|
20
|
Начало модернизации Японии
|
1
|
ноябрь
|
Комбинированный урок с элементами дискуссии
|
Карта Национально-освободительная борьба народов зарубежной Азии в конце19 – начале 20в., Мир к 1914г.
|
Использовать межкурсовые и внутрикурсовые связи вскрывать причинно-следственные связи вести диалог
|
П.25 Почему Япония смогла противостоять колониальной политике Запада
|
21
|
Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Социальные реформы во 2п 19в. – начале20в
|
1
|
ноябрь
|
Комбинированный с элементами лабораторной работы
|
Карта: Мир в конце 19в., Европа в конце 19-начале 20в
|
Учатся определять круг информации для решения проблем (что надо знать для решения что знаю что мне надо узнать) доказывать свою точку зрения работать с источниками
|
П.3по выбору описать класс
|
22
|
Начало борьбы за предел мира
|
1
|
ноябрь
|
Пресс конференция
|
Карта: Мир в конце 19в., Европа в конце 19-начале 20в
|
Развивать творческие способности самостоятельно изучить историческую литературу взаимодействовать с детьми, видеть эпоху своими глазами, участвовать в подведении итогов
|
П.29
Составить тест
|
23
|
Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги
|
1
|
ноябрь
|
Комбинированный урок с элементами лабораторной работы
|
Карта: Мир в конце 19в., Европа в конце 19-начале 20в
|
взаимодействовать с детьми, видеть эпоху своими глазами; самостоятельно изучить исторические документы и делать по ним выводы; устанавливать причинно-следственные связи
|
П.30-31 Оценить роль Восточного
фронта
|
24
|
Научная картина мира. Наука и образование
|
1
|
ноябрь
|
Урок презентация
|
Репродукции картин портреты ученых
|
Учатся публично выступать участвовать в дискуссиях, развивают коммуникабельность. Учатся толерантности, извлекать информацию
|
П.6 создать презентацию
|
25
|
Основные течения в художественной культуре
|
1
|
декабрь
|
Урок с использованием ИКТ
|
ИКТ Репродукции картин портреты
|
Содействовать росту общей культуры, Пополнить зрительский и слушательский опыт, учатся формировать свое мнение
|
П.23 - 24
|
26
|
Изменение взгляда человека на общество и природу
|
1
|
декабрь
|
Комбинированный урок
|
Репродукции картин портреты
|
Учатся определять круг информации для решения проблем (что надо знать для решения что знаю что мне надо узнать), актуализировать ранее полученные знания для изучения новой темы
|
П.4 Мода 19 в
|
27
|
Духовный кризис индустриального общества на рубеже 29-20в.
|
1
|
декабрь
|
Комбинированный урок
|
Репродукции картин портреты
|
Осознать взаимосвязь духовной и материальной сфер жизни, Использовать межкурсовые и внутрикурсовые связи, уяснить причины подтолкнувшие в исканиям.
|
П.22 рефераты
|
28
|
Культурное наследие Нового времени
|
1
|
декабрь
|
Урок презентация
|
Репродукции картин портреты
|
Содействовать росту общей культуры , Пополнить зрительский и слушательский опыт, учатся формировать свое мнение
|
П.23-24
|
29
|
Модернизация и становление индустриального общества
|
1
|
декабрь
|
Обобщающее повторение
|
Репродукции картин портреты Карта: Мир в конце 19в.,
|
Работать самостоятельно
|
|
