МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
по дисциплине
«Актуальные проблемы современного русского языка»
Направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование Магистерская программа: Языковое образование Форма подготовки очная
г. Уссурийск
2012
Самостоятельная работа по дисциплине включает в себя такие виды, как:
- самостоятельное изучение отдельных тем;
- конспектирование научных статей;
- составление списка литературы по отдельным проблемам;
- составление словаря научных понятий;
- подготовка рефератов;
-подготовка к экзамену.
1. Самостоятельное изучение отдельных тем.
Задание: к практическим занятиям №1-2 изучить темы «Научная парадигма в современной лингвистике как господствующая на каждом этапе истории лингвистических учений система воззрений на язык, определяющая предмет и принципы лингвистического исследования в соответствии с культурно-историческим и философским контекстом эпохи», «Составляющие парадигмы: ее структура», «Установочно-предпосылочная часть парадигмы. Ее обусловленность общественной и культурной средой», «Предметно-познавательная составляющая научной парадигмы как непосредственная область лингвистического анализа», «Процедурное или техническое звено парадигмы как область выбираемых методик и конкретных процедур анализа».
Литература:
Лингвистика на исходе ХХ века: итоги и перспективы. - М., 1995.
Рождественский Ю. В. Философия языка. Культуроведение и дидактика: Современные проблемы науки о языке. – М., 2003.
Русский язык конца ХХ столетия (1985-1995). - М., 1996.
Современные зарубежные грамматические теории. - М., 1985.
Язык и наука конца ХХ века. - М., 1995.
Задание: к практическому занятию №3 изучить темы «Антропоцентризм современной филологии как ее отличительная черта» и «Идеи В. Гумбольдта, А. А. Потебни, Э. Сепира, Б. Уорфа и их преломление в современной филологии».
Литература:
Арутюнова Н. Д. Язык и мир человека. - М., 1998.
Лингвистика на исходе ХХ века: итоги и перспективы. - М., 1995.
Маслова В. А. Когнитивная лингвистика. – Минск, 2004.
Прохоров Ю. Е. Действительность. Текст. Дискурс. – М., 2004.
Семиотика. - М., 2001.
Задание: к практическому занятию №4 изучить тему «Коммуникация на русском языке как объект современной русистики».
Литература:
Богданов В. В. Текст и текстовое общение. – СПб., 1993.
Гиндин С. И. Что такое текст и лингвистика текста // Аспекты изучения текста. – М., 1981. – С. 25-32.
Задание: к практическим занятиям №5-6 изучить темы «Дискурс-анализ в новой психологии как одна из главных причин дискурсивного переворота в лингвистике», «Социальные категории дискурса», «Тенденции развития дискурса».
Литература:
Водак Р. Язык. Дискурс. Политика. – Волгоград, 1997.
Кибрик А. А. Когнитивные исследования по дискурсу // Вопросы языкознания. 1994. - № 5. – С.126-139.
Красных В. В. К вопросу о русской когнитивной базе и русском культурном пространстве // Сопоставительная грамматика и теория коммуникации. – М., 1997.
Милевская Т. В. Грамматика дискурса. – Ростов-на-Дону, 2003.
Миловидов В. А. От семиотики текста к семиотике дискурса. – Тверь, 2000.
Язык, дискурс, личность. – Тверь, 1990.
Задание: к практическим занятиям №7-8 изучить темы«Типология дискурса: его фундаментальные разновидности (устный, письменный, мысленный) и различные типы (научный, педагогический, политический, религиозный и др.)», «Жанровые разновидности дискурса (доклад, рассказ, политическое выступление, проповедь и др.)».
Литература:
Григорьева В. С. Дискурс как элемент коммуникативного процесса: прагмалингвистический и когнитивный аспекты: монография / В. С. Григорьева. – Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2007. – 288 с.
Прохоров Ю. Е. Действительность. Текст. Дискурс. – М., 2004.
Задание: к практическому занятию №9 изучить тему «Просодические особенности дискурса, обусловливающие его национально-культурную специфику».
Литература:
Вежбицкая А. Понимание культур через посредство ключевых слов. – М., 2001.
Вежбицкая А. Сопоставление культур через посредство лексики и прагматики. – М., 2001.
Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. - М.,1996.
Задание: к практическому занятию №10 изучить тему «Межкультурные различия русских, американцев, немцев, англичан, французов. Понятие "национального характера"».
Литература:
Арутюнова Н. Д. Язык и мир человека. - М., 1998.
Воротников Ю. Л. «Картина мира» и грамматика смыслов // Этническое и языковое самосознание. Материалы научной конференции. – М., 1995. - С. 27-28.
Задание: к практическому занятию №11 изучить темы «Основополагающая роль работ Ч. С. Пирса в возникновении и становлении семиотики как науки» и «Роль Ч. Морриса в становлении и развитии семиотики».
Агеев В. Н. Семиотика. – М., 2002.
Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. - М., 1994.
Семиотика. - М., 2001.
Задание: к практическому занятию №12 изучить тему «Недостатки естественного языка при передаче определенных смыслов. Искусственный язык как адекватный способ передачи и получения сообщения».
Литература:
Лотман Ю. М. Внутри мыслящих миров. Человек-текст-семиосфера-история.- М., 1996.
Миловидов В. А. От семиотики текста к семиотике дискурса. – Тверь, 2000.
Почепцов Г. Г. История русской семиотики до и после 1917 года. - М., 1998.
Прохоров Ю. Е. Действительность. Текст. Дискурс. – М., 2004.
Задание: к практическому занятию №13 изучить тему «Современный объект семиотики: три направления исследования».
Литература:
Агеев В. Н. Семиотика. – М., 2002.
Эко Умберто. Отсутствующая структура. Введение в семиологию / Перев.с итал. В. Г. Резник и А. Г. Погоняйло. – СПб., 2004.
Задание: к практическому занятию №14 изучить тему «Предпосылки возникновения концептуального анализа».
Литература:
Маслова В. А. Когнитивная лингвистика. – Минск, 2004.
Маслова В. А. Линвокультурология. - Минск, 2001.
Попова З. Д., Стернин И. А. Очерки по когнитивной лингвистике. - Воронеж, 2001.
Задание: к практическому занятию №15 изучить тему «Лингвистическое исследование национальной специфичности: словарный состав как ключ к этносоциологии и психологии культуры; проблемы концептуализации эмоций в разных языках; этнофилософский аспект синтаксиса (работы А. Вежбицкой)».
Литература:
Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. - М.,1996.
Вежбицкая А. Сопоставление культур через посредство лексики и прагматики. – М., 2001.
Вежбицкая А. Понимание культур через посредство ключевых слов. – М., 2001.
Задание: к практическому занятию №16 изучить тему «Соотношение понятий «языковая картина мира» и «картина мира»: две полярные точки зрения (Ю. Д. Апресян, Г. В. Колшанский)».
Литература:
Булыгина Т. В., Шмелев А. Д. Языковая концептуализация мира (на материале русской грамматики). - М., 1997.
Воротников Ю. Л. «Картина мира» и грамматика смыслов // Этническое и языковое самосознание. Материалы научной конференции. – М., 1995. - С. 27-28.
Колшанский Г. В. Объективная картина мира в познании и языке. - М., 1990.
Задание: к практическим занятиям №17-18 изучить темы «Концепции языковой личности в современной лингвистике: семиологическая личность (А. Г. Баранов), эмоциональная языковая личность (В. И. Шаховский), русская языковая личность (Ю. Н. Караулов)», «Три направления в описании языковой личности: изучение индивидуальной языковой личности; изучение языковой личности, представляющей какую-либо социальную группу; изучение языковой личности в национальном аспекте».
Литература:
Караулов Ю. Русский язык и языковая личность. - М., 1987.
Колесов В. В. Язык и ментальность. – СПб., 2004.
Тихова А. Ф. Язык и языковая личность // Актуальные вопросы филологии. Теория и методика преподавания иностранных языков. Межвузовский сборник научных трудов. - Вып. 2. – Р/Д, 2006. – С. 21-27.
Задание: к практическому занятию №19 изучить тему «Социумная пресуппозиция как фрагмент коллективного когнитивного пространства, актуализирующийся в коммуникации».
Литература:
Маслова В. А. Когнитивная лингвистика. – Минск, 2004.
Красных В. В. К вопросу о русской когнитивной базе и русском культурном пространстве // Сопоставительная грамматика и теория коммуникации. – М., 1997.
Красных В. В. Этнопсихолингвистика и лингвокультурология. – М., 2002.
Задание: к практическому занятию №20 изучить тему «Понятие прецедентности. Прецедентный текст и его роль в культурно-языковом социуме. Интертекст и интертекстуальность».
Литература:Маслова В. А. Когнитивная лингвистика. – Минск, 2004.
Задание: к практическому занятию №21 изучить тему «Информационный подход к речи».
Литература: Шарков Ф.И. Теория коммуникаций. – М., 2004.
2. Конспектирование статей.
Задание: к практическому занятию №1 законспектировать статью В. А. Масловой «Кризис структурального направления» из раздела «Проблема парадигмы в лингвистике» (с. 5-19) в учебном пособии «Современные направления в лингвистике». – М., 2007. - 272 с.
Задание: к практическому занятию №5 законспектировать статьюА. А. Кибрик Когнитивные исследования по дискурсу // Вопросы языкознания. 1994. - № 5. – С.126-139.
Задание: к практическому занятию №7 законспектировать статью«Мысленный дискурс: внутренняя речь как психологический посредник между языком и мышлением» из монографии В. С. Григорьевой «Дискурс как элемент коммуникативного процесса: прагмалингвистический и когнитивный аспекты». – Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2007. – 288 с.
Задание: к практическому занятию №10 законспектировать статьюЮ. Л. Воротникова «Картина мира» и грамматика смыслов // Этническое и языковое самосознание. Материалы научной конференции. – М., 1995. - С. 27-28.
Задание: к практическому занятию №21законспектировать статьюЕ.Г. Панасенко «Число как элемент особого кода в языковой картине мира». – С. 33-37.
Литература: Панасенко Е.Г. Число как элемент особого кода в языковой картине мира // Язык как система и деятельность. Материалы Международной научной конференции. - Р/Д, 2005. - С. 33-37.
3. Составление списка литературы по отдельным проблемам.
Данный вид самостоятельной работы предполагает обращение к следующим проблемам:
Антропоморфность языковой картины мира и «психологическое единство» человечества (сравнительный анализ русского, английского и немецкого языков).
Вопрос о русской языковой картине мира в работах отечественных грамматистов.
Языковая личность и язык публицистики (роль автора в создании публицистического текста).
Язык публицистики как информативно-воздействующее единство.
Естественный язык как средство человеко-машинной коммуникации.
Этнопсихолингвистическая детерминация речевой деятельности.
Филологическая составляющая паблик рилейшнз: герменевтика и поэтика.
Языковое сознание и менталитет: «русский характер» в свете отношения к родному языку.
4.Составление словаря научных понятий. Данный вид самостоятельной работы предполагает определение содержания следующих понятий:
Антропоцентрическая парадигма
Аспекты организации дискурса
Ассоциация-штамп
Виды (модусы) дискурса
Высказывание
Гендерно-обусловленные различия в дискурсе
Гипертекст
Гуманизация наук
Дефиниции дискурса
Динамический и статический подход к языку
Дискурсивный подход к тексту
Единицы анализа дискурса
Институциональный дискурс
Интеграция наук
Интерференция
Источники дискурсивного анализа
Клише сознания
Когезия дискурса
Когеренция дискурса
Когнитивный подход к тексту
Коммуникативная инициатива
Коммуникативная стратегия автора текста
Коммуникативно-деятельностный подход к тексту
Коммуникативные стратегии
Коммуникативные тактики
Коммуникация
Конфликтология
Концепции языковой личности
Критерии нарратива
Лингвистика текста
Лингвокультурология
Линейность дискурса
Макроструктура дискурса
Межкультурные различия в коммуникации
Ментально-лингвальный комплекс
Ментефакты
Микроструктура дискурса
Модели коммуникации
Невербальные компоненты письменной речи
Невербальные компоненты устной коммуникации
Невербальные средства общения
Нейролингвистика
Общая периодизация речевого развития ребенка
Объект семиотики
Онтолингвистика
Основные концепции освоения ребенком родного языка
Основные методы изучения детской речи
Основные параметры знака
Основные черты дискурса
Парадигма научного знания
Полипарадигмальный подход к языку
Предмет дискурсивного анализа
Прецедентные феномены
Принципы коммуникации
Рекламный дискурс
Речевое поведение
Речевой жанр
Речевой штамп
Связность текста (дискурса)
Семиозис
Семиосфера
Семиотика
Современные методики определения уровня развития языковой способности
Способы рассмотрения текста
Сравнительно-историческая парадигма
Строение дискурса
Структура текста
Структура языковой личности
Структурная парадигма
Текст
Текстовые категории
Тема дискурса
Тема и рема в дискурсе
Теория речевых актов
Теория текста
Типология дискурса
Типы коммуникабельности людей
Типы контекстов в дискурсе
Типы мены коммуникативных ролей
Типы языковых личностей
Упаковка высказывания
Функции дискурса
Цели коммуникации
Штамп сознания
Эго-состояния
Эксплицитная и имплицитная информация в дискурсе
Этнопсихолингвистика
Языковая личность
Языковое клише
5. Подготовка научного доклада. Одно из практических занятий по курсу посвящено теме «Семиотика школ, направлений и персоналий».
Под научным докладом понимается работа, посвященная какой-либо проблеме, анализу источника или нескольких из них, проведенных студентом под руководством преподавателя. Её содержание, как правило, предполагает большую глубину исследования, чем при подготовке доклада обычного типа, наличие творческих поисков, самостоятельности мышления и выводов.
Доклад не зачитывается на семинаре самим автором, он должен быть предварительно прочитан либо всеми студентами, либо несколькими оппонентами автора, которые обязательно должны высказаться. На семинаре автору необходимо кратко изложить содержание своей работы, отметив при этом все ее достоинства и недостатки.
Подготовка научного доклада - одна из основных форм приобщения студента к научно-исследовательской работе. Преподаватель заранее дает студентам задание по подготовке научного доклада, знакомится с планами, подготовленными студентами, рекомендует литературу, кроме той, что была уже дана в общей тематике, консультирует авторов научных докладов и, наконец, просматривает готовые тексты или же прослушивает их в исполнении авторов. Последнее имеет целью помочь в совершенствовании навыков публичного выступления, в выборе нужного темпа изложения реферата и т. д.
Темы научных докладов:
1. Московский семиотический круг. Центральный объект исследования - текст как вторичная знаковая система.
2. Тартуская семиотическая школа. Текст культуры как основная понятийная категория.
3. Ю.М. Лотман: концепция семиосферы (семиотического универсума).
4. Различие между знаком как элементом системы и знаком в конкретном высказывании в работах М.М. Бахтина.
5. Семиотические идеи Р. Якобсона.
6. Умберто Эко и семиология.
7. Современный объект семиотики: три направления исследования.
Литература для подготовки научных докладов:
Агеев В. Н. Семиотика. – М., 2002.
Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. - М., 1994.
Вежбицкая А. Из книги «Семантические примитивы» // Семиотика. - М., 2001.
Из работ московского семиотического круга. - М., 1997.
Лотман Ю. М. Внутри мыслящих миров. Человек-текст-семиосфера-история.- М., 1996.
Миловидов В. А. От семиотики текста к семиотике дискурса. – Тверь, 2000.
Почепцов Г. Г. История русской семиотики до и после 1917 года. - М., 1998.
Прохоров Ю. Е. Действительность. Текст. Дискурс. – М., 2004.
Семиотика. - М., 2001.
Соломоник А. Позитивная семиотика (о знаках, знаковых системах и семиотической деятельности). – М., 2004.
Степанов Ю. С. В трехмерном пространстве языка: семиотические проблемы лингвистики, философии, искусства. - М., 1985.
Степанов Ю. С. Имена, предикаты, предложения (Семиологическая грамматика). - М., 1981.
Эко Умберто. Отсутствующая структура. Введение в семиологию / Перев.с итал. В. Г. Резник и А. Г. Погоняйло. – СПб., 2004.
6. Подготовка к экзамену. Данный вид самостоятельной работы предполагает постепенную подготовку к экзамену по данной дисциплине. См. «Вопросы к экзамену»:
1. Проблема определения филологии. В поисках предмета современной филологии, идеи Г.О. Винокура. Дифференциация филологии в зависимости от аспекта изучения текста. Современное языкознание как предмет изучения.
2. Коммуникативная деятельность как один из ключевых объектов современной филологии (лингвистики). Движение исследования в лингвистике от текста к дискурсу.
3. Тенденция к сближению ведущих направлений (когнитивного и функционально-коммуникативного) в современной лингвистике.
4. Парадигмы научного знания в лингвистике и ее научный статус. Полипарадигмальность лингвистики.
5. Кризис традиционной парадигмы. Пять отличительных черт новой парадигмы (в отличие от структурализма).
6. Составляющие парадигмы: ее структура (установочно-предпосылочная, предметно-познавательная, процедурная).
7. Система общих установок, свойственная современной лингвистике. Ее отличительные черты.
8. Антропоцентричность современной лингвистики. Новые направления: социо-, психо-, этнолингвистика, когнитивная лингвистика, лингвокультурология (предмет, цели, задачи исследования).
9. Теория анализа дискурса: история возникновения. Предпосылки дискурсивного переворота в лингвистике.
10. Дискурс-анализ в новой психологии как одна из главных причин дискурсивного переворота в лингвистике.
11. Функционализм – изучение языка в широком социокультурном аспекте. Аксиомы (принципы) функционализма. Формальное и функциональное определение дискурса.
12. Определение дискурса в работах современных авторов: широкое и узкое понимание дискурса. (Устный) дискурс, (письменный) текст и ситуация, их соотношение.
13. Определение дискурса (Караулов Ю. Н.). Два плана дискурса: лингвистический и лингвокогнитивный.
14. Французская школа теории анализа дискурса. Т.А.ван Дейк: два аспекта в когнитивном анализе процесса обработки дискурса.
15. Типология дискурса: политический дискурс.
16. Мысленный дискурс: внутренняя речь как психологический посредник между языком и мышлением.
17. Проблема «Я» и «Другой» в дискурсивном анализе: различение своего и чужого. Показатели чужой речи в русском языке.
18. Национально-культурная специфика построения дискурса. Различие в инвективной стратегии.
19. Особенности русского менталитета. Стили вербальной коммуникации (прямой, непрямой, вычурный, сжатый).
20. Семиотика как наука о знаковых системах. Культура как знаковая система (культурные коды).
21. Основополагающая роль работ Ч. Пирса в возникновении и становлении семиотики как науки. Классификация знаков Пирса по взаимосвязи означающего и означаемого.
22. Ценностный и гносеологический подходы в семиотике Ч. Пирса.
23. Знак как основная семиотическая единица. Основные параметры знака. Проблема мотивированности языкового знака (Соссюр, Пирс, Якобсон).
24. Роль Ч. Морриса в становлении семиотики как науки. Основные разделы семиотики. Рубежное значение семиотической концепции Р. Барта в семиотике XXвека. Семиотическая природа дискурса.
25. Реклама как объект семиотики; виды рекламных знаков.
26. Аспекты содержания дискурса: смысл в дискурсе (компоненты и категории). Тема дискурса. Внешний и внутренний контексты дискурса, их виды.
27. Семиотика школ, направлений и персоналий. Объект семиотики (три направления). Отношение семиотики к наукам.
28. Текст/дискурс как смыслопорождающий и смыслообразующий механизм: семиотическая интерпретация функций (концепция Ю.М. Лотмана).
29. Предпосылки возникновения концептуального анализа. Концептуализация и категоризация; концепт, категория, прототип: соотношение понятий.
30. Понятия национальный концепт и стереотип, разница между ними.
31. Принципы концептуализации: антропоцентризм, эгоцентризм и этноцентризм.
32. Антропоцентризм: отражение в семантической системе языка антропоморфизма человеческого сознания.
33. Исследования национальной специфичности различных языков - этноцентризм (работы А.Вежбицкой).
34. Соотношение понятий языковая картина мира и картина мира (две полярные точки зрения:Колшанский Г.В., Апресян Ю.Д.). Интеллект, сознание, мышление.
35. Феномен языковой личности. Структура языковой личности, подходы к изучению.
36. Совокупность личностных феноменов (система понятий, предложенная В.В. Красных).
37. Когнитивные совокупности знаний и представлений: когнитивные пространства и когнитивная база, структура знаний человека говорящего.
38. Понятие пресуппозиции, ее типы. Необходимое требование для адекватной коммуникации.
39. Национальная составляющая дискурса с точки зрения лингвокогнитивного подхода к коммуникации. Прецедентные феномены: определение понятия. Система прецедентных феноменов. Интертекст и интертекстуальность в свете феномена прецедентности.
40. Стереотипы, их виды. Прецедентные феномены и стереотипы: их отличия.
41. Код культуры как универсальный феномен, классификация базовых кодов культуры.
42. Риторика и паблик рилейшнз. Виды PR, инструментарий PR.
43. Информационный подход к речи, математическая лингвистика (лингвистическая переменная и теория размытых множеств, работы Л. Заде).
44. Лингвистика и представление знаний. Проектирование баз знаний (работы М. Минского и др.).
45. Литература как объект семиотики. Виды знаков.
46. Культурные доминанты в ценностной картине мира как наиболее значимые для данной культуры смыслы (константы культуры).
47. Социальный аспект изучения языковой личности: язык и социальная позиция человека, социальная роль.
48. Ментальный характер категорий. Механизмы и уровни категоризации. Вопрос о базовом уровне обобщений.
49. Формула знака: бином или триада (концепции знака Ф. де Соссюра и Ч.С.Пирса). Понятие интерпретанты.
50. Автономность понятий по отношению к их названиям в языке. Механизмы номинации. Принципиальное различие связи понятий при умозаключениях и связи слов в речи (законы логики, законы грамматики).
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
филиал двфу в г. уссурийске
|
