Доклад об основных результатах деятельности в 2012 – 2013 учебном году
Скачать 0.52 Mb.
|
Групповые технологии обеспечивают активность учебного процесса (работает каждый ученик), достижение высокого уровня усвоения содержания. Использование метода взаимного обучения и формы динамических пар, в которых ребенок поочередно выступает то учеником, то учителем. В системе это используют Тимофеева В.Н., учитель русского языка и литературы, Николаева В.И., учитель математики. Технология уровневой дифференциации повышает уровень мотивации учения. Каждый ребенок обучается на уровне его возможностей и способностей. Реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех. В этом плане много работает учитель физики Яковлева Н.В., имеет свой банк разноуровневых задач, тестов, контрольных работ; имеет богатую методическую и информационную копилку Григорьева О.С., учитель истории и обществознания, которая владеет содержанием базовых, профильных (социльно-гуманитарный) разноуровневых учебных программ по предмету, а также факультативных и элективных курсов по предмету. Использование информационных технологий развивает умение учащихся работать с информацией, развиваются коммуникативные способности, формируются умения принимать оптимальные решения. Владение ИКТ позволяет использовать компьютер в разных целях: как средство наглядности учебного процесса (презентации); для индивидуализации учебного процесса (схемы-опоры, тесты, аудирование); для организации коллективной и групповой работы (проекты); использование интернета при подготовке домашнего задания. Главной целью поиска информации в сети интернет является формирование у обучающихся умения работать самостоятельно при помощи информационных технологий, отметая поток негативной информации. Использование компьютерных презентаций на уроках позволяет сделать преподавание предмета содержательнее, интереснее, эмоциональнее, нагляднее, эффективнее. Позволяет вовлечь ребят в активную познавательную и исследовательскую деятельность, способствует стремлению реализовывать себя, проявлять свои возможности. Например, по теме «Культура зарубежных стран второй половины 20 века» обучающиеся учителя Семеновой Н.М. самостоятельно готовили презентации «Искусство – поп-арт», «Постмодернизм в искусстве», «Виртуальная реальность»; по теме «Холодная война» -«Карибский кризис», «Афганская война». Интересные получились работы по физике «Атомная энергетика», «Проблема зрения». Большие возможности разнообразить формы работы дает интерактивная доска. Учителя истории и географии на уроке используют заготовки контурных карт, работу с текстом, задания на установление соответствия и т.д. Учителя используют компьютер и как средство разработки, подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные работы). В этом плане надо отметить опыт работы следующих педагогов: Лемешева С.В., Чеботаревой Н.П., Яковлевой Н.В., Семеновой Н.М., Григорьевой О.С., Никандровой Т.А., Хлебушкиной И.Г., Лебедевой Л.И. В старшей школе учителя Васильева С.А., Сердюк М.Г. (литература), Григорьева О.С. (история, общество), Чеботарева Н.П. (химия, биология), Яковлева Н.В. (физика) используют лекционно-семинарско-зачетную систему. Это позволяет учащимся подготовиться к обучению в ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по предварительной подготовке учащихся. Технология рейтинговой оценки уровня обученности учащихся на уроках физической культуры способствует созданию комфортных условий на уроках через объективное оценивание спортивных достижений учащихся. Уровень подготовки учащихся отслеживается в динамике ( на начало и конец учебного года). Надо отметить высокое качество знаний (100% успеваемость и 100% качество) в 6а, 10а классе, учитель Ксенофонтова С.И., 100% качество в 5б, 11(девушки) классах, в 8б – 95% (учитель Андреева М.В.) По анкетированию учащихся (90%), по тому, что ежегодно девятиклассники выбирают экзамен по физкультуре и успешно сдают(15 из 17 сдали на «4» и «5») можно говорить о том, что учащиеся с интересом и желанием посещают уроки физкультуры. Особый интерес проявляют к урокам лыжной подготовки, спортивным играм. Тестовые технологии в практике учителей дают возможность быстро проверить и оценить уровень усвоения учебного материала каждым учеником. Здесь много плюсов и минусов. Порой срабатывает принцип «наугад», что не дает истинную картину усвоения знаний по теме. Учителя иностранного языка применяют технологию коммуникативного обучения. Хочется отметить развитие коммуникативной компетентности учащихся среднего звена обучения на основе личностно-ориентированного подхода (учителя Сергеева В.А. и Васильева Н.В.). Обучение диалогической и монологической речи, закрепление лексико-грамматических навыков – главная цель уроков. Учителя стремятся к достижению усвоения учащимися иностранного языка на уровне, достаточном для адаптации в иноязычном обществе. Игровые технологии прочно вошли в практику учителей-предметников на разных ступенях обучения (от занимательных развивающих игр у младших школьников до ролевой, деловой, интеллектуально-творческой игры на средней и старшей ступени обучения). Например, на уроках информатики «Поле чудес», «100 к одному», на уроках русского языка «Я – деловой человек», на уроках химии «Плюсы и минусы химии» (пресс- конференция, 9 класс), диспут «Проблемы модифицированных продуктов» и др. Все это способствует формированию у учащихся интереса к учебной деятельности, расширению кругозора, развитию познавательной деятельности, формированию определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитию общеучебных умений и навыков. Сложилась система преподавания литературы, обществознания как предметов, формирующих личность. Но не только эти предметы имеют воспитательные возможности. В этом году каждый учитель-предметник провел олимпийский урок «Ценности олимпийского и параолимпийского движения», цель которых – привитие приверженности к здоровому образу жизни, спорту, олимпийским и параолимпийским ценностям и следованию им в каждодневной жизни. В 5-6 классах прошли «Веселые старты» в поддержку олимпиады Сочи-2014 (учитель Андреева М.В.), в 7-8 классах «Секреты физики и олимпийские игры» (учитель Яковлева Н.В.), комплексный анализ текста на уроках русского языка в 10-х классах «Через тернии к звездам» (учитель Сердюк М.Г.), интерактивный диалог-обсуждение в 9-х классах на обществознании (учитель Семенова Н.М.) и др. Разговор о таких ценностях, как уважение, дружба, совершенство, смелость, равенство, решимость, вдохновение – большой потенциал в нравственном и эмоциональном воспитании обучающихся. Использование здоровьесберегательных образовательных технологий позволяет равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физкультминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельной работы, нормативно применять компьютер. Это дает положительные результаты в обучении и направляет развитие и воспитание учащихся на защиту от неблагоприятных для здоровья воздействий. Работа по сохранению и укреплению здоровья детей приобретает особое значение и находит отражение в усилении оздоровительной, физкультурно-спортивной направленности в ОУ. Крайне актуальное значение имеют также проблемы обеспечения безопасности здоровья и жизни учащихся, работников школы. Оздоровительная инфраструктура школы: 2 медицинских кабинета, 2 спортивных зала, многофункциональная спортивная площадка. В медицинском кабинете имеется много нового оборудования (кварц, ростомер, таблица для измерения остроты зрения и др.) В кабинете имеются все необходимые лекарства, перевязочный материал для оказания срочной неотложной помощи детям. Работают два медицинских работника. Ведется статистика больных детей, отслеживается динамика изменения состояния больных, оказывается первая медицинская помощь, делаются плановые профилактические прививки. В этом учебном году массовых инфекционных вспышек и заболеваний, кишечных инфекций зарегистрировано не было. За истекший период проведено по классам медработниками 12 бесед: «Грипп и его профилактика», «ОРЗ и ОРВи, их профилактика», «Педикулез и его профилактика», «Необходимость проведения прививок». За последние годы расширился спектр детских заболеваний. По заболеваниям глаз на диспансерном учете стоит 62 человека; ожирение – 12 человек, врожденный порок сердца – 4, повышенное давление -4, бронхиальная астма -8, сколиоз и нарушение осанки – 31. Все эти дети требуют пристального внимания со стороны медиков, педагогов, родителей. 17 учащихся 5-8 классов, 13 учащихся 9-11 классов занимаются в СМГ, в начальной школе рекомендовано заниматься в СМГ 13 учащимся. Регулярно проводятся такие исследования здоровья как медосмотры, флюорографическое обследование, стоматологическое обследование. В этом году проходила диспансеризация школьников (2,5,7,9,11 классов) с участием районных и областных специалистов, в апреле-мае 2013г. проведена диспансеризация юношей 1997-1998 годов рождения. Подлежало осмотру 59 человек. Проводятся мероприятия по охране, профилактике и обучению школьников здоровому образу жизни: консультации, беседы с учащимися и родителями, акции «За здоровый образ жизни». Большую роль в обучении ПДД, поведения на воде, пожарной безопасности играют уроки ОБЖ. Использование технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности повышает грамотность учащихся по вопросам сохранения жизни. Но тем не менее в школе имеют место несчастные случаи. В этом году их было 2. Уроки физической культуры имеют важное значение для укрепления здоровья. Спортивные праздники, дни здоровья, соревнования, спартакиады, лыжные гонки, туризм, походы, спортивное ориентирование, конкурс «Я и пожарная безопасность», «Безопасное колесо», «Зарница», соревнования молодежи допризывного возраста - все это не просто спортивные победы, а самое главное – здоровье, пропаганда здорового образа жизни. Для обновления теоретических и практических знаний, аттестации педагогических кадров, изучения инновационных образовательных технологий, введения в школе овнов православной культуры, ФГОСа, преподаватели школы систематически проходят курсовую подготовку, изучая содержание учебных курсов, новые образовательные и воспитательные технологии на базе ПОИПКРО, в сетевом центре, в образовательных учреждениях городов и районов области в форме очных, очно-дистанционных и выездных учебно-консультационных мероприятий. Учителя прошли очно-дистанционные курсы «Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием интернет-технологий», «Содержание и условия реализации ФГОС», «Использование здоровьесберегающих технологий на уроках математики», курсы учителей-экспертов ГИА, целевые курсы «Подготовка педагогов к преподаванию предмета «Основы религиозных культур и светской этики», «Контроль процесса воспитания детей на диагностико-аналитической основе»; принимали участие в работе различного рода семинаров, Григорьева О.С. приняла участие в работе совещания Ассоциации учителей при Администрации Президента РФ, являлась участницей международных семинаров в Германии и Эстонии. В школе работает 6 методических объединений учителей – предметников и МО классных руководителей, цель которых – повышение качества преподаваемых предметов, выявление уровня профессиональной компетенции и методической подготовки учителей, развитие творческого потенциала учителя. Самой результативной по- прежнему является работа учителей гуманитарного цикла (руководитель Хлебушкина И.Г.): хорошие результаты мониторинга, ГИА, ЕГЭ. Педагогами подготовлены победители и призеры олимпиад, конкурсов различного уровня (конкурс исследовательских работ «Отечество»; олимпиада школьников союзного государства «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность», конкурс «Юные дарования», семейная олимпиада по праву, всероссийская олимпиада по краеведению, массовые всероссийские конкурсы «Русский медвежонок», «Британский бульдог», «Золотое руно» и др. В этом учебном году Григорьева О.С. принимала участие в районных краеведческих чтениях «Новые имена Праведников народов мира: Е.И. Иванова и И.Е. Ефимов»; своим опытом работы делились на районных методических объединениях «Преподавание математики в школе в условиях введения ФГОС второго поколения» (Николаева В.И., учитель математики), открытый урок по теме «Формирование метапредметного содержания образования в условиях перехода к ФГОС в основной и средней школе» (Лебедева Л.И., учитель географии); мастер-класс для учителей технологии района проводила Астапенкова О.А., учитель обслуживающего труда; учителя русского языка и литературы Никандрова Т.А. и Тимофеева В.Н. в рамках курса «Псковское Пушкиноведение» подготовили и провели внеклассное мероприятие «Лукоморье». В 2012-2013 учебном году проведено два тематических педсовета «Учитель и ученик в творческом диалоге», «Управление процессом формирования системы качества знаний учащихся», ШМО «Христианство и русская культура», «Воспитательная система в школе». Все плановые совещания при директоре проведены, рассматривались разные вопросы: работа с одаренными детьми; работа учителей начальной школы по развитию творческих способностей детей; работа с неуспевающими детьми; развитие речи и коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы; работа классных руководителей по развитию нравственно-патриотических качеств учащихся и др. В 2012 -2013 учебном году прошли аттестацию Васильева С.Ю., педагог дополнительного образования, учитель ритмики (1 категория), Михайлов А.А., учитель технологии (высшая категория), Анучина Л.В., учитель музыки (1 категория), Васильева Н.В., учитель английского и немецкого языков (1 категория), Андреева М.В., учитель физкультуры (1 категория), Цузой Е.Н., педагог дополнительного образования (1 категория). Действенную помощь в укреплении и сохранении здоровья детей, в учебно-воспитательной работе оказывает школьная социально-психологическая и логопедическая служба. Со всеми детьми, принятыми на логопедический пункт проводились занятия в соответствии с принятыми нарушениями. Педагог-психолог осуществляет психологическую диагностику с целью обеспечения индивидуального подхода, изучает психологические характеристики классных коллективов, педагогического коллектива для создания благоприятного психологического микроклимата, проводит профилактическую работу по предупреждению возможного неблагополучия в психологическом развитии учащихся, оказывает консультации, состоящие в помощи решения тех проблем, с которыми обращаются педагоги, учащиеся, родители. Профилактика и диагностика была направлена на устранение факторов, препятствующих благополучной адаптации 5,10 классов. С учащимися 5-х классов проведена первичная диагностика и по результатам коррекционная работа. Следует отметить, что классные руководители имеют хороший контакт с учителями-предметниками и родителями учащихся. С учащимися 10 класса также была проведена диагностическая работа и классные часы на снятие тревожности, сплочение коллектива. Педагог – психолог помогает в определении уровня учебно-познавательных способностей, эмоциональной напряженности и стрессоустойчивости детей-инвалидов, детей, имеющих 7 и 8 вид, обучающихся в школе и дома (диагностика наблюдения). За 2012 -2013 учебный год проведено 24 консультации, из них 20 с учащимися, 2 с родителями. Консультирование проводилось по проблемам: агрессивности, психотравмам, личностным проблемам, проблемам общения, школьной неуспеваемости, школьным прогулам, по вопросам развития, по конфликтам в семье и школе. Обобщив результат, можно сделать вывод, что наиболее актуальными являются вопросы, связанные с конфликтными ситуациями и низким уровнем толерантности в окружающем социуме. В новом учебном году планируется продолжать работу по формированию толерантности и профилактике девиантного поведения учащихся. В соответствии с годовым планом, а также по заявке классных руководителей и администрации школы велось психологическое просвещение участников педагогического процесса. Проведено 4 родительских собрания на темы: «Насилие»– 6 класс «Сложности адаптации» - 5 класс «Готовность к школьному обучению» - для будущих первоклассников. «Тревожность» - сложности перехода - для 4 классов Социальным педагогом проводилась психолого-педагогическая коррекционная работа с трудными подростками, в том числе: посещение семей дома, личные беседы- консультации с родителями, тренинги, тестирование детей «группы риска». Проведена работа в оформлении документации, оформлении коррекционно-развивающих занятий. Приобретены: психологическая литература, диагностический и тренинговый материал. В 2012-2013 учебном году в школе обучалось 13 детей, имеющих статус « ребенок-инвалид», из них: индивидуально-6 человек, остальные обучаются в классах возрастной нормы. Кроме этого, в классах возрастной нормы обучаются дети, имеющие 7 и 8 вид обучения -14 человек. Дети данной категории успешно закончили учебный год и переведены в следующий класс, учащиеся 9 класса получили основное общее образование(9человек: 1-ребенок инвалид по общеобразовательной программе, 1 учащийся по специальной( коррекционной) программе 8 вида, 7 человек по программе КРО 7 вида). Работало 5 групп продленного дня. Работу групп обеспечивали шесть воспитателей: Шаблицкая И.Э. Ситникова И.П., Лукина, Н.А. ,Зайцева Т.И., Алексеева Т.В., Токтаева Е.Ю. Каждый из них работал добросовестно, проводил воспитательную работу в соответствии с возрастом учащихся. Работа в ГПД проводилась в соответствии с соблюдением режимных моментов и планом работы воспитателя. На клубных часах проведены следующие воспитательные мероприятия: конкурсные программы: «Занимательная грамматика», В школе создаются благоприятные социальные, психологические, педагогические условия для успешного воспитания, обучения и развития школьников: - создание ситуации успеха, взаимопомощи каждому ученику; - учет возрастных и психологических особенностей учащихся; - требовательность в сочетании с доброжелательным отношением к детям; - перед учащимися ставятся такие задачи, в ходе решения которых они учатся находить нужную информацию, используя все доступные источники; приобретают навыки самостоятельной работы, навыки исследовательской работы, самоконтроля. |
Похожие:
 | Доклад о состоянии и результатах деятельности системы образования... ... |  | Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства... I. Основные результаты деятельности Министерства в 2012 году |
| Здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной Оровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида №1 содержит информацию об основных результатах деятельности... | | Здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной Оровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида №1 содержит информацию об основных результатах деятельности... |
| Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Министерства... Основные результаты деятельности министерства транспорта российской федерации в 2012 году 17 | | О результатах деятельности структурного подразделения «Средняя общеобразовательная школа с. Стретенка» Дальнереченского муниципального района Приморского края в 2011-2012 учебном году... |
| Доклад о результатах и основных направлениях деятельности уфмс россии... I. основные результаты деятельности уфмс россии по томской области в 2012 году | | Доклад о результатах деятельности федерального казначейства в 2013... Основные результаты деятельности Федерального казначейства в 2013 году |
| Справка-доклад по обстановке на территории Пермского края на 08. 00 12 августа 2013 года Цели, задачи и направления деятельности педагогического коллектива в 2012-2013 учебном году. Представление основных образовательных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публичный доклад это публичный отчет руководителя о работе детского сада в 2012/2013 учебном году. Это форма информирования общественности,... |
| Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя... «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Вольска Саратовской области» представляет собой отчет коллектива об образовательной деятельности... | | Доклад о результатах и основных направлениях деятельности уфмс россии... Основные результаты деятельности территориального органа фмс россии в отчетном финансовом году стр. 8-51 |
| Доклад о результатах и основных направлениях деятельности уфмс россии... Охватывают все основные направления деятельности Службы | | Доклад о результатах за 2011 год и основных направлениях деятельности... I. Основные результаты деятельности в отчетном финансовом году и основные направления деятельности |
| Доклад директора школы за 2012-13 учебный год мбоу «Калининская сош» В 2012-2013 учебном году в школе обучалось на конец года 56 чел это на 14 человек меньше, чем в 2011-2012 учебном году | | Доклад о результатах и основных направлениях деятельности уфмс россии... Основные результаты деятельности уфмс россии по Саратовской области в 2012 году |
