Учебно-методический комплекс дисциплины сд в 2 технология формирования лексико-грамматического строя речи основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050715. 65 «Логопедия»
Скачать 381.69 Kb.
|
6. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины. 6.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ) по предлагаемой схеме:
Вопросы для коллективного обсуждения: 1. Уровни развития словарного запаса (импрессивной и экспрессивной речи). 2. Качественный и количественный анализ словарного состава обследуемого: - имен существительных, - глаголов, - имен прилагательных (качественных, притяжательных, относительных), - наречий, - имен числительных, - наречий, - местоимений, - предлогов. 3. Приемы обследования словарного запаса: называние предметов, действий и качеств, подбор однородных слов, обобщенных понятий, синонимов, антонимов. Задания для самостоятельной работы: 1. Подготовить реферат по теме: «Обследование состояния словарного запаса.» 2. Составить конспект статьи: Волкова Ю.Н. Логопедическое обследование детей с ОНР //Ребенок в детском саду – 2003.- №4.- С.75-87 3. Подготовить дидактический материал для обследования словарного запаса ребенка. Литература основная 1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. - СПб., «Детство-пресс», 2004. 2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи М., 1990 3. Селиверстов В. И. Игры в логопедической работе с детьми.- М., 1981. 4. Тимонен Е.И. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях по подготовке к обучению грамоте в условиях специальной группы детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (подготовительная группа).- СПб., «Детство-пресс», 2004. 5. Ткаченко Т.А. В первый класс без дефектов речи С.- Петербург 1999 6. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит С.- Петербург, 1997 7. Филичева Т.Е., Каше Г.А. Методическое руководство к дидактическому материалу по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей и логопедов. - М., 1989. 8. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда – М. Владос.- 1998. дополнительная 1. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1968. 2. Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. М., 1993.
Вопросы для коллективного обсуждения: 1. Понятие словообразования. 2. Приемы обследования навыков словообразования: - образование глаголов от глагольных основ с помощью приставок (в том числе образование глаголов с противоположным значением), - образование имен существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, - образование имен существительных, обозначающих профессии или вид деятельности человека при помощи суффиксов, - образование имен прилагательных от имен существительных, - образование имен прилагательных, обозначающих неполноту действия, - образование глаголов от имен прилагательных, - подбор родственных слов. Задания для самостоятельной работы: 1. Подготовить реферат по теме: «Обследование состояния навыков словообразования.» 2. Составить конспект статьи: 3. Подготовить дидактический материал для обследования состояния навыков словообразования. Литература основная 1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. - СПб., «Детство-пресс», 2004. 2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи М., 1990 3. Селиверстов В. И. Игры в логопедической работе с детьми.- М., 1981. 4. Тимонен Е.И. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях по подготовке к обучению грамоте в условиях специальной группы детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (подготовительная группа).- СПб., «Детство-пресс», 2004. 5. Ткаченко Т.А. В первый класс без дефектов речи С.- Петербург 1999 6. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит С.- Петербург, 1997 7. Филичева Т.Е., Каше Г.А. Методическое руководство к дидактическому материалу по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей и логопедов. - М., 1989. 8. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда – М. Владос.- 1998. дополнительная 1. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1968. 2. Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. М., 1993.
Вопросы для коллективного обсуждения: 1. Понятие словоизменения (формообразования). 2. Приемы обследования навыков словоизменения: - изменение имен существительных по падежам (склонение), - изменение имен прилагательных по родам, - изменение имен существительных женского, мужского и среднего рода по числам, - изменение имен существительных с непродуктивными основами по числам, - изменение глаголов по временам, - согласование глаголов с именами существительными по числам и родам (в прошедшем времени), - согласование имен существительных с числительными. Задания для самостоятельной работы: 1. Подготовить реферат по теме: «Обследование состояния навыков словоизменения (формообразования).» 2. Составить конспект статей: Володина В. О согласовании существительного с числительным в речи детей 5-6 лет //Дошкольное воспитание.- 2002.- № 8.- С. 52-55 Савчук Е.Я. Обучение детей с ОНР согласованию слов-признаков с существительными //Дефектология.- 2000.- № 4.- С.78-84 3. Подготовить дидактический материал для обследования состояния навыков словоизменения (формообразования) Литература основная 1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. - СПб., «Детство-пресс», 2004. 2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи М., 1990 3. Селиверстов В. И. Игры в логопедической работе с детьми.- М., 1981. 4. Тимонен Е.И. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях по подготовке к обучению грамоте в условиях специальной группы детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (подготовительная группа).- СПб., «Детство-пресс», 2004. 5. Ткаченко Т.А. В первый класс без дефектов речи С.- Петербург 1999 6. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит С.- Петербург, 1997 7. Филичева Т.Е., Каше Г.А. Методическое руководство к дидактическому материалу по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей и логопедов. - М., 1989. 8. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда – М. Владос.- 1998. дополнительная 1. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1968. 2. Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. М., 1993.
Вопросы для коллективного обсуждения: 1. Приемы обследования навыков понимания и употребления предложно-падежных конструкций. 2. Выполнение действий по инструкции логопеда (одно- и многоступенчатые инструкции). 3. Понимание предложений с причинно-следственной связью, понимание предлогов, употребление предлогов (простых и сложных). Задания для самостоятельной работы: 1. Подготовить реферат по теме: «Обследование состояния навыков употребления предложно-падежных конструкций.» 2. Составить конспект статьи: Рудакова Н. Обучение старших дошкольников с ОНР предложно-падежным конструкциям. //Дошкольное воспитание.- 2004.- № 11.- С.74-78 3. Подготовить дидактический материал для обследования состояния навыков понимания и употребления предложно-падежных конструкций. Литература основная 1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. - СПб., «Детство-пресс», 2004. 2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи М., 1990 3. Селиверстов В. И. Игры в логопедической работе с детьми.- М., 1981. 4. Тимонен Е.И. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях по подготовке к обучению грамоте в условиях специальной группы детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (подготовительная группа).- СПб., «Детство-пресс», 2004. 5. Ткаченко Т.А. В первый класс без дефектов речи С.- Петербург 1999 6. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит С.- Петербург, 1997 7. Филичева Т.Е., Каше Г.А. Методическое руководство к дидактическому материалу по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей и логопедов. - М., 1989. 8. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда – М. Владос.- 1998. дополнительная 1. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1968. 2. Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. М., 1993.
Вопросы для коллективного обсуждения: 1. Влияние слухового внимания на развитие лексико-грамматического строя речи. 2. Основные направления работы по развитию слухового внимания и понимания речи (на примере неречевых звуков, на примере звуков речи): - работа над вниманием к речи окружающих, - работа над различением речевых и неречевых звуков (шумов), - работа над пониманием и запоминанием инструкций взрослого. 3. Игры и упражнения, используемые в работе по указанным направлениям. Задания для самостоятельной работы: 1. Подготовить реферат по теме: «Технология развития слухового внимания и понимания речи.» 2. Составить конспект статьи: Литература основная 1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. - СПб., «Детство-пресс», 2004. 2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи М., 1990 3. Селиверстов В. И. Игры в логопедической работе с детьми.- М., 1981. 4. Тимонен Е.И. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях по подготовке к обучению грамоте в условиях специальной группы детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (подготовительная группа).- СПб., «Детство-пресс», 2004. 5. Ткаченко Т.А. В первый класс без дефектов речи С.- Петербург 1999 6. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит С.- Петербург, 1997 7. Филичева Т.Е., Каше Г.А. Методическое руководство к дидактическому материалу по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей и логопедов. - М., 1989. 8. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда – М. Владос.- 1998. дополнительная 1. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1968. 2. Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. М., 1993.
Вопросы для коллективного обсуждения: 1. Основные направления работы над словарным запасом: - расширение пассивного словаря (понимание слов и выражений), - активизация употребления имеющихся в импрессивной речи слов и выражений, - уточнение значений близких (по звучанию и значению) слов, - введение в речь (импрессивную и экспрессивную) и закрепление новых слов и выражений. 2. Игры и упражнения, используемые в работе по указанным направлениям. Задания для самостоятельной работы: 1. Подготовить реферат по теме: «Технология пополнения, уточнения и активизации словаря (глагольного и именного).» 2. Составить конспект статьи: Кондратенко И. Ю. Проблема усвоения системы лексических значений у детей с общим недоразвитием речи, отражающих эмоциональные состояния и оценки ребенка дошкольного возраста //Дефектология. - 2001. - № 6. - С.41-47. 3. Подготовить карточки с играми, упражнениями, заданиями, направленными на пополнение, уточнение и активизацию словаря (глагольного и именного). Литература основная 1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. - СПб., «Детство-пресс», 2004. 2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи М., 1990 3. Селиверстов В. И. Игры в логопедической работе с детьми.- М., 1981. 4. Тимонен Е.И. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях по подготовке к обучению грамоте в условиях специальной группы детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (подготовительная группа).- СПб., «Детство-пресс», 2004. 5. Ткаченко Т.А. В первый класс без дефектов речи С.- Петербург 1999 6. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит С.- Петербург, 1997 7. Филичева Т.Е., Каше Г.А. Методическое руководство к дидактическому материалу по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей и логопедов. - М., 1989. 8. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда – М. Владос.- 1998. дополнительная 1. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1968. 2. Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. М., 1993.
Вопросы для коллективного обсуждения: 1. Основные направления работы над формированием навыков словообразования: - образование глаголов от глагольных основ с помощью приставок (в том числе образование глаголов с противоположным значением), - образование имен существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, - образование имен существительных, обозначающих профессии или вид деятельности человека при помощи суффиксов, - образование имен прилагательных от имен существительных, - образование имен прилагательных, обозначающих неполноту действия, - образование глаголов от имен прилагательных, подбор родственных слов. 2. Игры и упражнения, используемые в работе по указанным направлениям. Задания для самостоятельной работы: 1. Подготовить реферат по теме: «Технология развития навыков словообразования.» 2. Составить конспект статьи: Туманова Т.В. К проблеме развития процессов словообразования у младших школьников с ОНР //Дефектология.- 2004.- № 5.- С.34-41. 3. Подготовить карточки с играми, упражнениями, заданиями, направленными на развитие навыков словообразования. Литература основная 1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. - СПб., «Детство-пресс», 2004. 2. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи М., 1990 3. Селиверстов В. И. Игры в логопедической работе с детьми.- М., 1981. 4. Тимонен Е.И. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях по подготовке к обучению грамоте в условиях специальной группы детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (подготовительная группа).- СПб., «Детство-пресс», 2004. 5. Ткаченко Т.А. В первый класс без дефектов речи С.- Петербург 1999 6. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит С.- Петербург, 1997 7. Филичева Т.Е., Каше Г.А. Методическое руководство к дидактическому материалу по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей и логопедов. - М., 1989. 8. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда – М. Владос.- 1998. дополнительная 1. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1968. 2. Филичева Т.Е., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. М., 1993. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 2... «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью «Логопедия» | | Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... СД. Ф. 12. 5 Технология формирования темпоритмической организации устной речи при заикании |
| Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 12. 1 Логопедические... СД. Ф. 12. 1 Логопедические технологии: Технология обследования и формирования произносительной стороны речи | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия Основная... Программа предназначена для изучения студентами II курса (IV семестр) по специальностям «Логопедия», «Логопедия» с дополнительной... |
 | Учебно-методический комплекс дисциплины дс 5 (СД. Ф. 11)«Логопедическая... Автор программы: Онопа Оксана Алексеевна, старший преподаватель кафедры Специальной педагогики и специальной психологии | | Учебно-методический комплекс дисциплины анатомия, физиология и патология... Специальность — 050715. 65 «Логопедия» Специализация — Логопедическая работа с детьми, имеющими сенсорные нарушения Квалификация... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины фтд. 1 Основы кинезиологии... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 11 Основы коммуникативной... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В устойчивое развитие... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 6 Экономика физической... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины фтд основы фитодизайна основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 14 Биологическая химия... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины ен. Ф. 04. Общая химия основная... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 11, Сд. Ф. 11 Зоология... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 21 Методы географических... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) | | Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 14, Сд. Ф. 14 Биологическая... Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности (специальностям) |
