Д    еловой научный художественный публицистический
С  тиль художественной литературы.
ЗАДАНИЯ.
Рассмотрите таблицу. Запишите названия тех стилей, с
которыми вы познакомились в 5 классе, расскажите, в какой речевой ситуации используется каждый стиль.
Запишите особенности каждого стиля.
Сравните научный и деловой стили речи. Найдите в них общее и различное
.
ТЕКСТ 5
ИЗЛОЖЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ СОЧИНЕНИЯ
Надо ли знать природу?
Знать природу, знать ее законы должны все люди, чем бы они ни занимались, где бы ни жили.
Человек, не разбирающийся в природе не понимающий как все в ней зависит одно от другого, может наделать много бед.
Я перескажу коротко одну сказку Виталия Валентиновича Бианки. Называется она «Сова».
Обидел старик сову. Рассердилась сова и сказала старику, что больше не будет у него на лугу ловить мышей, но старик не обратил внимания - не будешь и не надо. Перестала сова ловить мышей, и осмелели мыши. Стали гнезда шмелей разорять. Улетели шмели, некому стало клевер опылять. Перестал расти на лугу у старика клевер, нечем стало кормить корову. Не стало у коровы молока. Вот тогда-то и пошел дед к сове просить прощения.
Смысл этой сказки не только в том, что нельзя обижать друзей. Смысл еще в том, что в природе все крепко-накрепко связано между собой.
Казалось бы, какое имеет отношение сова к молоку? А вот оказывается, имеет – через мышей, через шмелей, через клевер к корове и к молоку.
Вот почему надо знать природу!
( По Ю.Дмитриеву)
ЗАДАНИЯ
Как построен данный текст? К какому типу речи он относится?
Подчеркните в тексте языковые средства, с помощью которых автор выделяет определенные мысли.
Над какой проблемой заставляет задуматься нас автор? О каких экологических проблемах нашего времени вы знаете? Сделайте небольшое сообщение на эту тему, передайте его соседу по столу. Пусть он поделиться с вами своими мыслями о защите природы.
4.Подумайте, почему же еще надо знать природу.
5. Используя вопросы, задания, допиши свое мнение
ПОДГОТОВКА К ЭКСКУРСИИ В ОСЕННИЙ ЛЕС
Цель: наблюдение за природой; составление рабочих материалов.
 ПЛАН РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ
Небо
Солнце
Листья
Воздух
Птицы
Перспективное домашнее задание: продолжить наблюдение за природой; выучить наизусть 1-2 стихотворения об осени; вспомнить пословицы, нарисовать осенний пейзаж.
СОЧИНЕНИЕ – ОПИСАНИЕ
! Научитесь самостоятельно собирать рабочие материалы к сочинению.
План работы.
Какое впечатление на вас произвела нынешняя осень? Нравится ли вам она? Какой можно назвать осень?
Что можно сказать о деревьях и кустарниках осенью? Попробуйте описать их.
Расскажите о листопаде. Как падают листочки в безветренную погоду? А если пробежит легкий ветерок? А что «говорят» листья, когда начинают падать? Как они шуршат под ногами?
Какие листья подойдут для осеннего букета? Почему именно из них вы решили составить осенний букет? Составьте и опишите осенний букет. Обратите внимание на цвет, форму листьев букета. На что они похожи? Какие листья вам нравятся больше всего, почему?
Какие чувства волнуют вас, когда вы наблюдаете за природой? Выразите свое отношение к природе?
6.Слова каких поэтов, писателей можно поместить перед вашим сочинением?
7.Какую музыку хотели бы вы услышать, когда любуетесь осенним пейзажем или смотрите на осенний букет?
Составьте по данному плану рабочие материалы самостоятельно. Напишите сочинение-описание. «Падают, падают листья». Тему можно сформулировать и самостоятельно.
 ПЛАН РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ
1.Хороша золотая
осень!
2.Деревья и кустарники
3.Падают, падают листья..
4.Букет осенних листьев
СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ
В осеннем лесу лучше, чем в летнем.
Работа над простым планом.
1. Можно ли в сочинении-рассуждении использовать вот
такое начало.
Наступила осень. В лесу осенью вся земля покрыта разноцветным ковром из листьев. Когда идешь, то они звучно и шумно шуршат под ногами. Все деревья как будто раскрашены красками волшебного художника.
Вспомните схему, по которой строится сочинение -
рассуждение. На какие вопросы оно отвечает?
Сформулируйте тезис. Подумайте над аргументами.
II. Вставьте пропущенные буквы, сгруппируйте по орфограммам, обозначьте части речи и части слова, где есть орфограмма.
Есть в осени первоначальной
К..роткая, но дивная п..ра
Весь день ст..ит как бы хрустальный
И лучезарны в..чера.
/Ф.Тютчев/
Лес, точно терем расп..сной,
Л..ловый, золотой, багряный.
/И.Бунин/
Об..жаю это время года.
Праз..ник з..лота и б..греца.
/А.Барто/
Осень. По утрам м..розы.
В рощах ж..лтый л..стопад
Листья около б..резы
З..лотым к..вром л..жат.
/Е.Головин/
Какие строки можно использовать как эпиграф к сочинению?
III. РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА
Пользуясь условными обозначениями, отметьте во фрагментах сочинений фактические ошибки и исправьте их.
В лесу растет много лечебных растений. Это такие как боярышник, калина.
Осенью лес богаче, чем летом. В нем много ягод, грибов и деревьев с плодами. Например, ягоды: дикая слива, земляника, клюква, крыжовник.
Осеннее небо как голубая широкая лента. По нему плывут розовые облака.
Ночью вдруг ударил сильный мороз, и некоторые деревья померзли, а листья почернели. И вот утром рано-рано выпал первый пушистый снег.
ТЕКСТ 6
Обучающее сочинение по картине
И.И.Левитана «Золотая осень». Работа над сложным планом.
Ру..ский художник И. Левитан мастер-пейзажист. Им нарисованы великолепные картины о разных вр..менах года. «Весна. Большая вода» – о разгаре весны-половодье. «Март» – о самом первом весеннем дне. «Осенний день. Сокольники» - наступление осен… Но, пожалуй, самой торжественной и ликующей песней о природе стала «Золотая осень».
Какие картины И. Левитана вы знаете? В какой части
сочинения можно использовать этот материал?
2. Выпишите слова, которые вам показались трудными.
Внимательно рассмотрите пейзаж.
ТЕКСТ 7
Зрительный диктант.
В пейзаж.. «Золотая осень», п..ворачивает влево, (не ) большая реч..ка, п..буревшая трава, р..стет разноцветной каймой, передни.. осинки, высоки.. стройны.. березы, по правому берегу выстроились ..зимые п..ля, за крестьянски.. п..стройками т..ржественная красота, на душе ст..новится легко и (не) много грустно, красота, разлитая в природе.
Самостоятельно составьте план наблюдений над картиной и рабочие материалы.
В какой части сочинения можно использовать данные материалы?
III. Послушаем музыкальную пьесу П.И. Чайковского «Осенняя песнь» из цикла «Времена года».
Что вы знаете об этом композиторе? Назовите его произведения, известные вам.
Созвучна ли миниатюра полотну Левитана? «Рисовал» ли композитор осенний пейзаж?
ТЕКСТ 8
Сочинения по картине А. Пластова.
“Первый снег”. Работа над сложным планом.
Аркадий Пластов р..дился в семье рус..ких иконописцев и пр..вел большую часть своей жизни в деревне Прислониха бывшей Симбирской губернии. Он близко знал и горяч.. любил д..ревенских людей, проникновенно, по – крестьянски мудро и поэтично воспринимал родную природу. Будучи признанным мастером, А.А. Пластов написал картины «Жатва», «Сенокос», «Сбор картофеля» и многие другие о русской деревн.., о (не) легком крестьянском труде.
II. Редактирование фрагментов сочинения.
Художник изобразил на картине падающие мохнатые снежинки. Около деревянного дома стояла одинокая березка. Ее ветви были покрыты серебристым переливающимся снегом. Земля была устлана белым ковром, а сверху покрыта блестящей хрупкой корочкой
Дети вышли на крыльцо. Девочка вышла без пальто, накинув наголову теплый платок.
На картине А. Пластова изображена тихая улочка и двое детей, которые замерзли от восхищения перед веселыми изумрудными снежинками, которые летали повсюду.
Сколько радости дарит детям первый снег!
Дети были так восхищены первым снегом, что девочка даже не успела одеть шубку, а просто накинула на голову желтый платок и выбежала полюбоваться снегом. А маленький мальчик даже не застегнул пальто и вышел на крыльцо с восхищенным лицом.
Составьте диктант из словосочетаний, введя которые в предложения можно было бы описать состояние природы в день первого снега.
Озвучьте картину. Чем могла нарушаться тишина сельской улицы?
Подберите музыку, соответствующую настроению раннего утра.
VI. Напишите сочинение – описание или рассказ, составив
самостоятельно план наблюдений и рабочие
материалы.
ЭТО ЧУДО НАРОДНЫХ ПРОМЫСЛОВ!
Подготовка к экскурсии в музей изобразительных искусств
План работы.
1. Составьте план наблюдений. По рассказу экскурсовода запишите рабочие материалы.
2. Сделайте зарисовку понравившегося изделия народного промысла.
3. Прочитайте об истории возникновения различных народных промыслов России.
ТЕКСТ 1
Анализ текста.
Первая русская матрешка улыбалась! За ней последовали матрешки - надменные гордячки, самодовольные красавицы, большеглазые простушки и даже потупившие взор богомолки. А самая первая улыбалась, да так задорно, что в ответ ей улыбался весь мир….
Удивительно, что родная наша матрешка имеет японского родственника – складную деревянную куклу фукуруму, изображающую веселого старика с большой вытянутой головой. Раскрываешь фукуруму, а в нем японка, раскрываешь японку, в ней малыш.
Такую куклу в самом конце прошлого века привезла из–за границы хозяйка знаменитой усадьбы Абрамцево Е.Г. Мамонтова.
Самую первую матрешку выточил токарь В. Звездочкин из Сергиева Посада, а расписал известный художник С. Малютин. Это произошло в 1890 году.
Первая матрешка была просто обыкновенной крестьянской девушкой Матреной в традиционном русском сарафане, платке и переднике. В руках она держала черного петуха. Тоже интересная деталь. У более поздних матрешек будут узелки, самовары, бублики, букеты… А вот у этой смешливой девочки в руках была живая птица!
Все семь ее подружек, словно только что вышли из своего деревянного мира. Одна несет миску к столу, у другой в руках серп, третья держит перед собой за руку маленького братца, а четвертая, младшенькая, просто засунула палец в рот.
Разнообразит девичью вереницу фигурка мальчика в косоворотке с хворостиной. И наконец, завершает ряд спеленатый младенец меньше мизинца…
Вскоре матрешка «переселилась» в Сергиев Посад, где издавна находился известный на всю Россию промысел деревянной игрушки. Здесь, в земской мастерской, а также во многих домах Посада стали изготовлять тысячи, а затем и десятки тысяч складных деревянных кукол.
Свое первое путешествие за границу матрешка совершила 1900 году – на Всемирную выставку в Париже. И сразу же завоевала всеобщую симпатию.
(О. Нефедова).
ЗАДАНИЯ.
Выразительно прочитайте. Докажите , что это текст, указав основные признаки.
Найдите различные способы связи предложений в тексте, составьте к ним графические схемы.
Запишите средства, передающие связность входящих в текст предложений:
Определите главную мысль текста. Озаглавьте и составьте план, запишите его. Перескажите текст.
Выделите звездочкой слова, значения которых следует уточнить по толковому словарю.
Выпишите существительные собственные. Сделайте морфологический разбор одного из них.
Первый вариант – выпишите из текста слова с безударной гласной, проверяемые ударением, подобрав проверочные, второй – с безударной гласной, не проверяемой ударением.
Найдите в тексте все сложные предложения, подчеркните в них грамматические основы, составьте схемы.
ТЕКСТ 2
Изложение.
Гипсовые тарелочки.
Если у вас есть гипс, вы сможете сделать хорошее украшение на стену – гипсовую тарелочку.
Формой вам может служить фарфоровое блюдечко, розетка для варенья. Внутренние стенки формы слегка протрите животным маслом, после этого на дно положите цветную картинку, фотографию, рисунок изображением вниз.
Когда это будет сделано, возьмите гипс и разведите его водой до густой сметаны. Потом всю эту массу вылейте в блюдечко или розетку. Гипс быстро затвердеет, после чего подрежьте его слегка по краям, и он легко вынется из формы.
Вверху тарелочки острым ножиком просверлите две дырочки, проденьте в них ленту или цветной шнур и завяжите бантом. У вас получится украшение на стену.
Тарелочки могут быть сделаны цветными. Для этого вода, на которой разводиться гипс должна быть слегка окрашена краской для тканей.
ЗАДАНИЯ.
1. Образуйте форму повелительного наклонения множественного числа от следующих глаголов:
протереть ваять
положить развести
просверлить вылить
подрезать завязать
2. Образуйте от глагола форму третьего лица единственного числа:
мочь
получить
разводиться
Как бы вы инструктировали своих товарищей, захотевших сделать гипсовые тарелки?
Почему в тексте употребляются глаголы в повелительном наклонении?
Составьте самостоятельно план. Напишите подробное изложение.
Деловое описание предмета.
Опираясь на предложенные сведения, постройте научное сообщение на тему: «Деловой стиль речи». Деловой стиль речи характеризуется следующими признаками:
1. используется в различных деловых бумагах /объявлениях, заявлениях, расписках, справках, отчетах и др./, инструкциях, законодательных документах;
2. задачи этого стиля речи – сообщить точные сведения, имеющие практическое значение, дать точные рекомендации, указания;
3. высказывание обычно бывает официальным, точным, бесстрастным (лишенным эмоций);
4. к характерным языковым средствам относятся: книжные, официальные слова и выражения (например, принять решение, а не «решить» и т.д. (существительные, образованные от глаголов, прилагательных с суффиксами – АНИ, ЕНИ, СТВ, ЕСТЬ: глаголы в форме 3 – го лица мн.числа настоящего времени со значением «так принято делать», глаголы на – СЯ, глаголы в форме повелительного наклонения, глаголы в неопределенной форме, предложения распространенные с одним главным членом – сказуемым, сказуемое, выраженное именем существительным или прилагательным.
(Учебник «Русская речь» В.Н.Никитиной. Любое издание).
5. Составьте инструкцию, как выточить матрешку или как ее раскрасить.
В случае необходимости получите консультацию учителя труда или рисования о порядке работы выточки заготовки на токарном станке или ее окраске.
Нарисуйте на уроках рисования предметы декоративно-прикладного искусства, сделайте их из глины, папье-маше.
Сочинение – описание.
Опишите изделия народных промыслов.
Зрительный диктант.
Д..коративно-прикладное ис/с/кус/с/тво, ..рнамент, ..тделка тканей, д..коратор, н..тюрморт, репродукц..,п..йзаж, к..рамика.
ЗАДАНИЯ.
1.Сгруппируйте слова по орфограммам
2.Назовите слова многозначные, выделите синонимы.
3.Есть ли в диктанте слова одного корня? Уточните значение этого корня по словарю.
II.Объясните написание большой буквы. Составьте предложения.
|
