План учебно-воспитательной работы моу «Рыбно-Слободская средняя общеобразовательная школа №2» на 2009 2010 учебный год Разделы
Скачать 2.85 Mb.
|
Анализ работы детской школьной организации « Единство» и детской школьной думы за 2008 – 09 уч. г. За прошедший учебный год в ДШО « Единство» были проведены мероприятия различного характера. Дети нашей организации участвовали в конкурсах районного масштаба и республиканского. Внутри школы, помимо традиционных мероприятий, работа начального звена « Сказочники» и среднего звена « Непоседы» строится по принятой на Совете школы программе « Галстучная страна» . Помимо этого все члены ДШО принимают участие в традиционных мероприятиях нашей школы: « День знаний», « День рождения СНТ», «День рождения школы», « День учителя», сбор рябины, « Праздник осени», акция « Нет наркотикам», « День матери», « Новогодние забавы». « Проводы старого нового года», « День влюбленных», « Юморина», « Поздравляем девочек», « Поздравляем мальчиков», « Лучший вожатый», школьный творческий отчет, «Портрет классного руководителя глазами детей», конкурс рисунков « Есть такая профессия – Родину защищать» , акция «Фильм, фильм!» « Последний звонок». На районный конкурс « Огонь – это зло» были отправлены рисунки, поделки, аппликации детей из звена « Сказочники» (1 -4 кл.), « Непоседы» (5 -7 кл.), « Мастера» (8 – 11кл.). Также работы детей из звена « Мастера» были отправлены на районный конкурс « Дом , в котором я живу» (три вторых места) и республиканский фотоконкурс « Моя семья» ( 2 место), участвовала в районных конкурсах « Парни, парни – это в ваших силах» ( 2 место), « Настоящие парни» (1 место),« Зарница», акции « Дом без одиночества» и « Помоги детям», вахта памяти к Дню победы, « Зарница» (3 место). ДШД в 1 четверть организовала акцию « Сдаешь макулатуру!» и «Поздравь учителя», провела первое заседание, где запланировала свою работу на первое полугодие: организовывать школьные мероприятия, оформить рабочий уголок, проводить учебу с командирами отрядов, участвовать в заседаниях РДД, принимать активное участие в районных и республиканских акциях., где успешно и проявила свою деятельность. Так, на ежегодный молодежный форум, проходящий в Высокогорском районе, от нашей школьной организации ездила Ярулина Гулия, учащаяся 10В класса. Показатели говорят о том, что дети старшего школьного возраста готовы к самостоятельным действиям в организации жизни и досуга . Но детям еще не хватает уверенности в своих силах и полномочиях, а также не хватает поддержки со стороны администрации школы в организации самоуправления в школе. Анализ деятельности педагога-психолога 1 Цели и задачи школьной психологической службы Основная цель Службы - обеспечение условий для полноценного психического и личностного развития всех субъектов образовательной среды в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями. Задачи Службы: Изучение особенностей личности учащихся с помощью методов психологической диагностики. Помощь классным руководителям в создании атмосферы психологического комфорта, в повышении эмоционального настроя в классном коллективе. Выявление и изучение потребностей, интересов учащихся, отклонений в поведении, адаптированности к социальной среде. Взаимодействие с семьей учащегося, с классными руководителями, учителями – предметниками для оказания полноценной психологической помощи учащемуся. Направления деятельности:
Научно – методическая работа Методическая тема: « Содействие интенсификации учебно–воспитательного процесса через психологическую службу» Педагогические советы: Воспитание: сущность, познание, современные идеи, технологии. Педконсилиум по 5-м классам. Работа с педагогическим коллективом. Семинар – практикум « Взаимодействие классного руководителя с учителями предметниками » Работа с родителями Индивидуальное консультирование, беседы. « Обучение в начальной школе - основа учения». « ЕГЭ. Как помочь ребенку». « Подросток: как пережить опасный возраст ваших детей». « Родительское собрание ( по результатам диагностики)». «Как помочь подростку выбрать будущую профессию» «Как поддержать ребенка во время выпускных экзаменов» 2.Диагностическая работа Диагностическая работа по изучению 1-х,5-х,4-х классов Данный блок диагностики относится к числу обязательных диагностических минимумов необходимых для отслеживания динамики развития и контроля за возможными отклонениями в обучении и развитии учащихся на ранних этапах школьной жизни. Структура блока: 1 Диагностика уровня готовности первоклассников к школьному обучению (сентябрь) 2 Диагностика адаптации первых классов (октябрь-ноябрь) А) изучение тревожности Б) мотивация 3. Изучение адаптации пятиклассников (ноябрь) 4.Готовность учащихся 4-х классов к переходу в среднее звено (апрель - май) 1 Диагностика уровня готовности первоклассников к школьному обучению Проводится в сентябре с целью выявления неготовых или слабоготовых учащихся (для предоставления данных на консилиум, а также для проведения коррекционных мероприятий). Выявление готовности проводится по методике Р.В Овчаровой (см «Практическая психология в начальной школе», Сфера 1996г) Работая с первоклассниками Исследования мотивации в 2008-2009 уч.г. показали преобладание «высокой учебной мотивации» в параллели 1-х классов, «низкая учебная мотивация» выявлена у 1% исследуемых. Изучение адаптации пятиклассников Проводится традиционно каждый год. Попробовав различные методики, я взяла за основу опросник Филипса. Если учащийся показывает высокую тревожность, то индивидуально ведётся опрос по остальным шкалам теста с целью выявления школьной тревоги. Из данных исследований, из бесед с родителями и учениками особенно ярка реакция на учителя при переходе в 5 класс. Так в некоторых классах уровень тревоги особенно связывался с авторитарным стилем учащихся. Уровень высокой тревоги пятиклассников вполне оправдан (смена школ, новые преподаватели) Поэтому необходимо принимать комплексные меры в адаптационный период. (Тренинги, вовлечение в общешкольные мероприятия, совместные встречи учителей и учащихся). Циклограмма диагностики учащихся параллели 5-х классов включала:
ГИТ проводился впервые, в задачу исследования входило определение гуманитарной и математической направленности учащихся. Т.о. на этапе адаптации к обучению в среднем звене среди пятиклассников было выявлено с помощью теста ГИТ преобладание гуманитарной направленности 67%, яркая математическая направленность выявлена у 14% и 39% в одинаковой степени справились с тестами гуманитарной и математической направленности. Исследования мотивации подтвердили преобладание «хорошей школьной мотивации» (58 % респондентов) и «положительного отношения к школе» (41 % пятиклассников). Учащихся, которые относятся негативно к школе и находятся в состоянии школьной дезадаптации не выявлено. Тест школьной тревожности Филлипса дает представление как об общей тревожности - эмоциональном состоянии ребенка, связанном с различными формами его включения в жизнь школы, так и о частных видах проявления школьной тревожности. В результате данного исследования установлено, что 16% пятиклассников на начало учебного года испытывают повышенную тревожность (повышенная тревожность по шкалам 3 «фрустрация потребности в достижении успеха», 4 «страх самовыражения», 5 «страх ситуации проверки знаний», 6 «страх не соответствовать ожиданиям окружающих»). Повышенная тревожность наблюдалась у 19% пятиклассников в 2007-2008 учебном году по тем же шкалам. В нынешнем учебном году отмечено снижение тревожности, т.к. классные наставники очень активно используют в работе коммуникативные игры. Поэтому необходимо принимать комплексные меры в адаптационный период. (Тренинги, вовлечение в общешкольные мероприятия, совместные встречи учителей и учащихся). Помимо этого, психологической службой школы были проведены следующие исследования: - для проведения анализа результата воспитательной работы школы было проведено анкетирование учащихся 5 – 11 классов на предмет включенности во внеурочную деятельность. 3. Коррекционнно-развивающая работа Как известно коррекционная работа занимает важную роль в эффективности работы психолога в качестве помощника по адаптации учащихся, по развитию их познавательных способностей, но к сожалению большинство психологов просто не успевают заниматься коррекционной работой полноценно. Не исключение и мой опыт работы. Я пришла к выводу, что в школах с большой наполняемостью учащихся коррекционная работа может быть эффективной в случае введения часов работы психолога в расписание, а также случае увеличения числа психологов в школе. Тем не менее такая работа ведётся как в 1-х классах Так и в 5х. Учащиеся первых и пятых классов с большим интересом ждут занятия с психологом. Это и не удивительно; игровая атмосфера, новая обстановка, малые группы – всё это создаёт привлекательную атмосферу и способствует адаптации учащихся. В течение учебного года по результатам проведенной психодиагностической работы проводилась психокоррекционная работа с учащимися: 1 класс – профилактика дезадаптации учащихся 2,3,4 классы – интерактивные занятия по развитию навыков конструктивного общения. В течение года велось сопровождение учащихся, обучающихся в индивидуальной форме, с 2-мя ( учащиеся 4-В класса) проводились развивающие занятия. Индивидуальные психокоррекционные занятия по запросу учителей и родителей. 4 Профориентационная работа Последние 2 учебных года профориентационная работа с учащимися 9-х классов ведется регулярно, с чем удаётся провести полноценную диагностику склонностей и интересов, а также провести с учащимися классные часы по различным вопросам психологического развития. Работа проводится по блокам: 1Блок диагностики 2.Мир профессий и правила выбора профессий 3. Блок психологического просвещения 4. Консультации 1.Блок диагностики Включает в себя А) Вводное анкетирование, которое выявляет склонности ученика к тому или иному профилю, профессии, любимые предметы, а также причины, влияющие на выбор. Цель анкеты как актуализирующая (для учащихся) - так как учащиеся делают первичный выбор и мотивируются на проведение с ними профориентационной работы, и информационно аналитическая (для завуча, кл. руководителя, родителей), которая позволяет оценить примерно состав и количество учащихся 10-х классов в будущем учебном году, а также склонности и характер выбранного профиля. Б) Тест Голланда В) Методика «За и против» Г) ШТУР Д) Методика Айзенка (по выявлению характерологических особенностей личности Комплекс методик позволяет выявлять особенности учащихся (характер, уровень умственного развития, тип личности, склонность к той или иной профессии) По результатам диагностики проводятся консультации, которые позволяют учащимся глубже осознать проблему и перспективы профессионального выбора, а также профиля обучения. Учащиеся склоняются к выбору «модных»», «престижных» профессий без учёта своих склонностей, возможностей, а также реальных потребностей рынка труда. Практика показывает, что введение курса предпрофильной подготовки нацеливает учащихся на осознанный профессиональный выбор и, в конце концов, по окончании 9-го класса мыслят более реально знают свой тип личности, особенности психики, оценивают свои возможности и приведённые цифры в значительной степени смещаются в сторону реального, практического выбора профессии. Для этого и предназначены блоки 2 и 3 в циклограмме предпрофильной подготовки. Приведу лишь названия некоторых тем данного блока : 1 Склонности и интересы в выборе профессии. 2 Темперамент и выбор профессии.. 3 Мышление. Тест 4 Память, особенности человеческой памяти. 5 Внимание. Что следует учитывать при выборе профессии. 6 Воображение и профессия. 7 Способности и их развитие. 8 Характер и самооценка. 9 Классификация профессий. Тест на профессиональную склонность. 10 Человек – техника. 11 Человек – знаковая система. 12 Человек – человек. 13 Человек – природа. Наряду с традиционной методикой Голланда по определению типа личности были использованы такие методики как: «Выбор профессии»,характерологический опросник Айзенка, «Предпринимательские способности», «Артистические наклонности». Как всегда освещались результаты в классе, а также проводились индивидуальные консультации с учащимися. Как показывает анализ анкеты, преобладающий тип личности в данном классе (по рангу) -1.Конвенциальный , 2 Социальный, 3 Артистический Выбор профессии совпал с типом личности в 70%,что свидетельствует о достаточной профессиональной ориентации учащихся. Тем не менее характерна тенденция выбора престижных профессий без реального знания о данной профессии и о состоянии рынка труда ,что говорит о необходимости дальнейшей профориентационной работы Также хотелось бы осуществить идею индивидуальной выборки результатов для портфолио учащихся. Хотелось бы наметить работу по первичному профориентированию в 8-х классах и провести хотя бы 2-3 классных часа в 11-м классе. Профориентационная работа с учащимися 10-11х классов идёт в основном по запросу учащихся и классных руководителей 5.Психологическое консультирование Консультирование – следствие психологического просвещения. Т.е выступление на родительских собраниях в 1м и 5м классе привлекло в кабинет большое количество родителей. Рассказ на классных часах или при неформальных встречах с учащимися о существующих методиках, о проблемах изучаемых психологией вызывает у учащихся получить дополнительную консультацию. Т.е психологическое консультирование как одна из форм работы с учащимися исходит не только из потребностей самих учащихся, но и из активности самого психолога, его таланта проявляемого по пропаганде психологии как науки. Консультационная работа велась по двум направлениям:
За год проведено 183 индивидуальные консультации. В 40% случаев за помощью обращались классные руководители, 30%- родители, консультации по личным проблемам-11%, педагоги- 10%, учащиеся- 12% и 3%- консультирование студентов во время практики. Распределение запросов в процентном отношении:
( на некоторых консультациях клиентом заявлялось несколько проблем). Групповых консультаций за 2008-2009 учебный год проведено 23 из них: 40%- консультирование педагогов; 27%- консультирование родителей; 6%- консультирование учащихся; 2 %- консультирование педагогов-психологов, социальных педагогов района. Тематический лекторий для родителей был сформирован как открытые консультации по следующим темам:
6.Просветительская работа За последние 3 года просветительская работа занимала одно из ведущих мест в моей работе это выступление на родительских собраниях (особенно в 1х и 5х классах) Участие в семинарах и педсоветах районных и школьных мероприятиях. Проведение тематических классных часов и выступления на родительских собраниях. 1. Психологическое просвещение и профилактика 1 Классный час на тему «Что такое чувства?» (проведено в 4 –х классах) 2 Классный час на тему «Конфликты в нашей жизни» (проведено в 9 Б, 9В) 3 Классный час-исследование «Размышляя о жизненном опыте» ( проведено 11 Г) 4 Классный час для школьников среднего звена с нарушенными межличностными отношениями в коллективе « Звездная страна» (6,7,8 классы ) 5 Классный час для старшеклассников по исследованию представлений о жизненных идеалах « Сказка про счастье» 2. Родительские собрания 1 Доклад на тему «Режим дня первоклассника» 2 Доклад на тему «Адаптация первоклассников: причины дезадаптации и способ их устранения» 3.Выступление на родительском собрании 5 класс ( по результатам диагностики) 4 Выступление перед родителями 4 по обсуждению уровня психологической готовности обучения в среднем звене. 5 Встреча с родителями будущих первоклассников. 3.Работа с педколлективом 1.Выступление на семинаре классных руководителей («Взаимодействие классных руководителей с учителями предметниками»). 2.Треннинг для классных руководителей по снятию эмоционального выгорания. 3.Семинар-практикум для учителей «Психолого – педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки классных руководителей» Работа с педагогами ведётся в основном традиционно, как участие с докладами и выступлениями на педсоветах и совещаниях . В своей будущей внеклассной работе я собираюсь расширить количество мероприятий, а также разнообразить тематику. Включать в тематику идеи психологического самопознания и самовоспитания, способствовать духовному развитию учащихся. 6.Методическая работа В этом учебном году также осуществлялось участие в школьных, районных методических советах. Подготовлено выступление на республиканскую научно – практическую конференцию на тему « Психолого – педагогические основы формирования познавательных интересов младших школьников». Помимо этого осуществлён собственными силами ремонт кабинета. Одна из стен украшена авторской картиной, всё это создаёт в кабинете благоприятную атмосферу настраивает на работу и способствует хорошему психологическому настрою посетителей. В этом году методические папки кабинета обогатились нормативной документацией, методиками, программами занятий, документы красиво и тщательно оформлены, приведены в систему, которая должна стать опорой деятельности школьного психолога. Оказание методической помощи педагогам, воспитателям классных коллективов. Были осуществлены следующие виды деятельности:
7.Выводы: Анализ проведенной работы показывает правильность выбранной стратегии работы психологической службы. Проработав, педагогом-психологом 8 лет и подводя итог анализу работы, хочется отметить, что как считаю необходимо сделать для более успешного психолого-педагогического сопровождения учащихся в нашей школе Это: 1.Успешное и эффективное планирование работы, учитывая практический опыт последних лет. В настоящие время изучаю опыт других психологов, собираю методические статьи по этой тематике, методики, программы занятий и по этому направлению уже многое сделано. 2. Учёт результатов своей деятельности 3.Охват новых направлений это: работа с трудными подростками и кружковая (как просветительская, так и тренинговая) работа. 4. Необходимо начать составление индивидуальных карт учащихся в электронном варианте ( при соответствующем обеспечении кабинета компьютером и пакетом диагностических программ ). 5.В профориентационной работе вижу необходимость индивидуального учёта результатов психодиагностики на более высоком уровне 6. В коррекционно-развивающей работе охват 2-х и 3-х и 4 –х классов. Работу психологической службы МОУ школы №2 в 2008- 2009 учебном году можно считать удовлетворительной. Следует отметить увеличение обращений учащихся, родителей и учителей к психологу, что свидетельствует о востребованности консультационной работы психолога. 8.Перспективы развития на 2009-2010 учебный год. На 2009-2010 учебный год следует усовершенствовать коррекционно-развивающее направление работы: 1. Дополнить тематику тренинговых циклов . 2. Разработать рекомендации для педагогов и родителей по тематикам тренинговых занятий, в которых принимали участие дети.
Работу психологического кабинета значительно могли бы улучшить:
установка компьютера в кабинете . В целом, поставленные задачи удалось реализовать, выполнить весь школьный план воспитательной работы, но классным коллективам еще предстоит проявить инициативу, творчество, чтобы школьная жизнь оставила в душах ребят неизгладимый след. Анализ работы библиотеки МОУ « Рыбно-Слободской СОШ №2» Краткая справка о библиотеке. Технические средства: компьютер. Акцидентные элементы библиотеки: алфавитный каталог, систематический каталог, картотека журнальных и газетных статей, картотека учебного фонда. Имеется справочно-библиографический фонд: словари, справочники по предметам, детские энциклопедии , атласы , отраслевые энциклопедии. Основные задачи деятельности школьной библиотеки в 2008 –2009 учебном году 1.Обеспечение учебно- воспитательного процесс школы и самообразования учащихся, педагогов путем библиотечного и информационнно-библиографического обслуживания. 2.Обеспечение альтернативного обучения, многообразия содержания образовательного процесса на основе качественного комплектования библиотечного фонда, эффективного ведения справочно-поискового аппарата библиотеки. 3.Всемерное содействие повышению методического, педагогического мастерства учителей, воспитателей школы с использованием пропаганды педагогической литературы и информации о ней. 4. Формирование у учащихся информационной культуры, любви к книге, культуры чтения, умения и навыков независимого библиотечного пользователя, психологическая поддержка читательской деятельности. 5.Обеспечение учащимся и учителям условий и возможностей для свободного выбора методов, форм и средств развития личности. 6.Расширение сферы услуговой деятельности библиотеки. Контингент пользователей: всего 536 читателей Посещаемость библиотеки Средние показатели посещаемости библиотеки – 14958 посещений Объем книговыдачи 8383 экземпляров. |
Похожие:
 | План работы моу «сош» п. Средняя усьва на 2009 2010 учебный год. Средняя Усьва 2009 Анализ учебно-методической и воспитательной работы за прошедший учебный год и основные задачи на новый учебный год | | План учебно воспитательной работы моу «Муцалаульская средняя общеобразовательная... |
| Доклад за 2009-2010 учебный год моу «Средняя общеобразовательная школа №2» Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №2 Год открытия – 1981 год. Лицензия на образовательную... |  | План учебно воспитательной работы моу «Куянковская общеобразовательная... Муниципальное образовательное учреждение «Куянковская общеобразовательная полная средняя школа» расположена в деревне Куянково Параньгинского... |
| План учебно-воспитательной работы мбоу «Староайбесинская средняя... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Староайбесинская средняя общеобразовательная школа» Алатырского района Чувашской... | | Оценка эффективности учебно-воспитательной работы за 2009-2010 учебный... Приоритетными направлениями деятельности школы в 2009-2010 учебном году являлись |
| Образовательная программа моу «Балыктахская средняя общеобразовательная... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ воспитательной работы в моу «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Соль – Илецка» за 2010-2011 учебный год |
| План учебно-воспитательной работы мбоу «Средняя общеобразовательная... План работы школы на 2012 2013 у г рассмотрен и принят на заседании педагогического совета школы | | План воспитательной работы моу «Оршанская средняя общеобразовательная... Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов... |
| Анализ воспитательной работы моу сош№24 города Белово за 2009 2010 учебный год Воспитательной цепью нашей школы последний год являлось «Развитие индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной... | | План работы библиотеки моу фировская средняя общеобразовательная... Обеспечение учебно воспитательного процесса и самообразования путем библиотечно-библиографического и информационного обслуживания... |
| План учебно-воспитательной работы мобу сош с Усман-Ташлы муниципального... Анализ учебно-воспитательной работы мобу сош с. Усман-Ташлы за 2009-2010 учебный год | | Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная... «Русский медвежонок- языкознание для всех», «Кенгуру», «Коала», организация обмена опытом, аттестация педагогических кадров и выпускников... |
| Анализ учебно-воспитательной деятельности мбоу «Средняя общеобразовательная... В соответствии с национальной образовательной инициативой формулировались цели и задачи, формировался и исполнялся общий план работы... | | План работы школьной библиотеки моу «Ягницкая средняя общеобразовательная... Цель: информационное обеспечение и сопровождение учебно-воспитательного процесса, реализующего стандарты нового поколения |
