План учебно-воспитательной работы моу «Рыбно-Слободская средняя общеобразовательная школа №2» на 2009 2010 учебный год Разделы
Скачать 2.85 Mb.
|
Призеры районных и республиканских олимпиад
Призёры Республиканских предметных олимпиад
Призеры и лауреаты республиканских научно- практических конференций, конкурсов, спортивных состязаний.
Методическая тема школы (годы) Роль личностно деятельностного обучения в развитии и саморазвитии школьников (2007-2012 гг.) Внедрение инноваций в УВП:
Организация учебного процесса в 2008-2009 гг.
2. Педагогический анализ итогов 2008-2009 учебного года. Задачи на новый учебный год. В 2008-2009 учебном году завершен 17 год функционирования школы. В МОУ «Рыбно-Слободская средняя общеобразовательная школа № 2» обучалось 460 учащихся (449 + 11 в коррекционных классах) в 31 классе-комплекте (27+4 коррекционных), в том числе 6 татарских классов ( 6,7,8,10,11). В школе работает 74 учителя. Учебно-воспитательный процесс проходил в 1 смену. В своей деятельности школа руководствуется Конституциями РФ и РТ, законами РФ и РТ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом и локальными актами и другими нормативными документами РФ и РТ. Школа является опорной для других образовательных учреждений регионального и муниципального уровня, ресурсным центром. За прошедший учебный год школа по-прежнему лидирует в районе по многим показателям учебного воспитательного процесса. Сохранился высокий рейтинг у коллектива школы и по результатам республиканских олимпиад. Все структуры образовательного процесса работали в единстве и взаимопонимании. Демократический стиль управления позволяет учителям работать творчески, с опорой на самоконтроль. Учебно-воспитательный процесс был организован на основе реализации учебного плана (БУП – 1998 и БУП – 2006) и направлен на реализацию следующих задач: заботу о сохранении и укреплении здоровья обучающихся и их родителей, повышения качества обучения, создания для учащихся условий для самоопределения и развития. Педагогический коллектив продолжает работу над методической темой: «Роль личностно-ориентированного обучения в развитии и саморазвитии школьников». С этой темой была связана вся методическая работа школы. Качество реализации учебных программ, качество знаний учащихся было в центре внимания коллектива. Результаты обученности 2008-2009 учебного года высокие. Из 429 учащихся (кроме первоклассников) на «4» и «5» учатся 205 (53 %) (2007-2008 уч. Г. – 46 %, 2006-2007 уч. Г. – 48%) в том числе на отлично 41 учащийся, 164 – на «4» и «5». Показатели по ступеням обучения
Из показателей видно, что качество знаний повысилось по сравнению с прошлым годом на 7 %, причем на всех ступенях. При этом следует отметить, что с тройкой по одному предмету окончили учебный год 25 ученика, что составляет примерно 5,8 % от общего числа обучающихся 2-11 классов. Однако не все успешно прошли итоговую аттестацию, 2 ученика не получили соответствующий документ об образовании (Сорокин Д., Спиридонова К., Хабибуллин Р.). Все дети микрорайона были охвачены бесплатным образованием, включая надомное обучение и индивидуальное. Закончили учебный год 64 учащихся 11х классов и 43 – в 9х классах. 11 класс закончили 64 учащихся, в том числе с 3 серебряной медалью. Это 5 % от числа выпускников (2005 – 9 %, 2006 – 16 %, 2007 – 7%, 2008 – 9%, 2009 – 5%). Качественная успеваемость среди учеников 11 класса составляет 38,3 %. Все сдали экзамены – обязательные, и по выбору (включая ЕГЭ). В этом году все выпускники сдавали ЕГЭ по русскому языку (91 % - общая успеваемость). По алгебре в этом году тоже все 64 выпускника сдавали ЕГЭ (общая -94 %) сдавали также ЕГЭ по химии 8 уч-ся (качество – 100%), биологии 13 учащихся (качество – 100 %), истории, обществознанию 4 ученика. Результаты ЕГЭ лучше чем в прошлом году. В целом результаты ЕГЭ можно считать удовлетворительными. Необходимо рекомендовать учителям особенно старших классов шире использовать тестовые технологии при подготовке учеников на уроках и во внеурочное время, при повторении уделять особое внимание темам, вызвавшим наибольшее затруднение. Анализ общей и качественной успеваемости учащихся и выпускников школы позволяет сделать вывод – коллектив школы справился с поставленными задачами в области образования. 43 учащихся закончили 9 класс, в том числе 3 – с отличием. В этом году многие девятиклассники сдавали экзамены в новой форме (малый ЕГЭ). По русскому языку экзамены в новой форме сдавали 20 учащихся (качественная успеваемость – 100%, общая – 100%). В сдаче экзамена по алгебре в новой форме приняли участие 18 учеников (качественная успеваемость – 83%, общая – 100%). Учебный план и государственные Программы на 2008 – 2009 учебный год выполнены. Администрация школы контролировала обученность всех учащихся, в том числе и обучающихся на дому, в коррекционных классах. Учебный план школы строился в режиме 6-дневной рабочей недели (кроме 1-2 классов, занимающихся по 5-дневной неделе). Качество обученности отслеживалось в течение всего года, использовались для этого различные формы, т. е. администрацией осуществлялся мониторинг образовательного процесса в соответствии с поставленными целями и задачами. Качество знаний и успеваемость обучающихся по классам, предметам, параллелям обобщался в виде диагностических карт, справок, итоги обсуждались, подводились на совещаниях при директоре, заседаниях методических объединений, педсоветах. Проводились регулярно срезы знаний по предметам (по ступеням обучения), по четвертям, полугодиям с целью выявления результативности обучения. Итак, за прошедший учебный год уровень обучения в школе следует считать хорошим. Анализ методической работы с учителями в 2008-2009 учебном году, аттестация учителей Работая над методической темой, педагогический коллектив добился положительных результатов по многим направлениям деятельности и в решении задач, поставленных на год. Это:
Были определены цели:
Все названные задачи и цели были в центре внимания учительского коллектива и администрации, находили отражение в работе педсоветов, семинаров, совещаний, где осуществлялся поиск эффективных путей, форм и методов обновления образования, знакомство с достижениями педагогической науки, внедрение их в практику работы учительского коллектива, определение перспективных направлений работы школы. В школе функционируют:
Следует отметить, что администрация школы сама обеспечивает действенную помощь учителям в реализации их запросов, в развитии индивидуального творческого потенциала, педагогического стиля деятельности. В реальной действительности при стандартных подходах к формированию профессионального становления учителя, если последние пущено на самотек, процесс затягивается на многие годы, а у отдельных учителей не завершается до их ухода на пенсию. Аттестация педагогических кадров способствует росту профессионализма учителя В этом учебном году из 70 педагогических работников школы аттестовались 16 человек (23 %), из них 1 (4%) на высшую категорию, 6 (23%) на первую, 1 (4%) на вторую, остальные на подверждение категорий. Педагоги школы стремятся не только расширять свой профессиональный уровень, но и активно участвуют в конкурсах. Так, в 2008-2009 учебном году в конкурсе «Учитель года -2009» удачно выступила
2 учителя (Кабирова Р.А. и Фадейчев В.В.) были выдвинуты коллективом на соискание Президентского гранта России. Оба учителя прошли районный отбор среди соискателей на Президентскую премию в 100 тыс. рублей. Кабирова Р.А, учитель русского языка и литературы, стала победителем. Кроме того, учителя школы приняли участие в других районных и республиканских конкурсах, научно-практических конференциях, педагогических форумах. В рамках аттестации на высшую квалификационную категорию учитель татарского языка и литературы Касимова И.Ш. приняла участие в республиканском конкурсе авторских разработок, стала призером, ее работа вошла в республиканский сборник авторских инновационных разработок. Учителя татарского языка Якупова Р.Г., Шигапова А.Ш. и учитель русского языка Кузнецова И.В. приняли участие в конкурсе разработок уроков и внеклассных мероприятий с использованием ИКТ. В течение года школа принимала активное участие в республиканских мероприятиях.
Относительно прошлого года количество выходов учителей на республиканский уровень увеличелось в 3 раза. На базе нашей школы были проведены районные и республиканские мероприятия: республиканская ученическая научно-практическая конференция, посвященноая 200-летию Н.В. Гоголя и 100-летию А.Еники; 2 районных семинара: методическое объединение учителей математики по теме “Живая и непосредственная связь математических методов с задачами практической деятельности”, для классных руководителей по теме “Психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки классных руководителей”; районный зональный театральный фестиваль, посвященный 200-летию Н.В. Гоголя, районные педагогические чтения “Компетентностный подход в образовании”, зональная районная ученическая научно-практическая конференция “Будущее в наших руках!”. Одним из наиболее существенных свойств системы методической работы является ее многоструктурность. Администрация и методический совет школы выделяют два основных аспекта:
Управленческий аспект предопределяет необходимость выделения в ее составе таких компонентов, как педагогический анализ, планирование, организация, контроль, регулирование. Это позволяет выявить слабые места, ликвидация которых приведет к повышению методической работы школы в целом, а, следовательно, учителя. В этом учебном году повысили квалификацию Билалов Б.И. (1кв.кат.), Гизатуллина Н.И. (1 кв.кат.), Купцова О.В. (1 кв.кат.), Касимова И.Ш. (высш.кв.кат.). Кроме того, обеспечивается целостное видение системы работы с кадрами по повышению профессионального уровня. Самое главное в методической работе - оказание реальной адресной помощи учителям в развитии мастерства, профессиональных знаний, умений, навыков, а также необходимых сегодня свойств и качеств личности педагога. В практической деятельности учитываем основные требования, которые вытекают из закономерностей процесса повышения профессиональной квалификации учителя:
Как можно дать оценку системе методической работы? Какие критерии мы учитываем?
Особое место в системе организации научно-теоретической и психолого-педагогической подготовки учителей занимает самообразование, и именно оно является системообразующим компонентом всей системы методической работы. Выбор темы по самообразованию определяется потребностью для учителя, для школы, уровнем владения учителем научно-теоретической подготовки и практическими умениями и навыками, необходимыми в педагогической деятельности, знанием учителем основ преподаваемого предмета, вопросов психологии, дидактики, теории воспитания, соответствием содержания образования уровню подготовки учителя, а также анализом, выводами контроля за деятельностью педагога. Ясно, что самообразование - управляемый процесс, плановый, который строится на основе анализа деятельности. Администрация школы, методический совет понимает, что план самообразования является личным документом учителя, поэтому здесь нет излишней жесткой регламентации. Методический совет, методические объединения помогают в составлении или корректировании планов по самообразованию, заслушивают отчеты о ходе самообразовательной работы, обсуждают подготовленные рефераты. Одним из видов помощи учителю в его работе по самообразованию является периодическая, по мере необходимости, организация групповых или индивидуальных консультаций. В методической копилке школы в помощь самообразованию учителя имеются материалы из опыта работы коллег, различные варианты планов, тексты докладов, рефератов, образцы конспектов, памятки по разным вопросам педагогической деятельности, видеоуроки, мультимедийные разработки уроков, методические брошюры учителей. Методическая работа, в школе - это систематичная коллективная и индивидуальная деятельность учителей. Она занимает в школе одно из первых мест, уступая лишь учебной. В школе главным органом, который мобилизует усилия педагогического коллектива на выполнение задач школы, повышение профессионализма учителей, развитие их индивидуальностей является педагогический совет. В содержание его деятельности входит:
За текущий учебный год готовились и проводились заседания педагогических советов с повесткой, отражающей роль педагогического совета в решении вопросов учебно-воспитательного процесса, повышения мастерства учителей, что позволило продвинуть вопросы выявления, формирования и развития индивидуального стиля работы большой группы учителей.
Методическая работа ведется через педагогический совет и именно он позволяет обратиться к рассмотрению образовательных методик обучения и воспитания, учащихся на основе анализа существующего положения дел и внедрения в практику работы передового педагогического опыта. Работа всех остальных методических органов и самообразование учителей тематически связана с проблемами, решаемыми педагогическим советом. Главным органом, организующим, координирующим методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса, является методический совет школы. Задачи, которые решает методический совет:
Деятельность методического совета школы наполнена следующим содержанием.
Таким образом, методический совет реализует задачи методической работы, поставленные на текущий год, участвует в составлении и утверждении плана методической работы школы, информирует учителей о новинках педагогической литературы, о передовом опыте учителей. Члены совета дают консультации молодым и начинающим учителям, ведут ежедневную кропотливую индивидуальную методическую работу, оказывают помощь в подготовке уроков, в проведении факультативных занятий и т.д. За текущий учебный год готовились и проводились методические семинары по темам
Особенно успешно прошли семинары, где обсуждались вопросы выявления, формирования и развития индивидуального направления работы с учащимися старших классов. Информация с заседаний методических объединений доводится до сведения педагогического коллектива. Следует отметить практическую направленность работы методического совета и объединений - использование нетрадиционных форм в организации и проведении методических дел. Все это позволило более качественно и на новом уровне провести планирование методических объединений, проблемных групп. Так, на базе школы второй год (на районном уровне – 1-й год) ведется опытно-экспериментальная работа по внедрению личностно ориентированных технологий. Творческая группа учителей, занимающихся опытно-экспериментальной работой, представлена двумя направлениями: гуманитарным (руководитель Касимова И.Ш.) и естественно-математическим (руководитель Королева О.Е.). Предварительные итоги опытно-экспериментальной работы подводились и на итоговом педсовете (выступление завуча по научно-методической работе Кузнецовой И.В.) и в рамках круглого стола, педагогической конференции “Инновации в учебно-воспитательном процессе”. Было дано более 40 открытых уроков и внеклассных мероприятий (в том числе на районном и на республиканском уровне (татарский язык и литература). Особенно хорошо работало предметное МО учителей татарского языка и литературы.
|
Похожие:
 | План работы моу «сош» п. Средняя усьва на 2009 2010 учебный год. Средняя Усьва 2009 Анализ учебно-методической и воспитательной работы за прошедший учебный год и основные задачи на новый учебный год | | План учебно воспитательной работы моу «Муцалаульская средняя общеобразовательная... |
| Доклад за 2009-2010 учебный год моу «Средняя общеобразовательная школа №2» Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №2 Год открытия – 1981 год. Лицензия на образовательную... |  | План учебно воспитательной работы моу «Куянковская общеобразовательная... Муниципальное образовательное учреждение «Куянковская общеобразовательная полная средняя школа» расположена в деревне Куянково Параньгинского... |
| План учебно-воспитательной работы мбоу «Староайбесинская средняя... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Староайбесинская средняя общеобразовательная школа» Алатырского района Чувашской... | | Оценка эффективности учебно-воспитательной работы за 2009-2010 учебный... Приоритетными направлениями деятельности школы в 2009-2010 учебном году являлись |
| Образовательная программа моу «Балыктахская средняя общеобразовательная... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ воспитательной работы в моу «Средняя общеобразовательная школа №5 г. Соль – Илецка» за 2010-2011 учебный год |
| План учебно-воспитательной работы мбоу «Средняя общеобразовательная... План работы школы на 2012 2013 у г рассмотрен и принят на заседании педагогического совета школы | | План воспитательной работы моу «Оршанская средняя общеобразовательная... Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов... |
| Анализ воспитательной работы моу сош№24 города Белово за 2009 2010 учебный год Воспитательной цепью нашей школы последний год являлось «Развитие индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной... | | План работы библиотеки моу фировская средняя общеобразовательная... Обеспечение учебно воспитательного процесса и самообразования путем библиотечно-библиографического и информационного обслуживания... |
| План учебно-воспитательной работы мобу сош с Усман-Ташлы муниципального... Анализ учебно-воспитательной работы мобу сош с. Усман-Ташлы за 2009-2010 учебный год | | Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная... «Русский медвежонок- языкознание для всех», «Кенгуру», «Коала», организация обмена опытом, аттестация педагогических кадров и выпускников... |
| Анализ учебно-воспитательной деятельности мбоу «Средняя общеобразовательная... В соответствии с национальной образовательной инициативой формулировались цели и задачи, формировался и исполнялся общий план работы... | | План работы школьной библиотеки моу «Ягницкая средняя общеобразовательная... Цель: информационное обеспечение и сопровождение учебно-воспитательного процесса, реализующего стандарты нового поколения |
