Тема 4. Поиск нового героя в православной прозе для подростков (2 часа).
Цель: охарактеризовать своеобразие православной прозы для подростков.
Проблема выбора веры и цели жизни, дальнейшего жизненного пути, круга общения в книгах православных авторов. Первая любовь и дружба, проблемы взаимопонимания, прощения и ответственности в православной прозе. Воплощение в реальной жизни нравственного выбора, совершенного в виртуальном мире.
«Бродячие сюжеты» в прозе для подростков. Цели и задачи смешения жанров, стилей, сюжетов. Жанр фэнтези социальной направленности. Противостояние Православного мира и мира оккультизма. Борьба Добра со Злом в прозе для подростков.
Екатерина Каликинская: «Путешествие на Сказанщину, или вслед за волшебным котом», «Пасхальная радость прабабушки Поли».
Юлия Вознесенская: «Юлианна, или Игра в киднеппинг», «Юлианна, или Опасные игры», «Юлианна, или Игра в «дочки-мачехи.
Анатолий Лимонов. «Девочка Прасковья», «Клад отца Иоанна».
Тема 5. Историческая проза для современных школьников (2 часа), с использованием активного метода обучения – дискуссия.
Методика проведения дискуссии – см. занятие №1.
Цель: осветить место исторической прозы в современной детской литературе.
Проблемный вопрос: зачем современному школьнику обращаться к историческому контексту, по мнению основных авторов детской литературы?
Юрий Вронский: «Юрьевская прорубь», «Странствие Кукши за тридевять морей». Историческая повесть православной тематики. Святые мученики как жизнеподобные персонажи русской истории и художественной литературы. Герой-подросток в центре исторического сюжета. Психологизм изображения ситуаций, характеров персонажей, их поступков. Сила веры православной слободы города Юрьева (Дерпта). Тема Родины в произведениях Юрия Вронского.
Евгений Санин: «Тайна рубинового креста», «Белый гонец», «Мы – до нас». Правда и вымысел исторического романа. Деятельный герой в центре приключенческого сюжета. Два параллельно развивающихся сюжета. Тема Родины, тема исторической памяти. Нравственные уроки произведений Евгения Санина.
Елена Чудинова: «Гардарика», «Ларец», «Лилея». Специфика и художественные особенности исторической прозы Е.П. Чудиновой. Историческая сказка Е.П. Чудиновой «Гардарика» как модификация авторской сказки на рубеже XX–XXI вв. Правда и вымысел в произведении. Элементы фантастики как эффект «размывания» жанровых границ в начале нового тысячелетия. Герои-подростки в центре исторического сюжета. Проблемы XVIII столетия в исторической дилогии Елены Чудиновой «Ларец», «Лилея». Проблема ответственности человека за свои поступки. Тема взаимоотношений человека и государства, тема выбора жизненного пути и жизненных приоритетов героями произведения.
Тема исторической памяти в зарубежной литературе для детей и подростков.
Анника Тор. Тетралогия: «Остров в море», «Пруд белых лилий», «Глубина моря», «Открытое море». Психологизм изображения внутреннего мира персонажей, мотивированность поступков героев. Человек и война в прозе А. Тор. Тема взаимоотношений человека и государства. Проблема истинного и ложного гуманизма, проблема национальной и религиозной идентичности в повестях А. Тор. Тема исторической памяти как объединяющая тема тетралогии писательницы. Проблема ответственности человека за свои поступки.
Тема 6. Современная отечественная поэзия для детей (2 часа).
Цель: сформировать целостное представление о современной поэзии для детей; обозначить эстетические и идейные доминанты наиболее значимых детских поэтов.
Поэзия Г. Сапгира. Парадоксальность взгляда на мир. Игра с поэтическим словом, использование его звуковых и смысловых возможностей.
Песенные и плясовые ритмы в стихах Ю. Мориц. Закономерное превращение стихотворений Ю. Мориц в песни. Большая стихотворная форма стихотворений для самых маленьких.
Стихи и сказки Г. Остера. «Вредные советы». Юмористическое творчество «плохого» героя. Современный вариант поэтических перевертышей. Научное и юмористическое в сказках Остера. Литературные приемы в учебниках Г. Остера («Физика, ненаглядное пособие»). Иронические произведения Г. Остера – продолжение традиций «нонсенса»; тип героя; скрытая мораль; юмор и фантазия.
Творчество Э. Успенского. Юмор и ирония в стихах о детях. Жанр стихотворной истории в творчестве Э. Успенского. Тип героя. Жанр социальной сказки в творчестве Э. Успенского. Особенности стиля Э. Успенского. «Красная Рука, Черная Простыня, Зеленые Пальцы».Значение сборника.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
по дисциплине
«Современная детская литература»
Направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование
Магистерская программа: Литературное образование
Форма подготовки очная
г. Уссурийск
2012
Письменные работы: 1) аннотация книги; 2) рецензия на одно из произведений для детей; 3) обзор критических материалов о проблемах детской литературы; 4) анализ современных детских журналов; выполнение проекта (текст 15-20 страниц, включающий в себя введение, основную часть, состоящую из двух разделов, заключение, список литературы).
Тематика проектов:
Гуманистический пафос повестей А. Лиханова «Мальчик, которому не больно» и «Девочка, которой все равно».
Нравственный идеал В. Крапивина (на примере последних произведений писателя).
Образ подростка в современной детской прозе (Г. Щербакова, Л. Симонова, Е. Туинова, Г. Левинзон, Ю. Коротков и др. – по выбору).
Школьная повесть в современной детской литературе (А. Лиханов, М. Москвина, Е. Мурашова и др.). Анализ 1-го произведения – по выбору.
Своеобразие произведений о православных святых. Анализ 1-го произведения – по выбору (рассказы и повести В. Воскобойникова, С. Махотина, А. Крестинского, А. Ефремова, Г. Юдина, Е. Григорьевой, Н. Алеевой).
Возрождение жанра отечественной православной сказки в произведениях Г. Юдина «Птица Сирин и всадник на белом коне», сборник православных сказок «Муромское чудо», «Нечаянная радость», «Тридцать лет и три года»).
Семейно-бытовая проблематика произведений О. Кургузова («Солнце на потолке»), Ю. Вийра («Приключения Юрия Борисовича»).
Традиции Е. Шварца в книгах С. Седова («Мальчик Леша и разбойники»).
Художественные особенности исторической прозы ХХI века («Героическая азбука» В. Бахревского; исторические романы для подростков «Берег отдаленный» и «Крест командора» А. Кердана).
Пародирование жанра «страшилки» в рассказах И. Востросаблина («Черная рука из 2-го подъезда», «Страшная квартира», «Зеленые туфли»).
Своеобразие прозы М. Москвиной («Моя собака любит джаз», рассказы «Скользкая дорожка», «Корабельный ревун», «Путник запоздалый»).
Типология характеров героев в произведениях С. Георгиева.
Переосмысление традиций фольклорной сказки в изображении героев в книгах С. Козлова.
Продолжение классической реалистической традиции в изображении детства в книгах Б. Минаева.
Причины популярности произведений Т. Крюковой.
Образы ребенка и взрослого в произведениях А. Гиваргизова.
Глубина осмысления феномена детства в книгах В. Воскобойникова.
Тематика и проблематика книг для детей и подростков Э. Веркина.
Автобиографические произведения о детстве (Санаев П. «Похороните меня за плинтусом», Ю. Шидов «Фотография на память»).
Особенности поэтики современной детской поэзии(В. Берестов, В. Лунин, А. Усачев, Л. Яковлев, О. Григорьев, Г. Юдин, И. Иртеньев, Т. Собакин, М. Бородицкая, М. Есеновский и др.).
Современная детская игровая поэзия. Путаница, перевертыш, эксперименты со звуком и словом (Г. Сапгир, Ю. Мориц и др.). Анализ творчества 1-го поэта (по выбору).
Разнообразие ритмических сюжетов и ритмов в современной детской поэзии. (И. Мазнин, Ю. Кушак, Г. Кружков, М. Яснов, И. Шевчук, М. Бородицкая, О. Григорьев, Т. Собакин и др.). Анализ творчества 1-го поэта (по выбору).
Поэты-эксцентрики (А. Гиваргизов, В. Левин, Бонифаций). Анализ творчества 1-го поэта (по выбору).
Пора взросления в зарубежной литературе рубежа ХХ–XXI вв. (авторы – по выбору).
Вопрос о клиповом сознании в современной психологической науке и эклектичность произведений для школьников начала XXI века.
Постмодернизм и детская литература.
Материалы для качественного написания рецензии
РЕЦЕНЗИЯ
// Т.М. Колядич, Ф.С. Капица. Русская проза XXI века в критике: рефлексия, оценки, методика описания: Учебное пособие.
М.: Флинта: Наука. 2010 г. С. 44-63.
В настоящем разделе рассмотрена современная рецензия. Ее общие особенности совпадают с классической рецензией, но цели и задачи иные, что, несомненно, влияет на ее содержание. Структура изменилась мало, но сорасположение частей и, главное, их порядок часто зависят от авторского подхода.
В названии «рецензия» (от лат. rесепsio - осмотр, обследование) отражено назначение данной формы: описать текст и вынести суждение, задающее сочетание аналитического и информативного аспектов. Действительно, рецензию одинаково часто относят и к информационным, и к аналитическим жанрам, поскольку в ней предполагается интерпретация, т.е. истолкование, объяснение. Таким образом отражается ее двойственный характер: сообщить о явлении и дать его анализ.
Выбор книги для рецензии. Передавая информацию, рецензия отражает событие, т.е. выход книги, иначе говоря, относится к оперативным и одновременно оценочным жанрам. Поскольку книга является также продуктом, то иногда она раздается или рассылается. Такова современная практика, но она влечет за собой определенные (и даже предопределенные) действия. Получив книгу (в том числе на специально посвященных ее выходу мероприятиях), критик или журналист обязан оперативно откликнуться на нее, как на любое только что произошедшее событие.
Подтверждает сказанное поиск откликов на определенного автора в Интернете. В результате окажется, что они достаточно многочисленны, когда связаны с рекламной акцией, т.е. относятся к времени выхода книги. Сознательно раскручивая одного и того же автора, издательства выстраивают и «лицо» литературного процесса, предопределяя тем самым выбор потенциальных рецензентов.
В первую очередь рецензируются те издания, которые становятся известными благодаря коммерческой «раскрутке». Они занимают первое место в списке самых продаваемых книг. Руководствуясь этими списками (например, свой вариант помещает газета «Книжное обозрение»), согласно рейтинговой системе и происходит выбор произведений. Получается замкнутый круг: благодаря маркетинговой политике выдвигаются определенные книги, они пользуются спросом у читателей, входят в рейтинговый список и неизбежно «требуют» оценки. Поэтому чаще всего рецензируются одни и те же книги.
Зависимость критика от пристрастий издателей сильнее проявляется в газете или журнале, ориентированных на широкого читателя и подверженных эффекту быстрого, оперативного вмешательства в литературный процесс. Такая скорость не всегда обуславливает глубину прочтения текста. Хотя если критик реализуется в формате авторского жанра, постоянной авторской колонки, вполне возможны определенная объективность и некоторая точность оценок. Тогда имя критика становится брендом и отчасти гарантирует распространение книги. Об этом мы поговорим на конкретных примерах.
Стремление обозначить мнение приводит к тому, что критик пишет о собственном восприятии или рассуждает «на тему», поэтому иногда понять, чему посвящено произведение, бывает весьма сложно. Адекватный «образ» книги в данном случае отсутствует.
Если книга приобретается самостоятельно, выбор все равно остается преднамеренным, пишущий книжные рецензии обычно сосредоточивается или на определенных изданиях (художественной литературе), или в соответствии с заданием редакции, в которой работает, тематически и содержательно подбирая книги по определенной парадигме (профилю издания, формату страницы).
Когда редакторы заявляют о своей беспристрастности и некоторой независимости, то они, несомненно, лукавят. Ведь в конце года некоторые журналы (наиболее заметны «Знамя» и «Новый мир») присуждают премии своим авторам, что говорит о предпочтениях и доминантном мнении. Точнее, следует говорить об ином: журналы определяют лицо литературного процесса, поэтому редакторы пытаются найти произведения, которые не станут однодневками. Они привлекают большое количество произведений для анализа, чтобы легче было сделать репрезентативную выборку. Тогда можно заявлять и о некоторой объективности.
О независимом мнении следует говорить при аналитическом подходе, когда не происходит подгонки публикуемых материалов под идеи или концепции, выражающие точку зрения журнала. Такой подход предполагает стремление писать о разнообразных литературных событиях, о том, что появляется в указанный временной период, добиваясь объективного освещения литературной действительности.
Следующая особенность рецензии связана с ее концептуальной составляющей. Воспринимая рецензию как вторичный текст по отношению к рецензируемому произведению, осмысливая его, рецензент вырабатывает свое понимание построения первичного текста. Следовательно, речь идет о собственном видении произведения, оценка является первичной формой осмысления, за ней следуют интерпретация текста и иногда его цитация, т.е. использование другой формы представления.
Независимо от того, носит выбор осознанный или коммерческий характер, рецензент выражает свое суждение о произведении. Подчеркивание слова «широкий» свидетельствует о том, что в рецензии представляется и оценивается произведение для разных групп читателей, которые первоначально даже трудно учесть.
Возможно ли экспрессивное выражение оценки? На этот счет существуют разные точки зрения. Объективно-нейтральное типа «мне понравилось» и «я прочитал с удовольствием» скорее напоминает отзыв о прочитанном. Хотя простое изложение без вынесения суждения больше похоже на аннотацию, сообщение о событии, чего изначально не предполагает рецензия.
Отличие аннотации от краткой рецензии заключается в том, что она носит, в первую очередь, информативный характер, выделяются лишь самые общие признаки, хотя отдельные суждения в ней все же проскальзывают. Приведем такое мнение в формате сообщения А. Кузнецовой, ведущей рубрики «Ни дня без книги» (Знамя. 2007. № 11):
Абашева М.П., Воробьева Н.В. Русская женская проза на рубеже ХХ-ХХI веков. Пермь, 2007.
Во введении ситуация вокруг термина «женская проза» справедливо названа парадоксальной: наука о литературе признает существование такого феномена, но не может дать ему непротиворечивого определения: то ли это проза, написанная женщинами, то ли - для женщин, то ли на специфические темы, то ли со свойственными гендеру особенностями. Авторы этой теоретической работы предлагают различать как полюса женскую прозу с бунтарской направленностью (Н. Садур, Н. Горланова, М. Палей) и дамский роман (повесть), охраняющий традиционные женские ценности (О. Робски), помещая между ними промежуточные жанры женской беллетристики: женскую прозу на дамские сюжеты (Г. Щербакова, Л. Улицкая), молодежные проекты (И. Денежкина, К. Букша). Кроме того, выделены два качественно различных этапа становления женской прозы последнего тридцатилетия: до нулевых это была коллективная стратегия, приведшая к утверждению женской прозы как субжанра, а сегодня - моделирование женских субъектов письма как отстраненная эксплуатация полученного результата.
Наряду с собственной оценкой «ситуация вокруг термина “женская проза” справедливо названа парадоксальной» налицо и авторское мнение, причем в формате филологического эссе указывается на диапазон эпистолярных отношений, наличие многоголосия при обращении к каждому новому собеседнику, отражение взаимоотношений и выведение портретов. В целом выходит «отстраненная эксплуатация полученного результата». Получается, что каждая рецензия представляет собой законченное самостоятельное целое, предназначенное для конкретного употребления. Отсюда и необходимость специальных знаний, общей эрудиции, понимания культурного контекста. Следовательно, автор должен владеть языком анализа, принятым в той сфере, к которой относится рецензируемый текст. В некоторых журналах присутствуют разделы с общим названием «Книжная полка», где представляются новинки в форме аннотаций.
Вернемся к выражению оценок в рецензии. Вынесение суждений в определенном объеме свойственно именно современной рецензии, которая, в первую очередь, информативна и носит ознакомительный характер. Она обычно требует кратких, пояснительных высказываний и даже афористичных, запоминающихся клише. Читатель получает самое общее представление о книге. Поэтому встречаем, например, следующее сочетание: «Кроме этой безусловно ценной информации, всякий, прочитавший роман, узнает всю правду о сотворении и законах нашего мира. Ее Пелевин написал под диктовку “Рамы Второго, друга Иштара, начальника гламура и бога денег с дубовыми крыльями”. В общем чисто пелевинский коктейль из фантастики, философии и юмора».
Иногда в качестве оценщика выступает сам автор: «Самая возмутительная книга в авторском стиле “парадоксальной прозы”. Это притча о новых русских, о сумасшедших деньгах, о “страсти плоти, которая движет человечеством” и об “удушливом похмелье”. Виртуозно рассказанная история о самых разных “клоунах”, а еще о короле клоунов алкоголике Вовочке - человеке, “Бегущем от Реальности” и о загадочном Никрибрил-продукте»...
Информативная составляющая играет здесь не последнюю роль, хотя указывается на содержание, отмечаются и отдельные элементы составляющей текста «коктейль из фантастики, философии и юмора», формат жанра, «притча», «история», «парадоксальная проза». Часто подобные микрорецензии в формате постраничных колонок-клем встречаются в журнале «Читаем вместе».
Иногда получается достаточно курьезно, когда информация вполне прикладывается к любому тексту с подобной темой. Не случайно большинство таких рецензий анонимны или подпи¬саны именем редактора, выпускающего страницу. По разнородности стилей становится очевидно, что страница составлена из разных рецензий, мнения различны, но выпускающий не удосужился привести все точки к единому знаменателю хотя бы в форме собственных рассуждений.
Публицистическая манера подачи материала диктует оценочность типа «ничего подобного за свою жизнь я не видел», «производит огромное впечатление», «будет полезна», «большой плюс издания». Выставляются и рейтинги книги по пятибалльной системе.
Специальные издания обычно представляют рецензию в виде информационного и познавательного сообщения о произведении, развернутого или краткого типа. Отсюда и некоторая лапидарность сообщаемых сведений, выделение отдельных аспектов. Отчасти компенсируя подобную краткость, журнал «Смысл», например, публикует подборку рецензий на одну тему - отношения с США, историческая память, или память о прошлом. Тогда происходит их внутреннее взаимодополнение, особенно если все рецензии заказываются одному автору. В противном случае создание единства - дело ведущего рубрики.
|
