Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Дикимдинская основная общеобразовательная школа имени Сергея Ивановича Алексеева»
Скачать 2.19 Mb.
|
Диагностика результатов учебной работы школы за 3 года Таблица 18
Приоритетные направления в образовательной деятельности по итогам анализа: 1. Систематическое повышение квалификации педагогов путем проведения их своевременной аттестации на 1 категорию. 2. Изучение и использование педагогами здоровье сберегающих технологий в образовательном процессе. 3. Повышение профилактической работы по снижению заболеваемости детей. 4. Выделение штата психолога и создание действенной психолого-педагогической службы. 5. Усиление работы с мотивированными на обучение учащимися. 6. Изучение социализации выпускников основной школы, отслеживание в 10, 11 классах. Модуль 2. Образовательная программа дошкольного образования 2.1 Пояснительная записка Структурное подразделение «детский сад» муниципального бюджетного образовательного учреждения «Дикимдинская основная общеобразовательная школа им. С. И. Алексеева» имеет одну группу (разновозрастную). Реализация Основной образовательной программы «детский сад» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: спортивно-оздоровительному, интеллектуально- познавательному, художественно - эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе. Развитие современного общества предъявляет новые требования к организации образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях, выбору основных и дополнительных образовательных программ в соответствии федеральных государственных требований. Оптимальным механизмом для реализации этих требований является деятельность по разработке и реализации своей Основной образовательной программы. Основная образовательная программа «детский сад» разработана в соответствии с требованиями нормативных и правовых документов:
В Основной образовательной программе представлена реализация образовательных целей и задач в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, трудовой. 2.1.1. Приоритетное направление деятельности Основным приоритетным направлением в деятельности структурного подразделения «детский сад» является художественно-эстетическое развитие воспитанников. 2.1.2. Цели и задачи Целями деятельности структурного подразделения «детский сад» являются: - всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению; - формирование познавательных интересов; ранее выявление и развитие индивидуальных творческих способностей детей. Для достижения цели решаются следующие задачи:
2.1.3. Особенности осуществления образовательного процесса Следует отметить особенности организации образовательного процесса: подразделение «детский сад» работает в условиях сокращенного дня 10,5 часов; функционирует в режиме 5- дневной рабочей недели. Функционирует 1 разновозрастная группа (5-7 лет). Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учетом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 80% и 20% Общее количество НОД просчитано в соответствии требований пунктов, 16,17,18,28 СанПиН 2.4.1.2791-10 с учетом максимально допустимого объема недельной образовательной нагрузки: - в старшей группе – НОД не более 6 часов 15 минут в неделю продолжительностью не более 25 минут с перерывом 10 минут; - в подготовительной группе – НОД не более 8 часов 30 минут в неделю продолжительностью не более 30 минут с перерывом 10 минут. В середине НОД проводятся физминутки. Перерывы между периодами НОД 10 минут. НОД по физическому развитию детей старшего дошкольного возраста в теплый период проводят на открытом воздухе. Образовательная деятельность начинается с 1 сентября. С 1 сентября по 15 сентября – адаптационный, диагностический периоды; с 15 сентября по 25 декабря – НОД; с 25 декабря по 10 января – новогодние мероприятия, зимние каникулы; с 11 января по 14 мая – НОД; с 20 февраля по 25 февраля- каникулярные дни; с 14 мая по 31 мая – диагностический период. Во время каникул проводятся НОД: - по физическому развитию детей; - по музыкальному развитию детей; - по художественно-эстетическому развитию детей. Холодный период: старше –подготовительная группа (ноябрь-март). Теплый период: старше- подготовительная группа(сентябрь, октябрь, апрель, май). Прогулки на воздухе при температуре воздуха ниже 30 градусов не проводятся, на основании требования СанПиН 2.4.1.2660 – 10 от 22 июля 2010 года раздел 12.5. В этот период организуется свободная деятельность детей по выбору: рисование, лепка, конструирование, настольные, и сюжетные игры, индивидуальная работа педагогов с детьми. В теплое время года время прихода в детский сад и ухода детей домой входит в ежедневную продолжительность прогулки (от 15 до 30 минут). НОД по физическому развитию детей в группах проводятся в первой половине дня ( в группе - в холодное время года, во время прогулки - в теплое время года). НОД по аппликации и лепке чередуются через неделю. В старшей группе конструирование и ручной труд чередуются через неделю. Обучение грамоте (подготовка к письму и работа над звукопроизношением) ведется по методике И.И. Каратаева. Дополнительное образование проводится с целью развития задатков и способней ребенка. Продолжительность кружков соответствует нормативным требованиям СанПиН 2.4.1.22660 -10. 2.1.4.Принципы и подходы к формированию Основной образовательной программ При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей. Содержание общеобразовательной программы «детский сад» соответствует основным положением возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач. Программа строится на системе психолого-педагогических принципах, отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности ребёнка - это: 1. соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; 2. сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования); 3. соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму"); 4. обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста; 5. строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; 6. основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; 7. предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности (на занятиях), но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; 8. предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Содержание Программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении. 2.2. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценка) Сформированные интегративные качества ребенка – итоговый результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Но каждое качество, являя собой совокупность признаков, свойств, позволяет на протяжении всего периода освоения Программы формировать его отдельные составляющие - промежуточные результаты. Для определения как промежуточных, так и итогового результатов освоения Программы большое значение имеет «социальный портрет» ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Являясь целевым ориентиром системы дошкольного образования, указанный «социальный портрет» отражает согласованные интересы и потребности семьи, общества и государства в области образования детей дошкольного возраста. Формирование «социального портрета» ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования осуществлялось также по следующим основаниям: - по принципу интегративности, или возможности формирования качества в ходе освоения всех или большинства образовательных модулей; - в соответствии с новообразованиями, появляющимися у ребенка к концу дошкольного возраста, если процесс его развития в ходе освоения Программы был правильно организован; - с учетом возможности формирования того или иного качества в процессе освоения Программы. Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования
Ребенок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учетом индивидуальных данных). У него сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Ребенок адекватно использует средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.
Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нельзя обижать маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.). Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Ребенок имеет представление:
умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и ответственно выполнять его инструкции. Умениями доводить начатое дело до конца.
У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной подпериод освоения Программы по всем направлениям развития детей и образовательным модулям и отвечают следующим требованиям: - соответствия возрастным особенностям детей дошкольного возраста; - возможности достижения их нормально развивающимися детьми в ходе освоения Программы; - проверяемости (достоверности подтверждения их достижения). Определение результатов освоения Программы в конкретном возрастном периоде невозможно без знания особенностей развития детей соответствующей возрастной группы, а также планируемых результатов освоения Программы в предыдущих возрастных периодах дошкольного детства. Оценка достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы проводится воспитателем в процессе наблюдения за ребенком в конце учебного года по критериям |
Похожие:
 | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «основная общеобразовательная школа №108» | | Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного... ... |
| Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верхнеуратьминская оош»»... | | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Простинская оош»» на основе... |
| Публичный отчет о работе муниципального бюджетного общеобразовательного... Задача настоящего доклада представить родительской общественности информацию о деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... |  | Приказ №357/од от 02. 12. 2013 г. Основная образовательная программа... Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения |
| Основная образовательная программа основного общего и среднего (полного)... Мбоу «Амгинская средняя общеобразовательная школа №1 имени В. Г. Короленко с углубленным изучением отдельных предметов» | | Доклад о результатах деятельности Муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Копалинская основная общеобразовательная школа» |
| Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная... | | Основная образовательная программа начального общего образования... Литературное чтение |
| Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Образовательная программа мбоу «Новокишитская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан... | | Образовательная программа основного общего образования Муниципального... «Тахталинская основная общеобразовательная школа» Аксубаевского муниципального района |
| Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Вортчинская основная общеобразовательная школа» | | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Горютинская средняя общеобразовательная школа» |
| Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... | | Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... |
