Образовательная программа общеобразовательного учреждения Шадкинской средней общеобразовательной школы Тюлячинского муниципального района

Скачать 3.1 Mb.

Название	Образовательная программа общеобразовательного учреждения Шадкинской средней общеобразовательной школы Тюлячинского муниципального района
страница	8/23
Дата публикации	05.05.2015
Размер	3.1 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Литература > Образовательная программа

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 23

Бәйләнешле сөйләм эшчәнлеге. Тел фәнен һәм лингвистиканы тирәнтен белү (аңлау,

тыңлау, уку һәм сөйләү).

Сҿйлҽм.

Сҿйлҽм - тел чаралары ярдҽмендҽ формалашкан аралашу ысулы. Аралашу ҿчен кирҽкле тҿп шартлар: сҿйлҽүче, тыңлаучы, сҿйлҽм-предметы, сҿйлҽү сҽбҽбе (мотивы) һҽм уртак тел.

Сҿйлҽм тҿрлҽре: формалары буенча - сҿйлҽмҽ һҽм язма; аралашу процессында сҿйлҽүче белҽн тыңлаучының икесе дҽ яки тик сҿйлҽүче генҽ катнашуына карап диалогик һҽм монологик сҿйлҽмнҽр.

Процесс буларак сҿйлҽм - сҿйлҽм эшчҽнлеге, аның нҽтиҗҽсе буларак текст. Сҿйлҽм эшчҽнлегенең тҿрлҽре - тыңлау, аңлау, сҿйлҽү, уку һҽм язу; фазаларын аралашу шартларын һҽм сҿйлҽм предметын белү, фикерне ҽйтү программасын тҿзү, шул программаны тормышка ашыру; нҽтиҗҽсен тикшерү.

Сҿйлҽм культурасы: орфоэпик нормаларны саклап, мҿмкин кадҽр җыйнак һҽм образлы итеп сҿйлҽү, бер тема эчендҽ читкҽ китмичҽ сҿйли алу осталыгы, диалогик сҿйлҽмнҽн актив файдалану (игътибар белҽн тыңлау һҽм дҿрес җавап кайтару...).

Текст. Аның тҿп билгелҽре - тема һҽм тҿп уй; фикер агылышы - "сҿйлҽм предметы" һҽм "сҿйлҽм яңалыгы" текстның абзацларга бүленеше һҽм тҿзелеше (баш ҿлеше, урта ҿлеш, ахыргы ҿлеш); гади һҽм катлаулы планнар; тексттагы җҿмлҽ һҽм абзацларның үзара бҽйлҽнү ысуллары һҽм чаралары.

Сҿйлҽм стильлҽре язма һҽм сҿйлҽмҽ стиль, функциональ стильлҽр: 1) матур ҽдҽбият стиле һҽм аның лексик һҽм грамматик үзенчҽлеклҽре; 2) вакытлы матбугат теле һҽм аның үзенчҽлеклҽре; 3) фҽнни стиль һҽм аның үзенҽ хас сыйфатлары; 4) эш кҽгазьлҽре стиле; 5) эпистоляр стиль һҽм аның тел тарихында тоткан урыны.

Сҿйлҽм типлары - хикҽялҽү, тасвирлау (сыйфатлама), фикер йҿртү һҽм аларның үзенчҽлеклҽре, телдҽ кулланылышы.

Дөрес язу кагыйдәләре - орфография һәм пунктуация.

Кешелек җҽмгыятендҽ язма сҿйлҽмнең ҽһҽмияте. Аның грамоталы булуы фикерлҽрне тиз һҽм тҿгҽл аңларга ярдҽм итүе. Сүзлҽрне ачык һем башкалар танырлык итеп язу кирҽклеге.

Язуда аваз хҽрефлҽрен дҿрес куллану, сүзлҽрне орфографик принципларга нигезлҽнеп язу.

Орфографик принципларны белү: I) татар теле ҿчен тҿп принцип - фонетик принцип һҽм аның үзенчҽлеклҽре; 2) морфологик принцип;

3) график принцип һҽм аның кулланылышы; 4) тарихи (традицион) принцип.

Тыныш билгелҽре. Аларны язма сҿйлҽмдҽ тоткан рольлҽрне. Татар телендҽ файдаланыла торган тыныш билгелҽре - кызыл юл (искҽрмҽ рҽвешендҽ тыныш билгелҽренең бер тҿре итеп карала), нокта, нокталы ҿтер, ике нокта, күп нокта, сызык, куш тырнаклар, квадрат җҽялҽр, ҿндҽү билгесе һҽм сорау билгесе. Синтаксик күренешлҽргҽ хас (гади һҽм кушма җҿмлҽлҽр ахырында, тиңдҽш кисҽклҽр, модаль кисҽклҽр, туры сҿйлҽм, кушма җҿмлҽлҽр эчендҽ, тезем...) тыныш билгелҽре, аларның рольлҽре, куштырнакларның кулланылышы.

Обязательный минимум содержания по татарской литературе

Образ-сурҽт, тҿшенчҽсе, образның эпик, лирик, драматик тҿрлҽре. Шул

принцип - бүленешкҽ нигезлҽнгҽн ҽдҽби тҿрлҽр. Аларның үз эчендҽ жанрларга бүленеше.

Ҽдҽби ҽсҽр, аның эчтҽлеге: тема, проблема, идея һҽм формасы: сюжет, композиция. Эчтҽлек белҽн форманы бҽйлҽп торучы чара -конфликт.

Чҽчмҽ ҽсҽр, хикҽялҽп язу, хикҽялҽүче образы. Персонаж, герой, характер, тип, лирик герой турында тҿшенчҽ.

Тезмҽ ҽсҽр - шигырь тҿзелеше: үлчҽм, ритм, рифма. Шигырьдҽ күпмҽгънҽлелек, күчерелмҽ мҽгънҽлҽрнең роле.

Ҽдҽби ҽсҽрнең теле ; сурҽт ясаучы махсус чаралар.

Халык авыз иҗаты. Аньң матур ҽдҽбият белҽн уртаклыгы һҽм аермалары. Жанрлары:

табышмаклар, мҽкаль, ҽйтемнҽр аларның тормыш белҽн бҽйлҽнеше. Җырларның

үзенчҽлеге, тҿрлҽре. Ҽкиятлҽрнең халык хыялы, омтылышлары белҽн бҽйлҽнеше, тҿрлҽре.

Мҽзҽклҽрдҽ халыкның фикерлҽү рҽвеше. Легенда һҽм дастан жанрында хыял -

фантазиянең роле, ҽдҽбиятка якынлык, тормыш - чынбарлык белҽн бҽйлҽнеш.

Җырлар: Болгар иленең кызлары. Пугач явы. Иске кара урман. Гслгкямал. Сандугач,

Агидел образларына корылган кыска җырлар.

Ҽкиятлҽр: Ак бүре. Таң батыр. Серле балдак. Кҽҗҽ белҽн сарык. Аю белҽн хатын. Хуҗа

Насретдин турындагы мҽзҽклҽр.

Риваятьлҽр: Зҿһрҽ кыз.

Легендалар. Сҿембикҽ. Аксак Тимер. Пугачев.

Дастаннар: Идегҽй.

Ҽдҽбият тарихы. Ҽдҽбиятның формалашу чоры, шартлары, сҽбҽплҽре. Ҽдҽбиятны

закончалыклары. Ҽдҽбиятның үсешендҽ тотрыклы сыйфатлар - традициялҽр саклану.

Шул ук вакытта үсеш -яңарыш новаторлык. Ҽдҽбиятны алга үстергҽн сҽбҽплҽр.

Урта гасыр татар әдәбияты - VШ-ХVП гасырлар.

Татар ҽдҽбиятының борынгы чорда (V-V1 гасырларлардан алып) тҿрки халыкларының уртак ҽдҽбиятына нигезлҽнгҽн булуы. Бо рун һҽм уйгур язмалары, каһарманлык, Ватан, ил, дҽүлҽт турында уйланулар. Ислам диненең роле. Тҿрки шагыйрьлҽр турында кыскача белешмҽ.

Урта гасырлар ҽдҽбиятында риваятьлҽр, легендалар бҽйлҽнеш; гаделлек,

туганлык, туган җир тҿшенчҽлҽре белҽн бҽйле символлар, образлар; татар ҽдҽби теленең формалашуында, фикерлҽүнең үсүендҽ урта гасыр ҽдҽбиятының роле. Бүгенге кҿн ҿчен дҽ ҽһҽмиятле һҽм актуаль мҽсьҽлҽлҽр, гомумкешелек сыйфатлары, мҿнҽсҽбҽтлҽр.

Ҽсҽрлҽр: Кол Гали. "Кыйссаи-Йосыф" Котб. "Хҿсрҽү вҽ Ширин" Харозми. -Мҽхҽббҽтнамҽ" Мҽхмүд Болгарый. "Нҽһҗел-фҽрадис" Хисам Кҽтип. "Җҿмҗемҽ солтан" Сҽйф Сарай. "Гҿлестан" Мҿхҽммҽдьяр. "Тҿхфҽи Мҽрдан", "Нури содур" Мҽүлҽ Колый. Хикмҽтлҽр. Габдерҿхим Утыз Имҿни. "Мҽрсияи Хҽмидҽ" "Мирсияи Габденасыйр"

XIX йөз татар әдәбияты

Урта гасырлардан килгҽн татар ҽдҽбиятының яңа иҗтимагый шартларда дҽвам итүе. Иҗтимагый фикер үсеше һҽм тарихи вакыйгаларның, ҽдҽбиятка тҽэсире, йогынтылары. Үз чиратында ҽдҽбиятнын кешелҽрдҽ алдынгы фикерлҽр, дҿньяга карашны формалаштыруда роле.

Ҽдҽбиятның мҽгариф һҽм мҽдҽният үсеше белҽн бҽйлҽнеше. Жанрлар үсеше, иҗат методларының ачыклана баруы. Прозаның мҿстҽкыйлъ тҿр булып формалашуы. Драматургиянең беренче үзенчҽлеклҽре. Ҽсҽрлҽр: Ҽбелмҿних Каргалый. "Кыйссаи -ҽүлия" Шҽмсетдин Зҽки. Шигырьлҽре.

Һибҽтулла Салихов. Ҽхлакны тҿзҽтү турындагы шигырьлҽре. Габделҗҽббар Кандалый. "Сҽхипҗамал". Шигырьлҽре. Каюм Насыйри. "Ҽбүгалисина". "Кырык вҽзир". Муса Акъегет. "Хисаметдин менла". Заһир Бигиев. "Ҿлүф, яки Гүзҽл кыз Хҽдичҽ" Закир Һади. "Бҽхетле кыз". "Бҽхетсез кыз".

Шакир Мҿхҿммҽдиев. "Япон сугышы, яки Довроволец Батырга ли агай". Фатих Халиди. "Радде Бичара кыз".

Обязательный минимум содержания по иностранному языку Речевые умения

Предметное содержание речи

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба¹⁷). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.
Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.
Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с
ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку
обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную

поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Формирование умений:

определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых

словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

по математике Арифметика

Натуральные числа. Десятичная система счисления. Римская нумерация. Арифметические действия над натуральными числами. Степень с натуральным показателем.

Делимость натуральных чисел. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, 10. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на простые множители. Наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное. Деление с остатком.

Дроби. Обыкновенная дробь. Основное свойство дроби. Сравнение дробей. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Нахождение части от целого и целого по его части.

Десятичная дробь. Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.

Рациональные числа. Целые числа: положительные, отрицательные и нуль. Модуль (абсолютная величина) числа. Сравнение рациональных чисел. Арифметические действия с рациональными числами. Степень с целым показателем.

Числовые выражения, порядок действий в них, использование скобок. Законы арифметических действий: переместительный, сочетательный, распределительный.

Действительные числа. Квадратный корень из числа. Корень третьей степени. Понятие о корне n-ой степени из числа¹⁸. Нахождение приближенного значения корня с помощью калькулятора. Запись корней с помощью степени с дробным показателем.

Понятие об иррациональном числе. Иррациональность числа. Десятичные приближения иррациональных чисел.

Действительные числа как бесконечные десятичные дроби. Сравнение

действительных чисел, арифметические действия над ними.

Этапы развития представления о числе.

Текстовые задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Измерения, приближения, оценки. Единицы измерения длины, площади, объема, массы, времени, скорости. Размеры объектов окружающего мира (от элементарных частиц до Вселенной), длительность процессов в окружающем мире.

Представление зависимости между величинами в виде формул.

Проценты. Нахождение процента от величины, величины по ее проценту.

Отношение, выражение отношения в процентах. Пропорция. Пропорциональная и

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

обратно пропорциональная зависимости.

Округление чисел. Прикидка и оценка результатов вычислений. Выделение множителя – степени десяти в записи числа.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 23

	Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №35		О проведении запроса котировок на поставку учебного оборудования... ...
	Образовательная программа муниципального казённого общеобразовательного... Паспорт Образовательной программы муниципального казённого общеобразовательного учреждения Круглоподполенской средней общеобразовательной...		Образовательная программа муниципального общеобразовательного бюджетного... Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива муниципального образовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной...
	Публичный отчёт Муниципального автономного общеобразовательного учреждения... Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Московской средней общеобразовательной школы		1 Устав муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Устав муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5 с углубленным изучением отдельных предметов...
	Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25		Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25
	Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Настоящий Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 адресован...		Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №7
	«О состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного... Учредителем муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №5 является отдел образования...		Образовательная программа на 2012-2013 учебный год Муниципального... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №76
	Основная образовательная программа начального общего, основного общего... Муниципального Бюджетного Общеобразовательного Учреждения Средней Общеобразовательной		Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней... Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №3
	Приказ №139 «30» августа 2012 г. Основная образовательная программа... Тельная программа является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной...		Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы

Образовательная программа общеобразовательного учреждения Шадкинской средней общеобразовательной школы Тюлячинского муниципального района

Похожие: