№ п/п
|
Кол- во
часов
|
дата
|
Тема урока
|
Основное содержание (теория, круг чтения)
|
Вид работы (практика)
|
1.
|
1.
|
|
Этапы биографии и творчества М.Е. Салтыкова- Щедрина.
|
Этапы биографии.
Традиции русской
литературы в
творчестве.
Использование
приемов гиперболы и
гротеска в творчестве
писателя.
«Эзопов язык» в
произведениях
писателя.
|
Составление конспекта по лекции учителя.
|
2.
|
2.
|
|
Сказки
М.Е.Салтыкова- Щедрина.
|
Художественное своеобразие сказок. Прием гротеска в сказках «для детей изрядного возраста». Сказки «Дикий помещик»,
«Премудрый пескарь». Логическая схема «Сказки Салтыкова- Щедрина».
|
Сообщения учащихся (Защита рефератов), беседа по сказкам, работа по группам.
Анализ сказок по предложенной схеме. Работа с опорной схемой.
|
3.
|
2.
|
|
Обзор романа
«Господа
Головлевы».
|
Композиция, сюжет, главные герои романа, смысл названия, художественные особенности.
|
Лекция, беседа по содержанию романа.
|
4.
|
2.
|
|
Этапы биографии и
творчества
Ф.М. Достоевского.
|
Творческие искания Достоевского. Мировоззрение писателя, взаимосвязь с русской
действительностью.
|
Запись основных положений урока. Беседа по биографии.
|
5.
|
8.
|
|
Роман
Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
|
1.Первичное восприятие романа.
2. Петербург Достоевского на страницах романа.
3. «Потрясенный, выбитый из колеи герой» Родион Раскольников.
4.Преступление героя.
5.Теория Раскольникова о праве сильной личности.
6.Образ Сони Мармеладовой.
7.Униженные и оскорбленные в романе.
8.Воскрешение
главного героя.
|
Комментированное чтение отдельных эпизодов романа. Анализ образов. Запись выводов по урокам.
Подбор материала к домашнему сочинению по темам: «Изображение жизни униженных и
оскорбленных в романе «Преступление и наказание», «Бунт Родиона Раскольникова».
|
6.
|
2.
|
|
Итоговый урок по творчеству Ф.М. Достоевского (зачет)
|
Подведение итогов, учет и контроль знаний.
|
Контрольная работа (тест).
|
7.
|
1.
|
|
Художественный мир Н.С. Лескова.
|
Биографическая справка.
|
Запись основных положений урока. Беседа по биографии писателя, по повести «Левша».
|
8.
|
2.
|
|
Повесть Н.С. Лескова «Очарованный странник».
|
Сюжет, композиция повести, особенности повествования. Образ Ивана Северьяныча Флягина. Смысл названия произведения. Особенности русской души на примере главного героя.
|
Анализ произведения с учетом особенностей композиции, характеристика главного героя. Беседа по вопросам.
|
9.
|
1.
|
|
Итоговый урок по творчеству Н.С.Лескова .
|
Сочинение по теме «Очарованный странник»: смысл заглавия произведения
|
Творческая
самостоятельная
работа.
|
10.
|
2.
|
|
По страницам великой жизни. Биография Л.Н. Толстого.
|
Детство Л.Н. Толстого. Казанский период. Дневниковые записи. Становление личности. Военная служба. Общественный деятель, педагог. «Я отрекся от жизни нашего круга...». Исход.
|
Составление конспекта по лекции учителя. Беседа по предложенным вопросам.
|
11.
|
1.
|
|
Роман
Л.Н. Толстого
«Война и мир»: проблематика, образы, жанр.
|
История создания романа, историческая основа, проблематика, смысл названия, композиция, герои, жанр.
|
Конспектирование лекции учителя, сообщения учащихся, беседа.
|
12.
|
1.
|
|
Вечер в салоне
Анны Шерер.
Петербург. Июль 1 805 года.
|
Великосветское общество в салоне (Курагины, Анна Шерер. Друбецкая), конфликт Андрея Болконского и Пьера Безухова, жизнь московского высшего бщества, борьба за наследство графа Безухова.
|
Беседа по предложен- ным вопросам, запись основных положений урока в тетрадь.
|
13.
|
1.
|
|
Именины у Ростовых. Лысые горы.
|
Жизнь иных слоев дворянского общества. Семьи Ростовых и Болконских. Сравнительная характеристика.
|
Анализ эпизодов романа.
Беседа с элементами анализа.
|
14.
|
2.
|
|
Изображение войны 1805-1807 гг.
|
Идейно-
художественные особенности изображения войны. Князь Андрей на войне.
Смысл войны. Причины поражения. Шенграбенское сражение. Аустерлиц.
|
Анализ эпизодов романа.
Беседа с элементами анализа.
|
15.
|
2.
|
|
Поиск
плодотворной общественной деятельности А. Болконского и Пьера Безухова. Нравственные искания героев.
|
Жизнь А. Болконского и П. Безухова в связи с историческими процессами в стране. Принципы
изображения Толстым
Положительных
героев.
|
Анализ эпизодов романа.
Беседа с элементами
анализа.
Сравнительная
характеристика
А. Болконского и П.Безухова.
|
16.
|
2.
|
|
Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.
|
Семья Ростовых, их принципы. Образ Наташи Ростовой, любовь в ее жизни.
|
Анализ эпизодов романа.
Беседа с элементами анализа. Характеристика Наташи Ростовой и семьи Ростовых.
|
17.
|
2.
|
|
Отечественная война 1812 года.
|
Участие героев романа в войне 1812 года. Изображение исторических лиц на страницах романа (Кутузов и Наполеон). Пьер Безухов, плен. Образ Платона Каратаева.
Бородинское сражение.
|
Анализ эпизодов романа.
Беседа с элементами анализа. Характеристика героев, их поведения на войне 1812 года.
|
1.
|
1.
|
|
«Мысль народная» в романе «Война и мир».
|
Роль народа в истории, отношение автора к нему. Партизанская война на страницах романа.
|
Конспектирование лекции учителя. Сбор материала к сочинению.
|
2.
|
1.
|
|
Эпилог романа.
|
Главная мысль романа о предназначении человека, о том, как жить.
|
Беседа по вопросам.
|
3.
|
1.
|
|
Обобщающий урок по роману «Война и мир».
|
Образы Пьера и Андрея, Наташи Ростовой. Семья В романе «Война и мир».
|
Подбор материала к сочинению. Обобщение пройденного.
Беседа по вопросам.
|
4.
|
2.
|
|
Сочинение но роману Л.Н. Толстого «Война и мир».
|
Подведение итогов, учет и контроль знаний. Темы:
Наташа Ростова - любимая героиня Л. Толстого. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. Изображение войны 1812 года на страницах романа.
|
Творческая контрольная работа.
|
5.
|
1.
|
|
Этапы биографии и
творчества
А.П. Чехова.
|
Россия в 80-90 годы Х1Хвека.
Этапы биографии.
Становление писателя.
|
Сообщения учащихся, составление хронологической таблицы по ним.
|
6.
|
2.
|
|
Маленькая трилогия Чехова: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».
|
Идейно- художественное
своеобразие рассказов. Тема маленького человека в творчестве А. Чехова.
|
Сообщения учащихся по рассказам. Запись основных положений в тетрадь.
|
7.
|
2.
|
|
Конфликт в пьесе А. Чехова «Вишневый сад».
|
Чеховское восприятие жизни в пьесе. История создания. Жанровое своеобразие. Сюжет. Действующие лица и авторское отношение к ним.
|
Беседа по вопросам. Анализ отдельных сцен.
Характеристика образов Гаева, Раневской, Лопахина, Кати, Трофимова.
|
8.
|
1.
|
|
«Подводное течение» в пьесе. Особенности чеховского диалога.
|
Художественные особенности пьесы.
|
Беседа с
учениками. Запись основных положений в тетрадь.
|
9.
|
2.
|
|
Итоговый урок по творчеству А.II. Чехова.
|
Подведение итогов, учет и контроль знаний.
|
Зачет (тест).
|
10.
|
1.
|
|
Очерк жизни и творчества И.А. Бунина (1870- 1953)
|
11роисхождение писателя. Знаменитые предки писателя - В. Жуковский, А. Бунина. Влияние брата К). Бунина. Взрослая жизнь. Вхождение в литературу как поэта. Становление писателя. Революция в жизни И.А. Бунина. Эмиграция во Францию. Нобелевская премия.
|
Лекция с элементами беседы.
Индивидуальные сообщения учащихся. Чтение стихотворений, их анализ.
|
11.
|
1.
|
|
Поэтика
«остывающих»
усадеб в рассказе
И.А. Бунина
«Антоновские
яблоки».
|
Особенности сюжета. Традиции русской литературы XIX века в рассказе, признаки импрессионизма в нем. Особенности повествования (воспоминание). Художественные особенности.
|
Анализ рассказа с
комментированные
чтением, с выявлением
особенностей
повествования.
Индивидуальные
сообщения.
|
12
|
2.
|
|
Рассказ И.А. Бунина «Господин из Сан- Франциско». Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе.
|
История создания.
Сюжет.
Особенности
композиции. Образ
заглавного героя. Роль
второстепенных
героев.
|
Анализ рассказа с комментированным чтением отдельных эпизодов. Запись основных положений в тетрадь. Беседа по предложенным вопросам.
|
13.
|
1.
|
|
Самостоятельная работа по рассказу И.А. Бунина «Господин из Сан- Франциско»
|
|
Самостоятельная работа по анализу и знанию текста произведения.
|
14.
|
2
|
|
Рассказы И.А. Бунина о любви. Сборник «Темные аллеи» («Чистый понедельник», «Легкое дыхание», «Горбун»)
|
Особенности рассказов о любви. Анализ рассказа «Легкое дыхание»,
символический смысл названия.
Тема жизни и смерти в творчестве писателя.
|
Беседа по рассказам «Легкое дыхание», «Горбун».
Письменный ответ на вопрос «Мое отношение к Ольге Мещерской».
|
15.
|
1.
|
|
«Окаянные дни» - дневниковая проза И.А. Бунина.
|
Обзорное изучение дневниковой прозы, история появления дневника, отношение к России, трагическое понимание и неприятие революции в нем.
|
Лекция учителя с элементами беседы.
|
16.
|
1.
|
|
А.И. Куприн. Жизнь и творчество.
|
Происхождение. Александровское сиротское училище. Вторая московская гимназия. Третье Александровское юнкерское училище. Становление писателя. Отношение к революции. Эмиграция. Возвращение на Родину.
|
Лекция учителя с элементами беседы. Индивидуальные сообщения.
|
17.
|
2.
|
|
Повесть
А.И. Куприна
«Поединок».
|
1.Антивоенная направленность. 2.Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести «Поединок». Характеристика образа Ромашова. Образы офицеров. Метафоричность названия повести.
|
Беседа по вопросам к повести. Анализ отдельных эпизодов, образов офицеров. Запись основных положений урока в тетрадь.
|
18.
|
2.
|
|
1.Талант любви в рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет».
2. Традиции русской классической литературы в рассказе
|
История создания. Сюжет. Роль деталей в рассказе. Прототипы героев рассказа. Образ княгини Веры Шеиной. Портрет Желткова, его характеристика.
|
Беседа по вопросам к рассказу, по проблемному вопросу: «Можно ли считать поступок Желткова -самоубийство - слабостью героя? Или это что-то другое?» Анализ главных героев.
Комментированное чтение.
|
19.
|
1.
|
|
Подготовка к
сочинению по
рассказу
А.И. Куприна
«Гранатовый
браслет».
|
Выбор эпиграфа, формулировка главной мысли будущего сочинения, составление плана, выбор цитат к сочинению.
|
Подбор материала к
сочинению.
Темы:
Мои мысли о прочитанном рассказе А.И. Куприна «Гранатовый браслет»
«...что это было: любовь или сумасшествие?»
|
20.
|
2.
|
|
Сочинение по
рассказу
А.И. Куприна
«Гранатовый
браслет».
|
Темы:
1.Мои мысли о прочитанном рассказе А.И. Куприна 2.«Гранатовый браслет»
«...что это было: любовь или сумасшествие?»
|
Творческая
самостоятельная
работа.
|
21.
|
1.
|
|
М. Горький. Очерк жизни и творчества. Романтизм Горького.
|
Биография
М. Горького.
Связь Горького с
Казанью.
Особенности
романтизма.
|
Реферат по биографии М. Горького. (Индивидуальные сообщения учащихся). Беседа по
романтическому этапу творчества Горького.
|
22.
|
1.
|
|
Композиция романтических рассказов М. Горького.
|
Роль композиции в раскрытии замысла писателя.
|
Беседа по рассказам «Макар Чудра», «Старуха Изергиль».
|
23.
|
2.
|
|
Пьеса М. Горького «На дне».
|
Новаторство Горького как драматурга. Составляющие жанра и конфликта в пьесе. Внешний и внутренний планы пьесы.
Роль Луки. Вопрос о правде в драме. Две философские «правды».
Театральная жизнь пьесы.
|
Комментированное чтение по ролям, анализ драмы Горького.
Пообразный анализ
героев.
Работа над
проблемным вопросом: «Правда ли, что жалость унижает человека?»
|
24.
|
1.
|
|
Сочинение по пьесе М. Горького «На дне».
|
Темы:
1 .Спор о человеке в драме М. Горького «На дне».
2.Что лучше: истина или сострадание?
3. Правда и ложь М. Горького в «На дне»
|
Творческая
самостоятельная
работа, закончить дома.
|
25.
|
1.
|
|
Публицистика М. Горького («Несвоевременные мысли») и А. Блока («Интеллигенция и революция»)
|
Общее и различное в России А. Блока и М. Горького.
|
Лекция учителя. Отработка навыков конспектирования, составления тезисов.
|
25
|
1
|
|
Зарубежная литература.
Г. Флобер «Госпожа Бовари»
|
Анализ сюжета, особенности отображения "мещанской драмы". Психологическая характеристика главной героини.
|
Чтение на лето
|
