Республики Татарстан Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Нурлатский аграрный техникум
Скачать 0.49 Mb.
|
| Самостоятельная работа обучающихся: 1.Заучивание наизусть одного из стихотворений автора (по выбору). 2. Работа с дополнительной литературой (подготовка доклада) по теме «Жизнь и творчество А.А.Фета или Ф.И.Тютчева». | 1 | | |
| Тема 2.8. А. К. Толстой. Очерк жизни и творчества. | Сведения из биографии. Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай...». | 1 | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся: Заучивание наизусть одного из стихотворений автора (по выбору) | 1 | | |
| Тема 2.9. Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика Некрасова. | Сведения из биографии. Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». | 1 1 | 2 |
| Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика. | 2 | ||
| Самостоятельная работа обучающихся: Заучивание наизусть одного из стихотворения Н.А.Некрасова «Элегия». | 2 | ||
| Тема 2.10. Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». | Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. | 2 | |
| Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. | | | |
| Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века. | | | |
| Практическое занятие: Работа по исследованию особенностей стиля (сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами), своеобразия языка. | 2 | | |
| Самостоятельная работа обучающихся: 1 Составление кроссворда по творчеству Н.А.Некрасова. 2. Самостоятельное прочтение поэмы «Русские женщины». | 1 | | |
| Тема 2.11. Н.С. Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник». | Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова. | 2 | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся: Самостоятельное прочтение повести «Леди Макбет Мценского уезда» | 1 | | |
| Тема 2.12 М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. Очерк жизни и творчества «История одного города» - сатирическое изобличение государственной бюрократической системы в России. | «История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека. | 1 | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся: 1 . Самостоятельное прочтение сказки «Премудрый пескарь». 2. Подготовить доклад на тему «Роль С-Щедрина в истории русской литературы». | 1 | 2 | |
| Тема 2.13. Ф.М. Достоевский. Очерк жизни и творчества. Мировоззрение Достоевского. Роман «Преступление и наказание». История создания, тема, идея. Сущность теории Раскольникова. Христианская основа характера Сони Мармеладовой. Значение творчества Достоевского. | «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. | 3 | 2 |
| Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». | 2 | ||
| Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. | 2 | ||
| Критика вокруг романов Достоевского (Н. Страхов, Д. Писарев, В. Розанов и др.). Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского. | 2 | ||
| Практическое занятие:
| 2 | | |
| Самостоятельная работа обучающихся:
| 1 | | |
| Тема 2.14. Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. Мировоззрение писателя. «Война и мир» - история создания, композиция, идея. | «Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение « Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого. | 2 | 2 |
| Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». | 2 | ||
| Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе. | 2 | ||
| Практическое занятие: Сопоставительный анализ образов Кутузова и Наполеона. | 1 | | |
| Самостоятельная работа обучающихся:
| 1 | | |
| Тема 2.15. Война 1812 года. Толстой о причинах войны. Патриотизм народа. Бородинское сражение на страницах романа. Партизанское движение на страницах романа. | Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма. Идейные искания Толстого. | 5 | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся:
| 1 | | |
| Тема 2.16. А.П. Чехов. Очерк жизни и творчества. Раннее творчество Чехова. Своеобразие тематики и стиля ранних рассказов. | Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Анализ рассказов: «Студент», «Дома», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой», «Дом с мезонином». | 1 | 2 |
| | |||
| Практическое занятие: Сопоставительный анализ героев рассказов А.П.Чехова. | 1 | | |
| Самостоятельная работа обучающихся: Самостоятельное прочтение рассказа А.П.Чехова «Ионыч». | 1 | | |
| Тема 2.17. Чехов – драматург. Особенности чеховской драматургии. | Драматургия Чехова. Театр Чехова- воплощение кризиса современного общества. Роль А.П.Чехова в мировой драматургии театра. | 1 | |
| Тема 2.18. Пьеса Чехова. «Вишневый сад» - тема, идея, композиция пьесы. | Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. | 1 | |
| Комедия «Вишневый сад», жанровое своеобразие пьесы. Изображение дворянства в пьесе. Жизненная бесполезность героев. | | | |
| «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Изображение новых хозяев жизни (образы Пети и Ани). | | | |
| Самостоятельная работа обучающихся: 1.Работа с дополнительной литературой: выполнение доклада на тему «Теория литературы: развитие понятия о драматургии». 2.Работа в журналах. Чехов- репортер. | 1 | | |
| Раздел 3. Зарубежная литература (обзор). | | 3 | |
| Тема 3.1. Творчество писателей зарубежной литературы: Гете, Шиллер, Бальзак. | Гете – обзор творчества. «Фауст». Бальзак - обзор творчества. «Гобсек», «Отец Горио». Шиллер - обзор творчества. «Шиллер». | 2 | |
| Самостоятельная работа обучающихся: Работа с дополнительной литературой (выполнение докладов) по темам:
| 1 | | |
| Литература ХХ века. Введение. | | 2 | |
| Тема 4.1. Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. | Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы. Полемика по вопросам литературы. Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция». | 1 | |
| Самостоятельная работа: Подготовка презентации на темы:
| 1 | 3 | |
| Раздел 4. Русская литература на рубеже веков. | | 6 | |
| Тема 4.1. И. А. Бунин. Жизнь и творчество (обзор). Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность, тонкий лиризм стихотворений Бунина. | Стихотворения: «Вечер», «Не устану повторять вас, звезды!…», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…». | 2 | 2 |
| Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. | 2 | ||
| Поэтика И. А. Бунина. | 2 | ||
| Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи». | 2 | ||
| Критики о Бунине* (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд, З. Шаховская,О. Михайлов). | 2 | ||
| Самостоятельная работа обучающихся: Самостоятельное прочтение рассказов И.А.Бунина «Легкое дыхание», «Чистый понедельник», «Господин из Сан- Франциско». | 1 | | |
| Тема 4.2. А.И. Куприн. Жизнь и творчество (обзор) «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека. Тема любви в повести «Гранатовый браслет». | Рассказы: «Олеся», «Гранатовый браслет». | 2 1 | 2 |
| Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна. | 2 | ||
| Самостоятельная работа обучающихся: Самостоятельное прочтение повести «Гранатовый браслет» | 2 | ||
| 2 | |||
| Раздел 5. Поэзия начала ХХ века. | | 11 | |
| Тема 5.1. Обзор русской поэзии конца XIX – начала XX века. | Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору). | 1 1 | 2 |
| Обсуждение проблемы традиций и новаторства в литературе начала 20 века. Рассмотрение форм ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов. Рассмотрение Серебряного века как своеобразного «русского ренессанса». | | ||
| Самостоятельная работа обучающихся: Работа с дополнительной литературой (выполнение докладов) по теме: «Поэзия «Серебряного века». | | ||
| Тема 5.2. М. Горький. Жизнь и творчество (обзор). «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. | Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль». | 1 1 | 2 |
| Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. | 2 | ||
| Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения. | 2 | ||
| Самостоятельная работа обучающихся: Самостоятельное прочтение рассказов М.Горького. | 2 | ||
| 2 | |||
| Тема 5.3. М. Горький. «На дне». Философская проблематика пьесы о людях дна. | «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист. | 1 | |
| Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский). Теория литературы: развитие понятия о драме. | | | |
| Практическое занятие : Анализ спора о назначении человека в пьесе М.Горького «На дне». Определение авторской позиции и способов ее выражения. | 2 | | |
| Самостоятельная работа обучающихся: Работа с критической литературой (составление конспекта статьи М.Горького «Неопубликованные письма»). | 1 | | |
| Тема 5.4. А. А. Блок. Жизнь и творчество. Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме». Поэма «Двенадцать». | Сведения из биографии. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы». | 1 | 2 |
| Поэма «Двенадцать». Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России. | 2 | ||
| Практические занятия: Выразительное чтение и анализ стихотворений А.Блока: «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане» и др. | 1 1 | | |
| Самостоятельная работа обучающихся: Самостоятельное прочтение драматургических произведений и поэмы А.А.Блока «Соловьиный сад». | |||
| Раздел 6. Литература 20-х годов (обзор). | | 13 | |
| Тема 6.1. Литературный процесс 20-х годов. | Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы. | 1 1 | 2 |
| Практические занятия: Проанализировать литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, «Красная новь» и др. | 2 | ||
| Тема 6.2. Поэзия 20-х годов. | Выражение темы России и революции в творчестве поэтов (А.Блок, А.Белый, А.Ахматова, М.Цветаева и др. Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева. | 1 | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся: Работа с дополнительной литературой (выполнение докладов) по темам: «Поэзия 20-х годов» (по выбору студента). | 1 | | |
| Тема 6.3. Проза 20-х годов. | Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.). Гражданская война в литературе русского Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А Деникин). | 1 | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся: Работа с дополнительной литературой (выполнение докладов) по темам: «Проза 20-х годов» (по выбору студента). | 1 | | |
| Тема 6.4. Публицистика. Сатира. | Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.). Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М. Булгакова, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина и др.). | 1 | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся: Работа с дополнительной литературой (выполнение докладов) по темам:
| 1 | | |
| Тема 6.5. В.В. Маяковский. Сведения из биографии. Поэтическая новизна ранней лирики. | Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных». | 1 | 2 |
| 2 | |||
| Поэма «Во весь голос». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина. | 2 | ||
| Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение. | 2 | ||
| Практические занятия: Выразительное чтение и анализ стихотворений : Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня». | 1 | | |
| Тема 6.6. С.А. Есенин. Сведения из биографии. | Изучение сведений из биографии С.А.Есенина. Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. | 1 | 2 |
| Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Поэма «Анна Снегина» – поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме. | 2 | ||
| 2 | |||
| Практические занятия: Выразительное чтение и анализ стихотворений: : «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». | 1 | | |
| Самостоятельная работа обучающихся:
| 1 | | |
| Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор). | | 24 | |
| Тема 7.1. Литературный процесс 30-40-х годов | Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов. Рассмотрение единства и многообразия русской литературы («Серапионовы братья». «Кузница» и др.) | 1 | 2 |
| Практические занятия: Дать определение понятию соцреализма как нового художественного метода. Выявить противоречия в его развитии и воплощении. | 1 | | |
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить доклад на тему «Значение Первого съезда русских писателей». | 1 | | |
| Тема 7.2. Отражение индустриализации и коллективизации в литературе 30-40-х годов. | Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н.Островского, Л. Леонова, В.Катаева, М.Шолохова и др. | 1 | 2 |
| Тема 7.3. Тема исторического прошлого нашей Родины. | Изображение интеллигенции и революции в романах М. Булгакова, А.Толстого. Развитие жанра антиутопии в творчестве Е.Замятина, М.Булгакова. Отражение исторической темы в творчестве А. Толстого, Ю.Тынянова, А.Чапыгина. | 1 | 2 |
| Тема 7.4. Сатира 30-40-х годов. | Сатирическое обличение нового быта (М.Зощенко, И.Ильф, Е.Петров, М.Булгаков). Сатирические особенности романа И.Ильфа и Е.Петрова «12 стульев» | 1 | 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся: Самостоятельное прочтение 1-2 рассказов М.Зощенко (на выбор) | 1 | | |
| Тема 7.5. Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. |
Похожие:
 | Республики Татарстан Государственное автономное образовательное учреждение... Разработчик: Абидова Наиля Абдулбариевна – преподаватель общетехнических дисциплин высшей квалификационной категории |  | Республики Татарстан Государственное автономное образовательное учреждение... Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
| Республики Татарстан Государственное автономное образовательное учреждение... Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования | | Республики Татарстан Государственное автономное образовательное учреждение... Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
| Республики Татарстан Государственное автономное образовательное учреждение... Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования | | Республики Татарстан Государственное автономное образовательное учреждение... Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
| Республики Татарстан Государственное автономное образовательное учреждение... Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии... | | Республики Татарстан Государственное автономное образовательное учреждение... Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям... |
| Республики Татарстан «Утверждаю» Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Чистопольский сельскохозяйственный... | | Публичный доклад об итогах работы кгбоу спо "Каменский аграрный техникум"... Полное наименование образовательного учреждения: краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального... |
| Министр образования Иркутской области В. С. Басюк Иркутской области «Иркутский аграрный техникум», переименованного в Областное государственное бюджетное образовательное учреждение... | | Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего... Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
| Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего... Областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования | | Среднего профессионального образования нижнекамский технологический колледж Министерство образования и науки республики татарстан государственное автономное образовательное учреждение |
| «Суражский промышленно-аграрный техникум» отчёт о результатах самообследования... Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования | | Отчет о результатах самообследования 2013 Департамент внутренней... Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области областное государственное автономное образовательное учреждение среднего... |
