№ п/п
урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Форма учебно
го занятия
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
|
Формы работы на уроке
|
Виды контроля и р/р
|
Словарная работа
|
Дата
|
1.
|
Международное значение русского языка
|
1
|
Вводный
|
|
Знать: понятие «миро-вые языки»;значение русского языка в со-временном обществе; уметь: составлять план; пересказывать текст по плану; письменно отвечать на вопрос к тексту
|
Работа с учебником; сообщение о значении русского языка в современном обще-стве; самостоятельная работа; практическая работа
|
Самостоятельная работа; практическая работа
|
Иметь значение, играть роль, мировые языки
|
|
Повторение изученного в 5-8 классах ( 7+1)
|
|
|
|
''мировые языки'', место рус.яз. среди языков мира
|
|
|
|
|
|
2.
|
Фонетика
|
1
|
Урок повторе-ния и обобщения
|
Звук (гласный, согласный), тв.-мяг., зв.-глух., ударные, безударные, ударение, интонация, транскрипция.
|
Знать: сведения о зву-ковой стороне языка; орфограммы, написание которых определяется фонетическими условиями; уметь: выполнять фонетичес-кий разбор слова
|
Лексико-орфографи-ческая работа, прак-тическая работа, са-мостоятельная работа
|
Самостоятель-ная работа; практическая работа
|
Лингвистика, орфоэпия, инициатива, фонетика, языкознание, инициатива
|
|
3.
|
Лексика и фразеология
|
1
|
Урок повторе-ния и обобщения
|
Предмет изучения лексики и фразеологии. Синонимы, антонимы, омонимы. Лексические и фразеологические словари
|
Знать: основные све-дения, касающиеся смысловой стороны слова; уметь: опреде-лять правописание слова в зависимости от его значения
|
Фронтальная беседа с элементами пра-ктической работы, индивидуальная ра-бота с раздаточным материалом, объяс-нительный диктант
|
Индивидуальная работа с раздаточным материалом
|
Антитеза, оксюморон, лексикология, синонимы, антонимы, омонимы
|
|
4.
|
Морфемика. Словообразование
|
1
|
Урок повторе-ния и обобще-ния
|
Морфемы, состав слова, способы образования слов
|
Знать: основные све-дения по словообразо-ванию и морфемике, полученные в преды-дущих классах; уметь:определять зависимость правописания слова от его строения; выполнять разбор слова по составу и слово-образовательный раз-бор слова
|
Подготовительная беседа, практическая работа, самостоя-тельная работа с раз-даточным материалом
|
Практическая работа, самосто-ятельная работа с раздаточным материалом
|
|
|
5.
|
Морфология
|
1
|
Урок повторе-ния и обобще-ния
|
Части речи и их хар-ки
|
Знать: основные сведения по морфо-логии, полученные в предыдущих классах; уметь:определять зависимость правописания слова от его грамматических признаков (Н/НН в суффиксах причастий и прилагательных; личные окончания глаголов; правописание омонимич-ных частей речи);
выполнять морфо-логический разбор
|
Подготовительная беседа, объяснительный диктант, самостоятельная работа с раздаточным материалом, проверочная работа
|
Самостоятельная работа с раздаточным материалом, проверочная работа
|
Алгоритм
|
|
6, 7
|
Синтаксис словосочетания и простого предложения. Текст
|
2
|
Урок повторе-ния и обобще-ния
|
Предметы изучения синтаксиса, осн.синт.единицы.. опеделение словосочетания и предл-ия, грам.основа предл., признаки текста
|
Знать: типы слово-сочетаний по способу связи; виды простых предложений по строению (по наличию главных, вто-ростепенных членов, осложненности);
вводные конструкции;уметь: опреде-
лять типы словосо-четаний по способу связи; расставлять
знаки препинания в простом предложении
|
Фронтальная беседа, лексико-орфографическая работа, самостоятельная работа, практическая работа, творческая работа
|
Самостоятельная работа с раздаточным материалом
|
Мировоззрение миропонимание синтаксис, колорит
|
|
8.
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок проверки знаний
|
|
Уметь: воспроизводить аудированный текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
|
9.
|
Изложение
|
1
|
Урок развития речи
|
Повторение и углубление сведений о сложном предл., виды сложных предл.
|
Уметь: излагать правильно и после-довательно мысли в соответствии с темой; формулировать развернутый ответ на предложенную тему
|
Подготовительная работа, самостоятельная работа
|
Работа над изложением
|
Зерцало, ризы, самобытный, блюсти
|
|
Синтаксис сложного предложения ( 27+9)
|
|
|
|
Определения понятий ''тезисы'', 'конспект'', инструкции к составлениютезисов и написанию конспекта
|
|
|
|
|
|
10.
|
Сложное предложение. Основные виды сложных предложений
|
1
|
Комби-ниро -ванный
урок
|
Уметь передать содержание текста. Ответить на вопрос
|
Знать: основные виды сложных предложений и способы связи между ними;
уметь: отличать простое предложение от сложного; различать сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные сложные предложения
|
Фронтальная беседа, практическая работа, самостоятельная работа с раздаточным материалом, проверочная работа
|
Самостоятельная работа с раздаточным материалом, проверочная работа
|
Гигант, гигантский, колосс, колоссальный
|
|
11.
|
Способы сжатого изложения содержания текста (тезисы, конспекты)
|
1
|
Урок развития речи
|
Группы ССП по значению и союзам, знаки препинания в них
|
Знать: два способа сжатого изложения содержания текста – тезисы (глагольные и назывные) и конспект; уметь:различать способы компрессии текста и применять их на практике
|
Лексико-орфографическая работа, практическая работа
|
Практическая работа
|
Тезис, компрессия, конспект, конспектировать
|
|
Союзные сложные предложения ( 26+8)
|
|
|
|
Уметь передать содержание текста. Ответить на вопрос
|
|
|
|
|
|
Сложносочиненные предложения ( 5+2)
|
|
|
|
Понятие главного и придаточного предложения. Подчинит.союзы и союзные слова, Знаки препинания в СПП
|
|
|
|
|
|
12-15.
|
Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в сложносочиненном предложении
|
4
|
Комби-ниро -ванный
урок
|
Понятие главного и придаточного предложения. Подчинит.союзы и союзные слова, Знаки препинания в СПП
|
Знать: основные группы сложносочиненных предложений по значению и сою-зам; уметь: опредлять виды сложносочиненных предложений по союзам и значению; различать простые предложения с однородными членами и сложносочиненные предложения; расставлять знаки препинания в сложносочиненных предложениях с общим второстепенным членом; расставлять знаки пре-пинания в сложносо-чиненных предложениях, одна из частей которого односоставное предложение
|
Фронтальная беседа, практическая работа, объяснительный диктант, проверочная работа, лексико-орфографическая работа, орфографический диктант, самостоятельная работа, синтаксический разбор
|
Практическая работа, самостоятельная работа, проверочная работа, орфографический диктант
|
Мезонин, асфальт, бетонный, гуманный, человечный
|
|
16.
|
Изложение
|
1
|
Урок развития речи
|
Текст, гл.мысль. Пересказ от 3л.
|
Уметь: излагать пра-
вильно и последовательно мысли в соответствии с темой; формулировать раз-вернутый ответ на предложенную тему
|
Подготовительная работа, самостоятельная работа
|
Работа над изложением
|
Старая Канава
|
|
17.
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок проверки знаний
|
|
Знать: материал по теме «Сложносочиненные предложения»; уметь:применять полученные знания на практике
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
|
|
18.
|
Рецензия
|
1
|
Урок развития речи.
Урок изучения нового материа-ла
|
Определение понятия ''Рецензия'', композиция рецензии
|
Знать: о рецензии как разновидности письменного анализа текста; уметь: само-стоятельно писать рецензии на текст художественного произведения, фильм, спектакль
|
Лексико-орфографическая работа, практическая работа, самостоятельная работа
|
Самостоятельная работа
|
Рецензия, рецензент, ре-цензирование, режиссер, режиссерский, оператор, парламент, парламентский
|
|
Сложноподчиненные предложения ( 21+6)
|
|
|
|
Понятие главного и придаточного предложения. Подчинит.союзы и союзные слова, Знаки препинания в СПП
|
|
|
|
|
|
19-20.
|
Строение сложноподчиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчинен-ном предложении
|
2
|
Комби-ниро -ванный
урок
|
Придат. определит
(вопросы, союзные слова, место придат)
|
Знать: строение сложноподчиненного предложения; правила постановки знаков препинания в слож-ноподчиненном предложении; уметь: находить главное и придаточное предложения; определять место придаточного, средства его связи с главным; производить синонимическую за-мену простых предложений с обособленными членами и сложносочиненных сложноподчиненны-ми; правильно ставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении; схематически изображать структуру СПП
|
Подготовительная беседа, самостоятельная работа, практическая работа, объяснительный диктант, лексико-орфографическая работа
|
Самостоятельная работа, практическая работа
|
Комментарий, комментатор, популярный, скептик, интенсивный, гостиная
|
|
