Особенности образовательной программы 6 Этап базового начального образования (первые четвертые классы) 8 Этап основного пролицейского образования (пятые-седьмые классы)- 10 подростковая школа 10

1. Особенности образовательной программы

• 
  Идея самоценности возраста – ребенок воспринимается не как полуфабрикат или недоучившийся взрослый, а как полноценный субъект своего возрастного мира, в котором именно он, а не взрослый, является хозяином.
  
• 
  Идея о прохождении ребенком на пути к взрослению качественно различных возрастных этапов, что требует неукоснительного учета психологических особенностей возраста и ведущей деятельности в построении образовательного процесса на разных этапах.
  
• 
  Идея о чрезвычайной эффективности для развития человека постоянного преодоления им границ между актуальной зоной (областью усвоенного) и зоной ближайшего развития (областью неведомой, но потенциально доступной для познания).
  

• 
  самостоятельность как потребность действовать не только в пределах, которые подкреплены ресурсами, но и в зоне поиска, неизведанного;
  
• 
  ответственность, подтверждающая право на самостоятельность, как готовность принять на себя все последствия собственных действий;
  
• 
  инициативность - умение сделать шаг в творческом преобразовании окружающей действительности;
  
• 
  уникальность как альтернатива массовости и усредненности, как признание неповторимости каждого, как стремление к сохранению и раскрытию индивидуальности человека, его «личного кода»;
  
• 
  партнерство, понимаемое как сотрудничество, взаимодействие, обмен продуктами деятельности.
  

• 
  Человекоцентристский принцип – «…Человек всегда цель, человек не может быть средством. Не посягай на человека для достижения своих целей, отказывайся от них, если они связаны с посягательством» (Иммануил Кант).
  
• 
  Культурно-возрастной принцип – мы опираемся на работы Л.С.Выготского и Д.Б.Эльконина о «культурном возрасте» как исторически становящейся форме и содержании, отражающем основные психологические новообразования и ведущую деятельность (для дошкольника – это игра, для младшего школьника – учебная деятельность, для подростка – общение в общественно-значимых видах деятельности, для старшеклассника – учебно-профессиональная деятельность).
  

1. 
   Этап базового начального образования (первые – четвертые классы)
   
2. 
   Этап пролицейского основного образования (пятые-седьмые классы)
   
3. 
   Этап первичной дифференциации – завершающий этап основного общего образования(восьмые-девятые классы)
   
4. 
   Этап глубокой дифференциации – среднего (полного) общего образования(десятые-одиннадцатые классы)