Скачать 404.47 Kb.
|
Модуль 2. Тема 3. Основные этапы развития русской лексикографии. Лексикография Древней Руси. Четыре основных этапа в развитии словарного дела на Руси. Начальный этап. Текстовый характер начальной лексикографии. Глоссы в рукописной традиции XI-XV вв. Ономастиконы. Приточники. Славяно-русские словари. Словари-разговорники. Азбуковники. Влияние печатных лексиконов Юго-Западной Руси в XVI-XVII вв. Модуль 3. Тема 1. Лексикография XVIII века. Общественно-культурные и социальные изменения в русском обществе. Европеизация русского языка и русской культуры. Востребованность словарей нового типа. Словарная деятельность Академии Наук. Ведущая роль переводных (иноязычно-русских и русско-иноязычных) словарей, их источники. Словари иностранных и непонятных слов. Специальные словари (терминологические и энциклопедические). Толковые словари. Модуль 3. Тема 2. Лексикография XIX века. Словарная деятельность Академии Российской. Фундаментальные академические словари (описание литературного языка и описание языка нации в современном и историческом аспектах). «Словарь Академии Российской, по азбучному порядку расположенный» (САР, 1806-1822). «Словарь церковнославянского и русского языка» (1847). «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля (1863-1866) и др. Совершенствование лингвистического описания словарного состава в академической лексикографии. Модуль 3. Тема 3. Русская историческая ономастика. Ономастическая лексикография. Специфика имени собственного в словарном составе языка. Виды онимов. Проблемы таксономизации русской ономастической лексики. Ономастическое пространство. Ономастическое поле. Методы и способы изучения имени собственного. Социальные функции ИС. Русская антропонимия. Место имен собственных в древнерусском лексиконе. Аспекты историко-культурной дифференциации языческого и христианского именников. Фонетико-морфологическая специфика древнерусского ономастикона. Фонетико-морфологическая адаптация христианских личных собственных имен. Принципы диахронно-синхронного подхода в классификации антропонимов. Русская топонимия. Разновидности топонимов. Вариативность географических названий. Пути и возможности этимологизации и классификации древневосточнославянских топонимов. Становление ментальности в зеркале древнерусского ономастического словаря. Ономастические словари и справочники.
Обязательные виды СРС Модуль 1, тема 1 «Этноязыковая картина мира в словарном составе русского языка». Конспектирование научной литературы (Колесов В. В. «Жизнь происходит от слова…» СПб., 1999. С. 79—82, 135—137, 156—159). Видами контроля и оценки СРС являются: собеседование, проверка конспектов выполненных по теме в соответствии с требованиями полноты изложенного материала. Модуль 1, тема 2 «Основные понятия и проблематика русской исторической лексикологии и лексикографии». Конспектирование научной литературы (Виноградов В.В. Слово и значение как предмет историко-лексикологического исследования // ВЯ. 1995. № 1. С. 5 – 34). Видами контроля и оценки СРС являются: собеседование, проверка конспектов, выполненных по теме в соответствии с требованиями полноты изложенного материала. Модуль 2, тема 1 «Источники изучения лексики древнерусского и старорусского языков». Конспектирование научной литературы (Михайловская Н.Г. Системные связи в лексике древнерусского книжно-письменного языка XI-XIV вв.: Нормативный аспект. М., 1980; Судаков Г.В. Лексикология старорусского языка. М., 1983). Видами контроля и оценки СРС являются: собеседование, проверка конспектов в соответствии с объемом проработанного материала, требованиями качества освоения учебного материала. Модуль 2, тема 2 «Становление лексико-семантической системы русского языка». Конспектирование научной литературы (Крысин Л.П. Иноязычные слова в русском языке. М., 1968. С. 18—30, 35—43; Винокур Г.О. О славянизмах в современном русском языке // Избранные работы по русскому языку. М., 1959. С. 443—459). Видами контроля и оценки СРС являются: собеседование, проверка конспектов в соответствии с объемом проработанного материала, требованиями качества освоения учебного материала. Модуль 2, тема 3 «Основные этапы развития русской лексикографии. Лексикография Древней Руси». Конспектирование учебно-научной литературы. (Лексикография русского языка/ А.С. Герд, Л.А. Ивашко, И.С. Лутовинова и др. СПб., 2009. С. 76-77; Цейтлин Р. М. Краткий очерк истории русской лексикографии. М., 1958). Видами контроля и оценки СРС являются: Собеседование, проверка конспектов, выполненных по теме в соответствии с требованиями полноты изложенного материала. Модуль 3, тема 1 «Лексикография XVIII века». Конспектирование учебно-научной литературы (Лексикография русского языка/ А.С. Герд, Л.А. Ивашко, И.С. Лутовинова и др. СПб., 2009. С. 78-86; История русской лексикографии / Под ред. Ф. П. Сороколетова. СПб., 1998). Видами контроля и оценки СРС являются: собеседование, проверка конспектов, выполненных по теме в соответствии с требованиями полноты изложенного материала. Модуль 3, тема 2 «Лексикография XIX века». Конспектирование учебно-научной литературы (Щерба Л.В. Опыт общей теории лексикографии // Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974; Лексикография русского языка/ А.С. Герд, Л.А. Ивашко, И.С. Лутовинова и др. СПб., 2009. С. 86-92). Видами контроля и оценки СРС являются: собеседование, проверка конспектов, выполненных по теме в соответствии с требованиями полноты изложенного материала. Модуль 3, тема 3 «Русская историческая ономастика. Ономастическая лексикография». Конспектирование научной литературы (Сталтмане В.Э. Ономастическая лексикография. М., 1959). Подготовка реферата. Видами контроля и оценки СРС являются: собеседование, проверка конспектов и рефератов в соответствии с объемом проработанного материала, требованиями качества освоения учебного материала, степень самостоятельности, творческой активности, инициативности, наличие элементов новизны в процессе выполнения заданий, степень проявления научного мышления. Дополнительные виды СРС Модуль 2, тема 3 «Основные этапы развития русской лексикографии. Лексикография Древней Руси». Работа с ресурсами Интернет. mirslovarei.com и др. Какие из интернет-форм представления данных можно считать словарями? Видами контроля и оценки СРС являются: оценка творческой работы, проверка представленного аналитического материала. Модуль 3, тема 1 «Лексикография XVIII века». Работа с ресурсами Интернет. mirslovarei.com и др. Какие из интернет-форм представления данных можно считать словарями? Видами контроля и оценки СРС являются: оценка творческой работы, проверка представленного аналитического материала. Модуль 3, тема 2 «Лексикография XIX века». Работа с ресурсами Интернет. mirslovarei.com и др. Какие из интернет-форм представления данных можно считать словарями? Составление таблицы «Характеристика словарей XVIII-XIX вв.» с сопоставительным анализом данных (Название, автор-составитель, год издания, количество слов, расположение слов, назначение (тип), количество языков, область использования, лексика). Видами контроля и оценки СРС являются: оценка творческой работы, проверка представленного аналитического материала, проверка представленных таблиц с сопоставительным анализом данных в соответствии с объемом проработанного материала, проверка представленного аналитического материала. Модуль 3, тема 3 «Русская историческая ономастика. Ономастическая лексикография». Работа с ресурсами Интернет. mirslovarei.com. и др. Какие из интернет-форм представления данных можно считать словарями? Видами контроля и оценки СРС являются: оценка творческой работы, проверка представленного аналитического материала. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
В процессе преподавания курса «Проблемы исторической лексикологии и лексикографии» предусмотрены лекционные занятия с элементами беседы, объяснительно-иллюстративного обучения, самостоятельная работа студентов с ресурсами Интернет, конспектирование учебно-научной литературы, работа со словарями составление таблиц с сопоставительным анализом данных. Использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой нацелено на формирование и развитие профессиональных навыков грамотной источниковедческой работы. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению в учебном процессе реализуются следующие образовательные технологии: Работа с ресурсами Интернет:
Комплексные ситуационные задания:
Деловые игры
11.1. Основная литература:
11.2. Дополнительная литература:
Словари русского языка Толковые словари
Словари иностраных слов
Фразеологические словари
Исторические словари
Этимологические словари
Ономастические словари
11.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
Аудиторный фонд, оборудованный компьютерами с соответствующим программным обеспечением, компьютерные классы с выходом в Интернет, Информационно-библиотечный центр ТюмГУ, наличие доступа к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по дисциплине Проблемы исторической лексикологии и лексикографии и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы, электронная почта, групповые и индивидуальные консультации по вопросам выполнения самостоятельной работы в режиме on-line, фонд кафедры общего языкознания, фонд кабинета русского языка и литературы, аудио- и видеоматериалы по изучаемой дисциплине. |
Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10 | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры зарубежной литературы 11. 04. 2011. Протокол №10 | ||
Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Лингвистика, профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение) | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии» | ||
Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Спортивная тренировка», «Физкультурное образование», «Физкультурно-оздоровительные технологии» | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Лингвистика», профиль подготовки: Перевод и переводоведение (английское отделение) | ||
Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Психофизиологические механизмы адаптации человека и методы функциональной диагностики | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №11 от 12. 05. 2011 г | ||
Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании кафедры информационных систем, протокол №10 от 12 2011 г | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | ||
Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе «Информационные системы и технологии в административном управлении» очная форма обучения | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Рассмотрено на заседании умк института филологии и журналистики от 31. 10. 2013, протокол №1 | ||
Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | ||
Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Государственно-конфессиональные отношения: отечественный и зарубежный опыт правового регулирования | Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |