Рецензент: Николаева Нина Борисовна
Скачать 0.51 Mb.
|
| Часть занятий средней и старшей группы ансамбля (54 часа в год) посвящена подготовке тематического итогового концерта в конце учебного года. Этот концерт является выпускным экзаменом по фольклорному ансамблю для учащихся 7 класса. Тема экзамена каждый год различна, например: «Свадебные песни Пермской области (кукольная свадьба)», «Круглый год (календарные песни)»; «Хороводы и пляски Пермской области» и др. Начиная с 3 класса, в программе появляются теоретические предметы. В 3 классе это «Народное творчество» (1 час в неделю, 36 часов в год). Цель программы – дать учащимся комплексное представление о русской традиционной музыкальной культуре, народных календарных и бытовых праздниках. 35 Единственным учителем Шаляпина был русский певец - носитель идеалов русской школы пения - Д. Усатов. Прививая навыки правильного голосообразования, он сразу внушил необходимость обрисовки звуком характера персонажа. На уроках Усатова Шаляпин понял, что само по себе бельканто, т.е. владение льющимся красивым звучанием, еще мало что значит, что искусство пения у русского певца предполагает, прежде всего, верную интонацию, правдивую передачу в тембровых нюансах характеристики персонажа, его переживаний. Умение характером тембра, интонацией создавать вокальные образы Шаляпин развил до высочайшего совершенства. Выступив в 1901 году в театре Ла Скала, певец поразил итальянских слушателей смелым и дерзким образом Мефистофеля. Эти выступления положили начало мировой славе национальной вокальной школы. Создавая глубоко характерные образы при помощи гениального соединения всех видов искусства, Шаляпин создал новую эпоху в развитии мирового оперного театра. Раз и навсегда установить интонацию, окраску звука, манеру исполнения - невозможно. Необходим творческий подход. Особенной ответственности, по мнению Шаляпина, требовало исполнение русской музыки. "Всякая музыка, - говорил он, - выражает чувства, а там где есть чувства, механическая передача оставляет впечатление страшного однообразия. Холодно и протокольно звучит эффектная ария, если в ней не разработана интонация фразы, если звук не окрашен необходимыми оттенками переживаний». После появления Шаляпина не только в России, но и во всем мире стали иначе подходить к оперному певческому творчеству. Даже итальянская публика с установившимися многовековыми традициями в отношении требований к искусству оперного певца испытала воздействие этого гениального таланта и произвела необходимый пересмотр своих взглядов. 11 На основе реалистичности, свойственной русской
Особенностью программы является использование эксклюзивного методико-дидактического инструментария в виде уникальных экспедиционных аудио- и видеозаписей, фиксирующих традицию на территории Пермской области (Пермского края) на протяжении второй половины ХХ – начала ХХI века. Это записи и исследования видных фольклористов Перми: И.В. Зырянова, Ж.Г. Никулиной, С.Ю. Юкаевой, а также автора программы. К работе привлекаются этнографические материалы таких крупных современных исследователей традиций народов Урала, как Г.Н. Чагин, А. Черных и др. Учащиеся фольклорно-этнографического отделения являются участниками фольклорного ансамбля «Соловейка», который уже не в первый раз подтверждает звание «Образцовый детский коллектив» и является лауреатом и дипломантом фольклорных фестивалей и конкурсов самых разных уровней – от районного до международного. Помимо специальных теоретических и практических предметов программы «Народная традиционная культура», учащиеся также обучаются игре на классических музыкальных инструментах (фортепиано, синтезатор) и посещают сольфеджио. Программа рассчитана на 7-летнее обучение (возраст учащихся 7-16 лет). Учебный план Предполагаемые результаты В результате семилетних занятий в фольклорном ансамбле учащиеся должны: Знать основные жанры музыкального и вербального фольклора, уметь самостоятельно завести знакомую игру, научить ей 33 Развитие некоторых вокально-хоровых навыков на примере народной песни. Из опыта работы Медведева Мадина Мутахаровна, преподаватель хора, вокала МАОУ «Детская музыкальная школа №5» г. Перми Современное музыкальное образование – это выверенная по содержанию и формам традиция передачи базовых знаний и навыков, новые технологические возможности интенсификации процесса обучения, поиски современного репертуара, погружение в профессиональный творческий процесс. Более 30 лет я преподаю учащимся разного возраста в хоровых коллективах, вокальных ансамблях и солистам - вокалистам. В репертуар творческих коллективов и учащихся, занимающихся сольным пением, я включаю разнообразные сочинения современных российских и зарубежных авторов, советских композиторов, русскую и зарубежную классику, народные песни и старинную музыку. Каждое из этих сочинений раскрывает перед детьми свои наиболее характерные черты и тем самым значительно обогащает их духовный мир, расширяет их музыкальный горизонт. «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества». Эти слова Василия Александровича Сухомлинского стали эпиграфом моей творческой деятельности. Их можно отнести и к народному творчеству, которое занимает большое место в моей профессиональной работе и покоряет меня и юных певцов родниковой чистотой интонационной и ритмической сферы, незатейливой красотой поэтических образов. Народная песня прошла проверку временем, поэтому эти произведения естественно, гармонично, аккуратно и бережно развивают голос ребенка. Народная песня разнообразна по жанру, как правило, очень удобна по тесситуре, диапазону дыханию, не содержит сложных интонаций (альтераций, модуляций). Народная 13 музыка приобщает учащихся к вокальному прошлому страны, её традициям и устоям. Народная песня быстро запоминаема и весьма «Вот благодатная почва для воспитания духовности в детях, вот пример высоких нравственных качеств человека». Таким образом, включая в репертуар детского хора народные песни, мы решаем и педагогические, и развивающие, и воспитательные задачи. Это действительно благодатный материал для формирования детского хорового коллектива. 31 или: Красна девица на дворе, золота коса - в избе. (солнечный луч ) Выкатается кругом расчудесным колесом. (солнышко ) Все упражнения выполняются с движениями (вначале все движения учащиеся повторяют за учителем; затем – ученики по одному сами импровизируют перед всем классом) Чтобы правильно петь, необходимо научиться владеть певческим дыханием, которое, как известно, отличается от физиологического более коротким вдохом и более продолжительным выдохом. Сознательное отношение к дыханию как к выразительному средству было типичным для народных певцов. Овладение дыханием связано с осознанием музыкальной фразировки. На первых порах я подбираю такой музыкальный материал, в котором налицо ясное и четкое деление на небольшие фразы. Например, русская народная песня - «Ворон», польская народная песня «Любопытный дрозд». Учащиеся иногда берут дыхание внутри слова, поэтому я постоянно направляю внимание детей на сознательное распределение дыхания в каждой фразе. Когда в классе с ребятами ( на хоре или вокале ) я разучиваю медленные, напевные песни, например, «Ходила младёшенька», «Соловей», то всегда заостряю внимание учеников на развитие навыка широкого (длинного ) дыхания. Активизирует певческое дыхание исполнение песен приемом нон легато. Незаметный, быстрый, но не судорожный вдох - новое качество дыхания , приобретаемое учащимися во время обучения . Развить этот навык помогут попевки и песни подвижного темпа: русская народная попевка «Уж как шла лиса по травке», французская народная песня «Пастушка» , немецкая народная песня «Гусята». Разучивание таких песен полезно проводить в умеренном темпе. Это позволит учащимся научиться делать быстрый, легкий вдох в точно установленных учителем местах. 15 Хорошо иметь в репертуаре хороводные песни, различающиеся по типу, характеру и темпу исполнения. Детям нравятся песни с интересным хореографическим рисунком с движением хоровода не только по кругу, рядами, но и «змейкой», с «подводкой» и т.п. Например, «Заплетися, плетень», «Вейся, капустка»: участники, взявшись за руки, двигаются то «сплетаясь», то «расплетаясь». При знакомстве с весенними календарными песнями участникам хора можно рассказать, каким большим праздником был для деревенских ребятишек день прилета жаворонков - первых весенних птиц. Ребята собирались гурьбой, привязывали «жаворонков», выпеченных из теста к шестам, поднимали высоко вверх или бегали по улице, держа птиц в руках и иногда подбрасывая их в воздух. При этом исполняли песенки - заклички, веснянки. В них закликали, звали весну. Мелодии этих песен невелики по звуковому объему, построены обычно на чередовании секундовых, терцовых и квартовых попевок. Удачны для детского репертуара шуточные песни, скоморошины, в которых рассказываются веселые, необычные истории, высмеиваются человеческие недостатки: «Комара женить мы будем», «Пряла Дуня лён», «Во зеленом во бору», «Ай, чу-чу» и др. Мальчики с удовольствием поют строевые, походные песни, например, «А как наши вот крестьяне», сопровождая свое пение маршировкой и игрой на барабане. 29 Дети могут исполнять и свадебные, преимущественно величальные песни: «Ой, на ком у нас косы русые», «Как у месяца» и д.р. Некоторые руководители считают, что для детского исполнения подходят только веселые, скорые произведения. Такое мнение ошибочно. Эмоциональный отклик вызывают у детей и спокойные, распевные песни, отличающиеся мягким задушевным характером, протяжные с драматическим содержанием. Например: «Ой, да ты Калинушка», «Вянули цветики», «Уж ты, степь» формирования гласных, так как в ней есть распевы из двух звуков на один слог. Причем важно следить, чтобы при точном переходе от звука к звуку («без подъезда») не терялась напевность и ровность исполнение гласных. Народные песни с распевом - замечательная школа вокального мастерства. На гласных вырабатывается все лучшие качества голоса (тембр, сила, точность интонации, регистровая ровность). В классной работе над народными песнями с распевами я начинаю с русской народной песни «В сыром бору тропина», в которой распев на два звука. Следующая народная песня в репертуаре моих учеников – «На горе-то калина». Эта песня помогает в работе с детьми более осознанно подойти к вокализации одного слога на несколько звуков (до четырех). Выразительность исполнения песен во многом зависит от ясности произношения. Я всегда слежу за тем, чтобы рот, губы, язык были активными. Важно научить ребят переносить согласную с конца предыдущего слога к началу следующего (например, в песне « Ходила младешенька» «зе-мля-ни-чку, бы-ли-нку), то есть как можно дольше, протяжнее петь гласные и короче согласные. Добиваясь четкой и ясной дикции, практически все преподаватели обращаются к народным прибауткам, скороговоркам. Эти песенки словно специально созданы для улучшения дикции и артикуляции юных певцов. «Андрей-воробей», «Барашеньки - крутороженьки», - при исполнении этих песенок я ставлю перед учащимися задачу - следить за пропеванием каждого звука с утрированным произношением текста: согласные должны произноситься четко и ясно. Исключительное внимание к слову - одна из традиций народных певцов. Чтение детьми текстов песен – еще один из приемов работы: лучше осознать смысл поэтического текста и выразительно исполнить его при пении. Во время индивидуального чтения стихов детьми я слежу за правильностью логических ударений, ясностью 17 Народная песня в репертуаре детского хора Ощепкова Альбина Рафильевна, педагог дополнительного образования МАОУ ДОД «Детская школа искусств» Мотовилихинского района г. Перми Репертуар хорового коллектива влияет на весь учебно - воспитательный процесс, на его базе накапливаются музыкально- теоретические знания, вырабатываются вокально- хоровые навыки, складывается художественно- исполнительское направление хора. Поэтому в работе с детским хором отбору репертуара должно уделяться особое внимание. Одним из существенных репертуарных источников является народная песня, выдержавшая проверку временем и вдохновляющая композиторов разных стран. Яркая мелодичность, ритмическая гибкость, богатство интонационных и динамических оттенков, естественность, идущая из сердца выразительность, вокальное удобство - эти качества делают народную песню незаменимым материалом в работе с детьми. Кроме того, народная песня - это:
27 уникальная школа хорового пения a cappella, базирующаяся на естественности звукообразования, вокальном удобстве, плавности и певучести звучания. Для развития любого хорового коллектива, и детского в том числе, велико значение навыка пения a cappella. И начинать эту работу полезно с простых народных песен. В дальнейшем, пение а cappella, должно стать ведущим способом разбирается в классе (определяется форма, тональный план, средства выразительности и музыкальные особенности произведения). На уроке используются разные формы и методы работы над народными песнями: ученик, играя мелодию, вначале поет ее с названием звуков, затем со словами; выучивает наизусть; исполняет как музыкальную пьесу; поет без сопровождения. На фестивале народной песни звучат как сольные номера, так и ансамблевые (дуэты, трио, квартеты). Участником фестиваля не раз становился «Ансамбль народной песни» музыкальной школы. Становление любого вокально-хорового навыка связанно с решением многих чисто технических задач. Но только творческая атмосфера позволит ребенку, по настоящему, свободно передавать свои чувства и переживания и непроизвольно постигать тайны вокально-хорового искусства. Донести до зрителя слушателя красоту народных песен, исполняемых как без сопровождения, так и с различными музыкальными инструментами (в обработке композиторов), развитие сотворчества с учащимися как эффективного фактора личностного роста и формирования системы ценностей – вот моя главная задача. 19 молитва, «ангельское» приветствие Деве Марии (F dur), содержание которой составлено из слов Архангела Гавриила пресвятой Богородице, матери Иисуса Христа при благовещении: «Богородице Дево, радуйся, Благодатная Марие, Господь с тобою; благословенна ты в женах и благословенен плод чрева твоего, яко Спаса родила еси души наших». Узкий диапазон мелодии в пределах б3, плавное движение, диатоника и опевание ступеней основного лада при спокойствии ритма делают авторскую тему практически идентично знаменной, а также благодаря своему кружению, она ассоциируется с народно-песенным началом. 2-ая часть «Утреня». В этих эпических песнопениях музыкальное письмо становится фресковым, композиции укрупняются. №10 «Воскресение Христово видевше» - энергичная, полная суровой повелительности тема основана на знаменном распеве (d moll). Это один из смысловых центров произведения. Это рассказ о чуде Воскресения выдержан в торжественных тонах с колоссальной напряженностью и наполненностью звучания. Здесь лежит принцип антифонного пения. Рахманинов отдает роль возглашений октавному унисону мужского хора, а подхватывают женские голоса, будто вступает второй хор. Музыка носит эпический характер. |
Похожие:
 | Кириченко Н. Б. К431 Автомобильные эксплуатационные материалы: Учеб... К431 Автомобильные эксплуатационные материалы: Учеб по собие для сред проф образования / Нина Борисовна Кири ченко. — М.: Издательский... | | Урок английского языка в 4 классе Тема: «be healthy» Николаева Ирина Владиславовна, педагог-психолог моу сош №14,Осипова Нина Сергеевна, учитель английского языка высшей категории,г.... |
| Николаева Любовь Борисовна, воспитатель гбоу детский сад общеразвивающего... Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы по... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В состав мо входят восемь учителей: Ирина Борисовна учитель информатики, Эльвира Равильевна учитель математики, Ольга Евгеньевна... |
| Публичный отчет мбоу «Оленекская средняя общеобразовательная школа имени Х. М. Николаева» Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом – Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение... |  | Федотова Нина Феодосиевна моу дод «Детская музыкальная школа», г. Усолье-Сибирское Учимся, играя Нина Феодосиевна Федотова, преподаватель теоретических дисциплин Усольской музыкальной школы, много и успешно работает по методическому... |
| Развитие личности на уроках физики Королькова Нина Николаевна Королькова Нина Николаевна, преподаватель физики Государственного образовательного автономного учреждения начального профессионального... | | Нина Николаевна Берберова Бородин Нина Николаевна Берберова Программой по русскому языку под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского (Москва «Просвещение», 2007г.) и методическими... |
| Методика экологического воспитания дошкольников Николаева С. Н Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по природоведению | | Рабочая программа по обществознанию в 9классе Николаева Кронида Владимировича КС(К)оу «Цивильская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №2» |
| Урок мужества в 3 классе. Навеки в памяти останется война в класс... В класс входит Лидия Борисовна Смехнова – ветеран педагогического труда, педагогическая деятельность которой прошла в Покровской... | | Программа курса «Обществознание и основы государственной службы» Е. В. Николаева, учитель истории и обществознания Московского казачьего кадетского корпуса |
| Физическая секция Николаева Ирина Сергеевна ученица 11 «Б» класса Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Ворсма | | Посредники по наблюдению исполнения фактических действий исполнителей:... |
| Программа кандидатского экзамена по научной специальности 12. 00. 08 Составители рабочей программы: зав кафедрой уголовно-правовых дисциплин, д ю н., доцент Николаева Ю. В | | Л. А. Николаева гигиеническая оценка микробного загрязнения воздуха помещений Учебно-методическое пособие предназначено для студентов, изучающих дисциплину «гигиена» |
