Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.
Скачать 1.38 Mb.
|
40 | Урок внекла ссного чте ния. Нравст венные проб лемы повести Л.Н. Толстого «Отрочество» | 1 | Место повести «Отрочество» в автобиографи ческой трилогии Л.Н.Толстого. Николенька Иртеньев среди других героев повести | пе речитывание главы «Новый взгляд» (оп ределение ее куль минационного значе ния); пересказ глав 11-16 (переходный воз раст), главы 19 (от рочество); само стоятельный поиск ответа на проблем ные вопросы, ком ментирование худо жественного произ ведения (глава «Старший брат»); сопоставление гла вы «Отрочество» с другими главами, оп ределение ее отли чий (в чем отрочест во, с точки зрения Л. Н. Толстого, отли чается от детства) | Понимать прояв ления возрастных особенностей ге роя, определять художественные средства изобра жения переходного возраста, отрочества героя, роль бытовых картин, сцен приро ды в повести, мысли и чувства героя, его отношение к окру жающему миру; уметь объяснять истоки гуманизма Л.Н.Толстого (ста новление внутрен него духовного ми ра человека, раз витие его души) | Русский язык: словарная работа (тщеславие, самонадеянность, самолюбие, сладострастие, скептицизм, сумасбродство, моральная жизнь, моральная дея тельность, моральный труд). ИЗО: какие сю жеты для иллю страций к главе «Отрочество» вы можете предло жить? | Ответить на вопросы: когда Николеньку стало тревожить социальное неравенство как источник дурного, не справедливого, лежащего в самых основах быта? Как вы понимаете слова Л.Н. Толстого, который так обозначает главную мысль трилогии: «Чувство любви к богу и ближним сильное в детстве; в отро честве чувства эти заглушаются сладострастием, самонадеян ностью и тщеславием...» | Ответить на во просы: почему пора детства на звана «счастли вой», а пора от рочества - «пус тыней»; чем обо гатили душу Ни-коленьки отроче ские годы? Подготовить вы разительное чте ние стихотворе ний Ф.И.Тютчева «Осенний ве чер», А.А. Фета «Последний лан дыш» | | | ||||||||||||||||||||
| 41 | Урок развития речи. Пейзажная лирика поэтов второй поло вины 19 века. Ф.И. Тютчев, А.А Фет | 1 | Поэзия родной природы в творчестве Ф.И. Тютчева (стихотворение «Осенний вечер») и А.А. Фета («Последний ландыш») | чте ние статьи учебника, стихотворений, пересказ содержания статьи, предваряю- щей тексты стихотворений; вырази тельное чтение; анализ текста | Уметь: выразитель но читать стихотво рение, подчеркивая эмоциональный па фос, объяснять сос тояние души лири ческого героя, чувс тво родной земли в пейзажной лирике; определять роль изобразительно- вы разительных средств в раскрытии идеи произведения | | Выразительное чтение стихотво рений Ф.И. Тют чева, А. А. Фета и других поэтов 19 века (А.Н. Май ков «Поле зыб лется Цветами...», М.Ю. Лермонтов «Осень», А.С. Пу шкин «Цветы пос ледние милей...») | Зыучить наизусть одно из стихо- творений. Инд. задание: подготовить со- общение об А.П.Чехове | | | ||||||||||||||||||||
| 42 | А.П. Чехов. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье | 1 | Слово о писателе. Поэтика рассказа «О любви». Психологизм художественной литературы (развитие представлений) | чте ние статьи о писате ле, о героях рассказа А.П.Чехова «О любви»; краткий пересказ произведения; сообщение о Чехове, рассказ «История любви Алехина и Анны Алексеевны» | Знать: автора, факты его жизни и творческой деятельности, содержание рассказа, его тему; уметь выявлять философский смысл рассказа, понимать конфликт между течением жизни в чеховском мире и Любовью; выявлять отноше ние автора к герою, роль пейзажа в рассказе | ИЗО: иллюстра ция худ. В.Панова. А какими представляете героев вы? | Ответить на воп росы: что значит для Алехина стремление«жить по правде»? Какое значение для раз вития действия и для понимания подтекста произ ведения имеет рас сказ о красивой Пелагее и поваре Никаноре? Поче му с такой грус тью и безысходно стью звучит кон цовка рассказа? | Ответить на вопрос (на выбор): 1) кто прав и кто виноват в безвыходной ситуации; 2) правильно ли поступил герой? Инд. задание: подготовить сообщение об И.А. Бунине | | | ||||||||||||||||||||
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 43 | И.А. Бунин. Рассказ «Кавказ» | 1 | И.А. Бунин. «Кавказ»: про блемы счастья. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя | : чте ние статьи о писате ле «Историзм Л.А.Бунина»,чтение текста рассказа; сообще ние об И.А. Бунине; коммен тирование художест венного текста;сопоставление рас сказа И.Бунина и рассказа А.П.Чехова «О любви» | Знать автора, факты его жизни и твор ческой деятель ности, содержание рассказа; уметь: определять тему рассказа, оце нивать особенности бунинской прозы и бунинского историз ма; объяснять роль пейзажа произведе ния, его связь с настроением героев, сопоставлять произ ведения, раскры вающие одну про блему | Литература: оп ределить общее и отличительное в рассказе А.Чехова «О любви» и рассказе И.Бунина «Кавказ» | Ответить на вопрос: кто виноват в трагедии, которой завершается текст рассказа? | Написать мини-сочинение на тему: «Над чем заставляет задуматься рассказ И.А. Бунина «Кавказ»? Прочитать рассказ А.И.Куприна «Куст сирени» | | | ||||||||||||||||||||
| 44 | А.И. Куприн. Рассказ «Куст сирени». Основная сю жетная линия рассказа и его подтекст | 1 | Слово о писа те ле. Нравствен ные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о любви и се мейном счастье. Понятие о сюжете и фабуле | чте ние статьи о писате ле; ответы на вопросы, художественный пе ресказ любого фраг мента; чтение по ролям; коммен тирование художест венного текста; анализ рассказа | Знать автора, факты жизни и творчества писателя, сюжет рассказа; выявлять нравствен ные проблемы произведения, оп ределять его худо жественную идею; уметь давать срав нительную харак теристику героев, собственную оценку изображенного, оценивать позицию автора | Русский язык: словарная работа (нравственность) | Составить план рассказа. Подоб рать цитаты к сра внительной хара ктеристике героев. Ответить на воп росы: можно ли считать рассказ «Куст сирени» произведением о любви? Как можно оценить поступок героев с моральной точки зрения (ведь они обманули старого преподавателя)? | Подготовить срав нительную характе ристику Веры и Ни колая Алмазовых. Прочитать рассказ М.Горького «Чел каш», подобрать ци таты к сравнитель ной характеристике Чел каша и Гаврилы (портретные зарисо вки, отношение к красоте морской стихии, поведение в минуту опасности, отношение к день гам и богатству) | | | ||||||||||||||||||||
| 45 | Урок внеклассного чтения. Певец света -М. Горький. «Явление босяка» в рассказе «Челкаш». Герои и их судьбы | 1 | Слово о писа теле. История создания рас сказа «Челкаш». Смысл конфликта ме жду Челкашом и Гаврилой. Авторское представление о счастье. Роль пейзажа в рас сказе | выбо рочное чтение глав рассказа, полноцен ное восприятие рас сказа; ответы на вопросы; чтение по ролям диалога о свободе (глава 2), сравнительная ха рактеристика Челка ша и Гаврилы;само стоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, уста новление ассоциатив ных связей с произве дением живописи; анализ художествен ного текста | Знать историю соз дания рассказа, его содержание, героев; понимать тему, идею рассказа, смысл конфликта между Челкашом и Гаврилой; каким представляется ав тору счастье; уметь давать срав нительную характе ристику главным героям, определять, что роднит героев при всем несходст ве характеров, что отличает друг от друга, определять роль композиции и пейзажа в раскры тии характеров ге роев, их поступков и настроения, нахо дить изобразитель но-выразительные средства, использу емые автором для описания портретов действующих лиц и окружающей их природы | История: исто рический ком ментарий из жиз ни России 80-90-х годов 19 века (переломный ха рактер эпохи с ее экономическим кризисом, безра ботицей; появле ние большого количества бося ков). Русский язык: словарная работа (фелюга, пакгауз, пестрядь, такелаж). ИЗО: иллюстра ция художника Б. Дехтярева: какой эпизод иллюст рирует художник? | Ответить на воп росы: как мысль о том, что Челкаш не исключение, а один из многих, связана со вступи тельной частью рассказа; кто вино ват в «маленькой драме, разыграв шейся между двумя людьми»? Как понимают свободу Челкаш и Гаврила? В.Г. Короленко сказал Горькому о рас сказе «Челкш» «... самое хорошее в нем то, что вы цените человека таким, каков он есть». К какому герою относятся эти слова? Со гласны ли вы с этим утвер ждением? | Письменно отве тить на вопрос: «Что роднит Чел-каша и Гаврилу?» Прочитать поэму С.Есенина «Пу гачев» | | | ||||||||||||||||||||
| 46 | С.А. Есенин «Пугачев» - поэма на историческую тему | 1 | Слово о поэте. Характер Пуга чева в поэме. Современность и историческое прошлое в дра матической по эме Есенина. Драматическая поэма (началь ное представ ление) | вырази тельное чтение от рывка из главы 5 «Хлопуша»; анализ фрагментов поэмы, сопоставле ние с историческими преданиями и рома ном А.С. Пушкина «Капитанская дочка» | Знать: автора, факты его жизни и творческого пути, историю создания поэмы «Пугачев», подход поэта к изображению вож дя восстания; понимать оценку бунта Пугачева Есениным; уметь: объяснять роль эпитетов, сра внений, олицетво рений, метафор, повторов в тексте поэмы, сопостав лять образ предво дителя восстания в разных произведениях | Литература: предание, роман А.С. Пушкина «Капитанская доч ка»: сопоставить Пугачева Есенина и Пугачева А.С. Пушкина: в чем их сходство и различие? В чем принципи альное различие в оценке'бунта Пушкиным и Есе ниным? Каким предстает вождь народного восстания в ис торических пре даниях? | Анализ текста | Подготовить вы разительное чтение отрывка из поэмы «Пугачев» (монолог Пугачева или Хлопуши). Прочитать рассказ И.С. Шмелева «Как я стал писателем» | | | ||||||||||||||||||||
| 47 | И.С.Шмелев. Рассказ «Как я стал писателем» | 1 | Слово о писателе. Воспоминания о пути к творчест ву. Сопоставление художественного произведений с документально -биографическими текстами мемуары, вос поминания, дневники) | чтение статьи о писателе; пересказ текста рас сказа; коммен тирование художест венного текста; сравнительный ана лиз художественного и документального произведений | Знать автора, фак ты его жизни и творческой дея тельности; понимать сложный путь творчества писателя; уметь определять жанр произведения, сопоставлять худо жественное произ ведение с мемуа рами и дневниками | Литература: ме муары, дневники, воспоминания | Составить не большой рассказ о том, как про является в произведении характер самого автора. Почему главный герой почувствовал, что он «другой»? | Написать рассказ на тему; «Как я гото вился к сочинению» или «Отзыв на рассказ И. Шмеле ва». Прочитать рас сказ М. Осоргина «Пенсне» | | | ||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Педагогическим советом лицея Протокол № от Директор моу лицей №7 |  | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В. Р. Платонова» Кайбицкого района рт |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа составлена на основе образовательной программы основного общего образования 5-9 классы моу сош с. Кириллово | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Литература» под редакцией доктора педагогических наук М. Г. Ахметзянова. Авторы учебника: М. Г. Ахметзянов, Т. В. Воронцова, в двух... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Программа составлена на основе примерной (или авторской) программы по литературе на основе федерального компонента государственного... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию... | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку представляет... Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; учебно-тематический... |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... «Программа по литературе для 9 класса», опубликованной в сборнике «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы»,... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... В. я коровиной (12-е издание, М., Просвещение, 2010 год) и соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего... |
| Рабочая программа учителя муниципального бюджетного общеобразовательного... Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев – 2-е изд. М., Ооо «тид «Русское слово» рс», 2005. Программа представляет собой целостный... | | Пояснительная записка Настоящая программа по литературе для V класса... «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной, 7-е издание, М. «Просвещение» 2006 года и представляет собой целостный документ, включающий... |
| Рабочая программа по литературе 7 класс Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области |
| Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города хвалынска саратовской области | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Разработана Моршининой Татьяной Ивановной, учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории |
