Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования 2009 г, примерной программы основного общего образования по литературе,
Скачать 0.51 Mb.
|
| | 24 | Базаров – герой своего времени | 2 | Знать авторские приемы изображения помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души» Уметь изложить художественный текст с сохранением его особенностей, объяснить использованные во фрагменте приемы писателя в создании образа. | Анализ текста. | | | |||||||||
| | 25 | Отцы и дети в романе Тургенева «Отцы и дети» | 1 | Знать факты биографии писателя, особенности композиции, социально-нравственную проблематику романа. Уметь готовить сообщение об основных этапах творчества писателя. | Конспектирование схематизация материала, аналитический пересказ текста | | | |||||||||
| | 26-27 | Зачетная работа по творчеству И.С.Тургенева | 2 | Знать содержание романа «Обломов», понятия «типичный герой», «диалектика»; Уметь давать характеристику герою, видеть сложность и противоречивость его характера стиля. | Составление плана конспекта. | | | |||||||||
| | 28-29 | Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество. (С обобщением ранее изученного) Судьба народа в лирике. )»Еду ли ночью по улице темной…») | 2 | Знать биографию Н.А.Некрасова, особенности его творчества, основные мотивы лирики, новаторство поэта. Уметь строить сообщение о поэте, анализировать стих-ия поэта. | Сообщение о поэте. анализ стих-ий. Презентация о поэте, писателе и журнал А.Н.Некрасове (инд.). | | | |||||||||
| | 30 | Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца в поэзии Н. А. Некрасова. («Рыцарь на час», «Умру я скоро, жалкое наследство…», «Блажен незлобливый поэт») | 1 | Знать основные мотивы лирики, новаторство поэта. Уметь анализировать стих-ия поэта с точки зрения их идейного содержания и формы. | Анализ стих-ий поэта с точки зрения их идейного содержания и формы. | | | |||||||||
| | 31 | Н. А. Некрасов о поэтическом труде («Элегия», «Вчерашний день…», «музе», «О муза! Я у двери гроба…») | 1 | Знать суждения поэта о поэтическом труде в стих-ях. Уметь анализировать стих-ия. | Анализ стих-ий поэта, формулировка основных выводов | | | |||||||||
| | 32-33-34 | «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сельская ярмонка» | 3 | Знать историю создания поэмы, ее содержание и композицию Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней. | Работа с текстом: характеристика образов бунтарей-правдоискателей. | | | |||||||||
| | 35 | Многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо» | 1 | Знать многообразие характеров крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Уметь характеризовать героев | Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом. | | | |||||||||
| | 36-37 | Образы народных заступников в поэме. Гриша Добросклонов — центральный образ поэмы | 2 | Знать содержание поэмы. Уметь характеризовать образы обиженных людей и народных заступников в поэме. | Аналитическая работа с текстом поэмы, свободная работа с текстом. | | | |||||||||
| | 38-39-40-41 | Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо» Сочинение по поэме «Кому на Руси жить хорошо?» Написание сочинения. | 4 | Знать фольклорную народную основу языка поэмы. Уметь анализировать текст с точки зрения языковых особенностей. | Аналитическая работа с текстом: выявление средств художественной выразительности. | | | |||||||||
| | 42 | Страницы жизниФ.И.Тютчева. Единство мира и философия природы в лирике поэта. («Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…») | 1 | Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, об эстетической концепции «чистого искусства», средствах выразительности и философском характере лирики. Уметь анализировать текст в единстве формы и содержания. | Анализ философских стих-ий поэта | | | |||||||||
| | 43 | Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. («Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «умом Россию не понять…») | 1 | Знать разнообразие тематики стих-ий поэта Уметь анализировать лирические стих-ия. | Анализ лирических стихотворений поэта | | | |||||||||
| | 44 | Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Опыт сопоставительного анализа стихотворений («О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» («Я встретил вас, и все былое…»), | 1 | Знать разнообразие тематики стих-ий поэта, его истории любви, самовыражения в поэзии. Уметь анализировать любовные лирические стих-ия | Анализ любовных лирических стих-ий поэта | | | |||||||||
| | 45 | Страницы жизни А.А.Фета. Жизнеутверждающее начало в лирике природы. («Даль», «Еще майская ночь», «Это утро, радость эта…», «Еще весны душистой ясен…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Заря пощается с землею…»)нега…», «Летний вечер тих и | 1 | Знать о романтической литературе второй половины 19 века, ее представителях, факты биографии поэта. Уметь анализировать стих-ия. Раскрывать их философский характер. | Анализ стихотворения | | | |||||||||
| | 46 | Стихи о любви А.А.Фета. («Шепот, робкое дыханье…», «сияла ночь…», «Певице»). Гармония и музыкальность поэтической речи. | 1 | Знать содержание и понимать стихотворения поэтов. Уметь делать сопоставительный анализ стих-ий поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета с учетом их поэтического стиля. | Сопоставитель-ный анализ стих-ий поэтов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета | | | |||||||||
| | 47 | РР Сопоставительный анализ стихов Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. Особенности поэтического стиля Ф.И.Тютчева и А.А.Фета | 1 | Знать стих-ия о любви и понимать их. Уметь анализировать стих-я о любви | Анализ стихотворения | | | |||||||||
| | 48-49 | Страницы жизни и творчества Салтыкова-Щедрина. Проблематика и поэтика сказок. | 2 | Знать биографию писателя . | Работа с текстом. | | | |||||||||
| | 50 | Вн.чт. Обзор романа М. Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников | 1 | Иметь представление о замысле, истории создания, жанре, композиции романа. Уметь характеризовать образы градоначальников. | Характеристика образов градоначальников. | | | |||||||||
| | 51-52 | Слово о Ф.М.Достоевском. Жизнь и судьба писателя | 2 | Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности творческого метода: полифонийность, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм. Уметь выступать с сообщениями о писателе. | Сообщения о писателе, об особенности его творческого метода. | | | |||||||||
| | 53 | Петербург Ф.М.Достоевского | 1 | Знать особенности изображения Петербурга в романе, о приеме контраста. Уметь характеризовать Петербург на основе комментария текста, строить развернутые рассуждения. | Развернутые рассуждения о Петербурге на основе комментария текста | | | |||||||||
| | 54-55 | История создания романа «Преступление и наказание». «Униженные и оскорбленные» в романе | 2 | Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию романа. Уметь видеть в тексте художественные приемы создания образов. | Развернутые сообщения. | | | |||||||||
| | 56-57 | Теория Раскольникова и истоки его бунта | 2 | Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию Уметь выявлять в процессе анализа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к его преступлению, развенчание теории. | Развернутые ответы на основе работы с текстом, обобщением о социальных и философских источниках преступления Раскольникова. | | | |||||||||
| | 58-59 | «Двойники» Раскольникова | 2 | Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию. Уметь сопоставлять «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова | Развернутые ответы на основе работы с текстом: характеристика «двойников» Раскольникова: Лужина и Свидригайлова | | | |||||||||
| | 60 | Значение образа Сони Мармеладовой в романе | 1 | Знать историю создания романа, тематику, проблематику, идейное содержание и композицию Уметь выявлять место Раскольникова в системе образов романа, определять в романе и в жизни Раскольникова место Сони Мармеладовой как ангела-хранителя. | Развернутые ответы на основе работы с текстом. | | | |||||||||
| | 61 | Эпилог романа | 1 | Уметь выявлять в процессе анализа полифонизм, психологизм повествования, роль детали, символику имен, цифр, цвета, снов, евангельских мотивов. | Анализ эпилога, его художественные особенности: развернутые ответы на вопросы. | | | |||||||||
| | 62-63 | РР Классное сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» | 2 | Уметь писать сочинение на литературную тему, осмысливать и определять ее границы, полно раскрывать, правильно оформлять речь, цитировать текст романа | Сочинение. | | | |||||||||
| | 64-65 | Жизнь и судьба Л.Н.Толстого. Этапы творческого пути | 2 | Знать основные этапы жизни и творчества писателя, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий. Уметь строить сообщение о писателе, анализировать стих-ия поэта. | Сообщения о писателе | | | |||||||||
| | 66 | Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого | 1 | Знать историческую основу рассказов, понимать их патриотический смысл. Уметь анализировать отдельные эпизоды | Анализ эпизодов | | | |||||||||
| | 67 | История создания романа «Война и мир». Особенности жанра | 1 | Знать историю создания романа-эпопеи, смысл названия, жанровое своеобразие. Уметь определять систему нравственных ценностей романа | План-конспект; сообщения об истории создания романа | | | |||||||||
| | 68-69 | Духовные искания героев романа «Война и мир» — Андрея Болконского и Пьера Безухова | 2 | Знать внутренний монолог как приём психологической характеристики героя Уметь в ходе анализа характеризовать путь духовных исканий Андрея Болконского и Пьера Безухова. Уметь делать сравнительную характеристику героев, выявляя средства характеристики. | Сравнительная характеристика Андрея Болконского и Пьера Безухова | | | |||||||||
| | 70-71 | Женские образы в романе «Война и мир» | 2 | Знать содержание текста, особенности изображения женских образов в романе, их внутреннего мира. Уметь характеризовать женские образы, путь нравственных исканий Наташи Ростовой. | Характеристика женских образов: сообщения, сравнения с иллюстрациями к роману. | | | |||||||||
| | 72-73 | Семья Ростовых и семья Болконских | 2 | Знать о «мысли семейной в романе». Уметь через анализ эпизодов сравнивать семьи Ростовых и Болконских, видеть, отношение родителей к воспитанию детей, нравственные ценности. | Анализз эпизодов, аналитический пересказ, характеристика образов | | | |||||||||
| | 74-75 | | ||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Программа по литературе для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... | | Рабочая программа по литературе для 9 класса Настоящая программа по литературе в 9 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... |
 | Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе... Кулаковой Натальи Александровны по учебнику «Литература 7 класс» под редакцией В. Я. Коровин | | Рабочая программа по литературе для 11 класса составлена в соответствии... Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе Программы по литературе... |
| Рабочая программа по литературе. 5-6 классы. Пояснительная записка... Примерной программы по литературе для основной школы. В ней также учитываются главные идеи и положения Программы развития и формиро вания... | | Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением иностранных языков» муниципального образования город Ноябрьск |
| Рабочая учебная программа по литературе Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы... | | Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования1, Примерной программы по литературе для основных... |
| Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе Примерной программы... | | Рабочая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального... Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования |
| Рабочая программа по литературе (наименование учебного предмета) Составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования... | | Рабочая программа по литературе для 5-9 классов составлена на основе... Федерального государственного стандарта образования, примерной программы основного общего образования по литературе, программы для... |
| Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе... Авторы составители: Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. Количество часов 102, в неделю 3 часа. Учебник: Г. С. Меркин, Литература.... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 5 класса... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования1, Примерной программы по литературе для основных... |
| Рабочая программа по литературе в 8 классе разработана на основе... Мо и нрт №4154/12 от 09. 07. 2012 года «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений рт, реализующих... | | Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе... |
