|
68
69
70
71
|
Лирика Ф.И.Тютчева.«Не то, что мните вы, природа…», «Цицерон», «Умом Россию не понять», «Я встретил вас…», «Певучесть есть в морских волнах», «Полдень», «О, как убийственно мы любим!», «Нам не дано предугадать…»
«Мыслящая поэзия», ее философская глубина и образная насыщенность. Развитие традиций русской романтической лирики в творчестве поэта.
Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния человеческого «я» и стихийных сил природы.
Тема величия России, ее судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта.
|
Знать, в русле какой поэти-ческой школы развивался лирический дар поэта, свое-образиетютчевского взгляда на человека и природу, на русскую историю и культуру, традиции и новаторство его поэзии; уметь анализировать поэтический текст по вопрос-ному плану.
|
Интеллектуальная лирика. Лирическая миниатюра
|
Пушкинские мотивы в лирике Тютчева
|
Музыкальные интерпретации произведений Тютчева
Чтение наизусть 4
|
|
72
73
74
|
Лирика А.А. Фета.«Шепот, робкое дыханье…», «Еще майская ночь…», «заря прощается с землею…», «Я пришел к тебе с приветом…», «На заре ты ее не буди» и др.
Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.Фета. «Культ мгновенья» в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного настроения внутри и вовне человека. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы.
Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике. Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета-художника.
|
Знать отличие между лирикой А.А. Фета и Ф.И. Тютчева, круг излюбленных тем поэта, ключевые образы его поэзии и их внутренний смысл; уметь определять сходство и различие произведений разных поэтов, характеризовать специфику стиля каждого из них.
|
Лирическая исповедальность. Мелодика стиха
|
Лирика Фета в зеркале литературной пародии
|
П.И.Чайковский о лирике Фета
Чтение наизусть 5
|
Р.р.
|
75
|
Сравнительный
анализ стихотворения стихотворений Ф.Тютчева и А.Фета о природе.
|
Совершенствовать умение сравнительного анализа стихотворений разных авторов.
|
|
|
|
|
76
77
78
79
80
|
Жизненный и творческий путь Н.С.Лескова.
Н.С.Лесков. Повесть «Очарованный странник». Стремление Лескова к созданию «монографий» народных типов.
Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести.
Очарованность героя, его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам. Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере.
Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника».
|
Знать жанровую «палитру» творчества Лескова, специ-фикулесковского сказа, тему и проблематику повести «Очарованный странник»; уметь сравнивать произве-дения разных писателей с целью выявления их сходства и различия («Очарованный странник» Лескова и «Кому на Руси жить хорошо» Нек-расова), связывать материал литературной классики со временем написания и совре-менностью.
|
Литературный сказ. Жанр путешествия
|
Былинные мотивы в повести
|
Язык и стиль лесковского сказа
|
Р.р
|
81
82
83
84
85
86
|
От Салтыкова к Щедрину. Жизнь и творчество великого сатирика.М.Е.Салтыков-Щедрин. «Сказки для детей изрядного возраста как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика. Сатирическое осмысление проблем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках «Медведь на воеводстве», «Богатырь».
Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке («Премудрыйпискарь»).
Приемы сатирического воссоздания действительности в щедринских сказках. Соотношение авторского идеала и действительности.
Анализ сказки (на выбор)
Образы градоначальников и проблемы народа и власти в романе «История одного города»
Судьба глуповцев и проблема финала «Истории одного города»
|
Знать особенности художест-венного времени и простран-ства в «истории одного горо-да, позицию автора в решении народной тем в романе, тематическое многообразие и жанровые подвиды «Сказок для детей изрядного возрас-та», смысл авторской иронии; уметь соотносить произ-ведения разных авторов с целью выявления их сходства или различия («История одного города» Щедрина и «Что делать?»Чернышевско-го), определять традиции и новаторство писателя в реше-нии той или иной темы.
|
Сарказм. Ирония. Гротеск. Сатирическая сказка
Тестовая работа
|
Фольклорные мотивы в сатирических (гротеск, гипербола, эзопов язык) произведениях Щедрина
|
Иллюстрации художников к произведениям Щедрина (Кукрыниксы, В.Карасев, М.Башилов)
|
|
87
88
89
|
Лирика А.К.Толстого(«Средь шумного бала», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре», «Когда природа вся трепещет и сияет» и др.). Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии. Романтический колорит интимной лирики поэта, отражение в ней идеальных устремлений художника.
Радость слияния человека с природой как основной мотив «пейзажной» лирики. Жанрово-тематическое богатство творчества А.Толстого.
|
Знать круг основных тем в лирике А.К. Толстого, граж-данскую и писательскуюпо-зицию поэта; уметь соотно-сить произведение с литера-турным направлением, выде-лять черты литературного направления в произведении, анализировать поэтический текст.
|
Лирика позднего романтизма. Историческая песня
Мини-сочинение
|
Толстой и братья Жемчужниковы; традиции русской художественной сатиры (Салтыков-Щедрин)
|
Романсы П.Чайковского на стихи А.К.Толстого
|
Р.р.
Р.р.
|
90
91
92
93
94
95-96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
|
Жизненный и творческий путь Л.Н.Толстого. Ясная Поляна в жизни писателя.
Военный опыт Л.Н.Толстого. Изображение суровой правды войны, героизма и патриотизма солдат в «Севастопольских рассказах».
Л.Н.Толстой. «Война и мир». Жанрово-тематическое своеобразие романа-эпопеи: масштабность изображения исторических событий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий. Художественно-философское осмысление сущности войны в романе. Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней». Критическое изображение высшего света, противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора.
Этапы
духовного самосовершенствования Андрея Болконского, сложность и противоречивость жизненного пути героя.
Этапы
духовного самосовершенствования Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героя.
«Мысль семейная» и ее развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины).
Черты нравственного идеала автора в образах Наташи Ростовой и Марьи Болконской.
«Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса.
Сочинение-анализ эпизода эпического произведения.
Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории.
Феномен «общей жизни» и образ «дубины народной войны» в романе.
Тихон Щербатый Платон Каратаев как два типа народно-патриотического сознания.
Нравственно-философские итоги романа «Война и мир».
Психологизм прозы Л.Н.Толстого. Приемы изображения внутреннего мира героев. Значение романа-эпопеи для развития русской реалистической литературы.
Урок-зачет по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».
|
Знать основные вехи жизни и творчества Толстого,творческую историю и конкретное содержание романа «Война и мир»:системуобразов,сюжетныелинии,проблематику;уметь соотносить произведение с общественной жизнью,раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведения,характеризовать основные сцены и эпизоды,объясняя их связь с проблематикой произведения.
Уметь: самостоя тельно анализиро вать эпизод в единстве формы и содержания, уста навливая его связь с общей компози цией и идеей про изведения; состав лять план анализа и следовать логике данного плана при написании работы.
|
Роман-эпопея. «Диалектика души». Историософская концепция
Терминологический диктант 3
|
Л.Толстой и И.Тургенев. Тема «бонапартизма» в русской классике
|
Исторические источники. Живописные портреты Л.Толстого
Интерпретация романа в киноискусстве
|
Р.р
Р.р
|
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120121
|
Жизнь и творчество Ф.М.Достоевского.
Роман «Преступление и наказание». Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа. Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе.
Мир униженных и оскорбленных и бунт личности против жестоких законов социума.
Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе.
Теория Раскольникова. Истоки его бунта.
Идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов). Принцип полифонии в решении философской проблематики романа.
Раскольников и «вечная Сонечка». Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия. Нравственно-философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова.
Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе.
Сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
|
Знать основные этапы жизни и творчества Достоевского, систему образов и пробле-матику романа «Преступление и наказание», новаторство Достоевкого в изображении традиционной для русской классики «петербургской» темы; уметь вести «диалог с текстом».
Уметь определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой,отбирать материал для сочинения,составлять его развернутый план.
|
Полифония (многоголосие). Герой-идея.
Тема «двойничества»
Практическая работа
|
Сквозные мотивы и образы русской классики
|
Язык и стиль Достоевского. Достоевский в театре и кино
|
|
122
123
|
Вн.чтение «Просто был выбор у каждого…» (В.Быков «Сотников», «Знак беды»)
|
|
|
|
|
|
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
|
Жизненный и творческий путь А.П.Чехова.
А.П.Чехов. Рассказы («Крыжовник», «Человек в футляре», Ионыч»). Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.Чехова. Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты прозы.
Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внещнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишнёвый сад». Фигуры героев-недотеп и символический образ сада.
Роль второстепенных и внесценических персонажей в пьесе. Функция ремарок, звука и цвета. Сложность и неоднозначность авторской позиции.
Урок-исследование «Жанровое своеобразие «Вишневого сада»
Итоговая контрольная работа по теме «Русская литература 19 века»
|
Знать основные вехи жизни и творчества писателя, содер-жание и идейный смысл рас-сказов «Маленькой трило-гии», рассказа «Ионыч», жанровое своеобразие, основные образы и проблематику комедии «Вишневый сад»; уметь соотносить события произведения с проблемами эпохи, толковать символический смысл ключевых образов произведения.
Знать основные факты жизни и творчества писателей 2-ой половины19 века,системуобразов,сюжетныелинии,проблематику изученных в разделе произведений.
|
Лирическая комедия.
«Бессюжетное» действие. Подтекст. Символическая деталь
Терминологический диктант 4
Домашнее сочинение
|
Чехов и Л.Толстой. Тема «маленького человека» в русской классике
|
Сценическая интерпретация комедии
|
Зарубежная литература 19 века (3 часа)
|
|
134
135
136
|
Основные тенденции в развитии зарубежной литературы XIX века (обзор творчества писателей).
О. де Бальзак «Гобсек». Тема власти денег. Реалистическое мастерство писателя.
Г. Де Мопассан «Ожерелье». Мечты героев и их неосуществимость.
|
|
Поздний романтизм, реализм, символизм.
Общечеловеческие проблемы.
Композиция и литературный характер.
|
|
|
